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同课异构中的“同”与“异”xxx1感谢你的观看2019年8月18同课异构中的“同”与“异”xxx1感谢你的观看2019年8一、“同课异构”的界定二、“同课异构”的原因三、“同课异构”的层面四、“同课异构”的价值2感谢你的观看2019年8月18一、“同课异构”的界定二、“同课异构”的原因三、“同课异构”2.构——“结构”“建构”界定原因层面价值1.课——教学课题教材内容教学内容同课异构——基于相同教学课题的不同教学实施。“建构什么？”（教学目标和教学内容）“怎样建构？”（教学过程和教学方法）3感谢你的观看2019年8月182.构——“结构”“建构”界定原因界定原因层面价值4感谢你的观看2019年8月18界定原因层面价值4感谢你的观看2019年8月1.目标和内容层面

2.策略和方法层面界定原因层面价值3.个性和风格层面——因材施教材——学生教学资源——教法为教学对象服务5感谢你的观看2019年8月181.目标和内容层面2.策略和方法层面界定原因层2班4班界定原因层面价值预习检测习题检测6感谢你的观看2019年8月182班4班界定原因层面价值预习检测习题检测6感学习方法梳理从结构角度分析羧酸研究羧酸的主要化学性质酸的通性——化学用语的落实实验探究酸性强弱习题检测2班学习方法梳理从结构角度分析羧酸研究羧酸的主要化学性质实验探究酸性强弱预习检测4班界定原因层面价值7感谢你的观看2019年8月18学习方法梳理从结构角度分析羧酸研究羧酸的主要化学性质酸的通性界定原因层面价值8感谢你的观看2019年8月18界定原因层面价值8感谢你的观看2019年8月学习方法梳理从结构角度分析羧酸研究羧酸的主要化学性质酸的通性——化学用语的落实实验探究酸性强弱酯化反应——示踪法习题检测2班学习方法梳理从结构角度分析羧酸研究羧酸的主要化学性质实验探究酸性强弱酯化反应——示踪法预习检测4班界定原因层面价值9感谢你的观看2019年8月18学习方法梳理从结构角度分析羧酸研究羧酸的主要化学性质酸的通性界定原因层面价值10感谢你的观看2019年8月18界定原因层面价值10感谢你的观看2019年81.目标和内容层面

2.策略和方法层面界定原因层面价值3.个性和风格层面——因材施教——教法为教学对象服务——扬长避短11感谢你的观看2019年8月181.目标和内容层面2.策略和方法层面界定原因层界定原因层面价值12感谢你的观看2019年8月18界定原因层面价值12感谢你的观看2019年81.教学目标和内容层面往往趋向求“同”。2.教学策略和方法层面上求“异”为教学目标和内容服务。3.教学个性和风格层面上的“异”正好彰显了教师的教学特色。界定原因层面价值求“同”求“异”

13感谢你的观看2019年8月181.教学目标和内容层面往往趋向求“同”。2.教学策略和方法百花齐放

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