幼儿行为观察与指导这样做.第二版第十章

第十章游戏中幼儿行为的观察与指导怎样观察幼儿的游戏行为01怎样尊重幼儿的游戏意愿02怎样支持幼儿的游戏发展03第一单元怎样观察幼儿的游戏行为扫描观察能够帮助教师大致了解全班幼儿游戏的基本情况：①了解幼儿游戏的水平：幼儿在游戏中使用了哪些材料，开展了哪些游戏主题，扮演了哪些角色，体现了怎样的认知水平，反映了哪些生活经验等。②了解班级幼儿游戏中的各游戏主题的受欢迎程度。通过扫描观察能为教师创设游戏环境、投放材料、指导幼儿游戏很大的参考价值，最大程度地顾及了所有的幼儿。扫描观察选择观察幼儿游戏行为的方法定点观察是在游戏中教师选区一个固定的区域观察幼儿。凡是选择并进入到被确定为观察区域的幼儿，都是教师的观察对象。而一旦幼儿离开了观察区，就不再被观察。定点观察通常采用叙述的方法进行记录。定点观察中，教师可以根据自己的兴趣和能力，事先确定一个最想了解或最擅长的观察主题作为观察重点，进行有目的、有针对地观察。定点观察能够反映幼儿游戏情节发展等动态信息。定点观察还能够帮助教师适发现介入幼儿游戏的时机。定点观察选择观察幼儿游戏行为的方法追踪式观察可以理解为定人不定点观察。教师需要事先确定一两个幼儿作为观察对象，幼儿走到哪里，教师就追踪到哪里。教师全程观察他们在游戏中全部行为。追踪法适合于观察个别幼儿的游戏情况，教师能够全面、细致地把握幼儿游戏的兴趣、需要、能力。追踪观察选择观察幼儿游戏行为的方法（1）幼儿行为的目的性（无目的、先动作再思考、有目的、有复杂的构思）（2）幼儿的兴趣（3）幼儿情绪体验（积极的/消极的）（4）幼儿对情绪的控制（适当控制/过分控制/不易控制）（5）幼儿行为的坚持性（5）幼儿行为反映出幼儿已有经验；幼儿又扩展了哪些经验（6）幼儿行为包含的发展方面确定观察游戏的具体内容（7）幼儿的装扮行为①游戏主题（由材料引发主题/按照意愿创设主题）②游戏情节（简单情节/复杂情节）③角色扮演（角色意识是否清晰/出现统一性角色和关联性角色）（8）幼儿的替代行为（使用真实物品、尝试使用替代物、灵活使用替代物）（9）幼儿的操作行为（建构能力：堆高、平铺、重复、拼摆、架空、围合、填充、对称、间插、模拟、象征、修补、修改；精细动作发展情况）确定观察游戏的具体内容（10）幼儿的交往行为①幼儿在游戏中的角色（无角色；追随者：听从别人的领导/拒绝合作；指挥者：建议他人/命令他人）②幼儿与他人合作的技巧（表情、动作、语言等）③幼儿对同伴的接纳性（接纳/排斥）④将别人的行为整合到自己的行为中⑤幼儿表现出的亲社会行为（轮流、分享、助人、对其他幼儿的感觉作出反应）⑥幼儿处理与同伴冲突的方式（退缩、攻击、求助、协商等）确定观察游戏的具体内容（10）幼儿的交往行为①幼儿在游戏中的角色（无角色；追随者：听从别人的领导/拒绝合作；指挥者：建议他人/命令他人）②幼儿与他人合作的技巧（表情、动作、语言等）③幼儿对同伴的接纳性（接纳/排斥）④将别人的行为整合到自己的行为中⑤幼儿表现出的亲社会行为（轮流、分享、助人、对其他幼儿的感觉作出反应）⑥幼儿处理与同伴冲突的方式（退缩、攻击、求助、协商等）⑦幼儿对规则的遵守（遵守日常规则、遵守游戏规则、协商创造规则）（11）影响幼儿行为发展的因素（动作技能、表征的复杂性、经验等）确定观察游戏的具体内容第二单元怎样尊重幼儿的游戏意愿通过观察，教师可以了解幼儿在游戏中的情绪状态观察幼儿游戏教师创设轻松的交流环境，积极倾听幼儿的想法，用心感受幼儿的情感体验游戏后和幼儿对话家长能够为教师提供丰富的幼儿行为的背景信息，如家庭教养方式、家庭背景、亲子关系、家庭变化等。教师可以从中寻找幼儿游戏中所反映出的情感需求背后的线索。和家长积极沟通了解幼儿游戏意愿的途径添加文本添加文本添加文本添加文本教师介入幼儿游戏的价值取向教师介入游戏的两种取向：教师认为游戏是幼儿的自发行为，在游戏中要满足幼儿的意愿和需要。因此，在幼儿游戏中需要观察了解幼儿的游戏情况，教师基本不介入，或很少预幼儿的游戏。教师认为游戏要促进幼儿的发展，在游戏中教师为幼儿的游戏行为预设了目标。因此，当教师发现幼儿游戏中出现低潮、重复、退化行为时，教师会对介入幼儿的游戏，推进游戏的发展。添加文本添加文本添加文本添加文本教师介入幼儿游戏的价值取向教师对幼儿的游戏指导是尊重幼儿游戏意愿和促进幼儿发展之间的平衡。教师既要满足幼儿游戏的需要，发挥幼儿的主动性，又要贯彻教育的意义和安排，发挥教师的主观能动性。教师介入幼儿游戏的关键在于：如何发挥教育智慧将外在的要求转化为幼儿内部的需要。第三单元怎样支持幼儿游戏的发展添加文本添加文本添加文本添加文本怎样创设支持幼儿游戏发展的环境游戏前的环境创设（1）户外游戏场地和材料●户外游戏场地富有变化●游戏的器材和材料多样化（2）室内游戏场地和材料

●充分利用室内空间

●根据游戏类型投放合适的材料添加文本添加文本添加文本添加文本怎样创设支持幼儿游戏发展的环境2.游戏过程中及时调整空间和材料●根据游戏发展，及时调整游戏场地●当材料不能满足幼儿游戏需要时，教师可以增加一些新的材料●当幼儿只是在低水平重复材料的玩法时，教师可以展示材料的多种玩法在游戏结束时的分享中，教师不仅可以引导幼儿讨论分享游戏经验，也可以引导幼儿发现问题、解决问题。通过实地参观、访问、阅读