人教版二年级数学下册知识树说课参赛稿

人教版《义务教育课程标准试验教科书》二年级数学〔下册〕说课材料第四小学 李美琪各位教师：你们好！〔下册〕全册书内容。我将从说课标、说教材、说建议三方面说起。一、说课标课程目标：〔一〕学段目标我将从学问与技能、数学思考、解决问题、情感与态度这四方面说起。1、学问技能：经受从日常生活中抽象出数的过程，理解万以内数的意义；理解常见的量；常见的平面图形；感受平移、旋转、轴对称现象；把握初步的测量、识图和画图的技能。经受简洁的数据收集、整理、分析的过程，了解简洁的数据处理方法。2、数学思考：估量的过程中，进展数感；在从物体中抽象出几何图形、想象图形的运动和位置的过程中，进展空间观念。能对调查过程中获得的简洁数据进展归类，体验数据中蕴涵着信息。在观看、操作等活动中，能提出一些简洁的猜测。能独立思考问题，表达自己的想法。3、问题解决：能在教师的指导下，从日常生活中觉察和提出简洁的数学问题，并尝试解决方法。体验与他人合作沟通解决问题的过程。4、情感态度：学问技能：生疏计数单位“百”和“千”，知道相邻两个计数单位之间的十进关系;把握万以内的数位挨次，会读、写万以内的数;知道万以内数的组成，会比较万以中各局部的名称，乘法和除法的关系;能够娴熟地用乘法口诀求商。能娴熟地计移、旋转现象.生疏质量单位克和千克，初步建立1克和1千克的质量观念，知的过程;会用简洁的方法收集和整理数据，生疏简洁的统计表；能依据统计表中的数据答复简洁的问题，并能进展简洁的分析。数学思考：在运用数及适当的度量单位描述现实生活中的简洁现象，以及对运算结间观念。能对调查过程中获得的简洁数据进展归类，体验数据中蕴涵着信息。在观看、操作等活动中，能提出一些简洁的猜测。会独立思考问题，表达自己的想法。问题解决：和技能解决问题，进展应用意识。2、初步形成观看、分析及推理的力量3、能运用数表示日常生活中的一些事物，并进展沟通情感态度：沟通的过程中，获得良好的情感体验。问题。感受数学在日常生活中的作用。〔生活中的数学〕3、体会学习数学的乐趣，提高数学学习的兴趣，建立学好数学的信念。4、养成认真作业、书写干净的良好习惯。内容标准：包括空间与图形、数与代数、统计与概率、综合与实践。生学会除法、生疏万以内的数、会用常见的量描述相关事物、并会进展简洁的推理与规律总结。例，初步感知平移、旋转现象。据收集方法，能依据所收集的数据解决简洁的问题。联系，培育学生的数学意识和实践力量。二、说教材〔一〕 教材的编写特点〔1〕科学安排解决的教学，重视培育学生解决问题的力量。形成应用意识。(2)万以内数的生疏和加减法教学重视进展学生的数感。供给关于空间与图形的丰富教材，促进学生空间观念的进展。逐步进展学生的思维力量和创意识。表达开放性的教学方法。〔二〕 1、数与代数。在本册书中安排了：表内除法〔一〕和表内除法〔二〕的学习。混合运算。〔3〕有余数的除法。〔4〕万以内数的生疏。〔5〕克和千克。形的生疏、图形的拼组、轴对称图形等。3、统计与概率。在本册书第一章数据收集整理中涉及到初步的统计内容。4、综合与实践。本册书中涉及了剪一剪、摆一摆，安排了找规律学习。了数学自身的特点，更强调从学生已有的生活阅历动身，其根本体例是：生活情〕。主题图是为了吸引着学生主动去学习，例题的作用是引导学生动得成功的体验。〔三〕学问内容及立体整合1、教材主要内容研读统计方向：第一单元：数据的收集与整理查收集数据的方法和呈现数据的方式并进展了简洁的数据分析，表达了统计也是解决问题的一种方法，表达了统计的必要性。数与代数方面：其次单元：表内除法〔一〕比较娴熟地用2～6的乘法口诀求商，使学生初步生疏乘、除法之间的关系。使学生初步学会依据除法的意义解决一些简洁的实际问题本单元是学生学习除第四单元：表内除法〔二〕般方法。教材用主题图引出要用除法计算的实际问题，在解决问题的过程中，使学生初步尝试运用分析、推理、转化的方法。解决问题的设计由浅入深、由简洁到简单、由直观操作到分析推理。习多位数乘除法的根底，起着承上启下的作用。在空间与图形方面：第三单元图形的运动、活动小小设计师通过折纸、实际操作、剪一剪等方式使学生学会识别轴对称图形；结合实例，初步感知平移、旋转现象。 通过观看、操作、想象，经受一个简洁图形经过平移旋转或轴对称制作简单图形的过程能有条理地表达图形的变换过程，进展空间观念。培育学生的观看力量和动手操作力量，学会赏识数学美。活动小小的设计师则让学生综合、敏捷运用所学的对称、平移等学问，能在。再通过设计图案，培育学生的想象力和制造力。2、立体整合法的计算及有余数的除法,此局部的相关内容在二上学习的表内乘法及乘加乘减混合运算局部已有涉及，学生已经生疏了乘法并熟记乘法口诀表，还可以运用一位数的除法，四年级的上册还要连续学习除数是两位数的笔算除法，在学问加以总结、沉淀和利用，又可以为以后学习更简单的除法奠定根底，它表达了由易到难，由简洁到简单的数学思维规律。三、说建议〔一〕教学建议。学习，有所收获。结合实际教学，谈谈我对教学的建议：1、情境中产生问题课标中提到:要创设与学生生活环境、学问背景亲热相关，学生又感兴趣的在每单元的开头时，教材创设了与学生的生活阅历有关的主题图，让学生往往比解决一个问题更重要。”所以在教学时要留意主题图。2、合作中解决问题的看法，争论不同的见解，从多角度主动探究知。种教学方式正表达了“三疑三探”的“先学后教”的教学理念。3、应用中拓展延长学在现实生活中的应用价值。生疏，同时理解了此项技能的实际意义。4、联系中区分迁移。称，这样的联系中区分迁移会扎实学生对于此学问的把握。〔二〕评价建议。评价的语言要丰富进展。评价的形式要多样评价的方式除了最普遍的以教师为主的评价外，本人认为，还可以有〔1〕小组评价；〔2〕学生自我评价；〔3〕对评价的再评价等。评价的内容要全面课改后，需要学问、力量、情感、心理素养等各方面全面进展的学生。力量评价；〔3〕过程评价；〔4〕非智力心理因素的评价等四方面来进展。〔三〕课程资源的开发与利用建议。堂。所以：1、开发和利用好课堂中