期中考试后主题班会课件

期中考试后主题班会46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。期中考试后主题班会期中考试后主题班会46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。重生三问自己:1、我的学习态度端正吗?2、我的学习习惯良好吗?3、我的学习方法有效吗?你,努力了吗?尽力了吗?一、分层教学的理论基础1.多元智力理论多元智力认为，每个具有不同类型智力的人都是能够成功的（夏惠贤，2003）。分层教学以多元智力理论为基础，关注学生个体差异性和不均衡性评价标准分层，重视评价对学生个体发展的建构作用。尊重学生的个性差异，重视个性发展，遵循因材施教的原则，以学生的发展作为教学的出发点和归宿，真正体现“以学生发展为中心，以社会需要为方向，以学科知识为基础”的教育改革为要求，也能真正体现素质教育的精神内涵。同时，分层教学有利于每个学生自主性、探索性和创造性潜能的发挥，真正为每位学生的发展奠定人格成长与学力发展的基础。2.合作学习理论合作学习是一种教学形式，它是指几位异质性的学生组合在一起，相互合作相互支持，共同进行学习活动，共同完成学习任务（王坦，2001）。合作学习实质上是在分层教学活动中，把不同层次的学生进行异质同组组合，加强相互沟通，共同学习，以弥补分层教学在学生“学”方面表现的不足。3.成功教育理论成功教育的基本思想是：相信学习困难的学生都具有成功的愿望、需要和潜能;主张通过不断帮助学生获得成功以激发学生的内部动力机制;提倡根据学习困难学生的实际，合理调整教育教学要求;坚持对学生实行鼓励性评价;将改善学生的非智力因素作为转变学习困难学生的基础工程;追求学生在原有基础上的发展和个性的全面发展以及社会适应能力的提高（刘京海、陈德华，2002）。引导们解决了许多们以前难以解决的问题。分层教学，为们提供了一个很好的实施”成功教育”的先决条件。4.任务型教学法当前倡导“任务型”教学模式，这个教学模式以发展学生的综合语言应用能力为落脚点，提出：“让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际应用能力的提高。”（魏永红，2004）分层教学针对不同层次的学生，布置不同的任务，让全体学生都能体验到任务完成后的成功感。二、分层教学法在高职高专英语教学中的作用1.可以有效激发学生学习兴趣、树立信心英语教学要求的提高与学生素质的相对滞后给英语教学带来极大的矛盾，传统的无差别授课已无法满足学生的要求，部分学习较差的学生常会因无法跟上学习节奏而自暴自弃，最终一无所得。实行分层次教学，制定符合不同层次学生的学习目标，可以使各个层面的学生都能明确奋斗方向，建立信心，产生学习兴趣，变“要学”为“要学”，就会调动学生的学习积极性。2.有利于学生学习习惯和学习能力的培养在英语教学中，学生学习习惯的养成和学习能力的培养，将直接影响其今后的可持续发展能力。因此在教学中更应注重学生听、说、读、写、译等各方面能力，基础较好的学生基础知识相对扎实，有较好的学习习惯和学习方法，多点拨，强调其自学能力的培养。三、分层教学在高职高专英语教学中的应用1.设立学生分层与教学目标分层分层之前先进行对学生英语能力的摸底考试，最终成绩不直接决定层次划分。根据实际情况，将所有学生分为一、二、三共三层。一层的学生应具备扎实的英语基本功，浓厚的学习兴趣以及较强的语言表达能力;二层的学生应掌握一般性的基础知识，有一定的学习兴趣;三层的学生成绩一般，基本功不够扎实，语言掌握较慢，应用能力较差。教师最后结合学生意愿与实际情况，参考摸底考试成绩，帮助学生合理正确定位适合的层次。针对三个不同层次的学生，教师应在教学大纲的基础之上，从听说读写各个方面，制定出适合不同层级学生的合理有效可行的教学目标。2.课堂教学是关键ABC不同级别的老师根据学生英语程度和接受能力的差异，教学中应有针对性，教学方法应有所侧重，有目的地进行备课。A级学生英语基础较好，求知欲强，在学习方法上有自己的一套经验。有较好的接受能力，成绩稳定。部分尖子生游刃有余，希望老师授课时有课本之外的补充和延伸。基于这种情况。对教师的要求一方面教学要有深度和广度，满足学生的求知欲，并适时的补充一些课外内容。另一方面对学生要求也相对高一些。要求学生做到课前预习。在教学活动中自学和作业都处于主体地位。重视自主学习，把学习的主动权交给他们，教师在点拨和引导的过程中，给学生留下创造性学习的时间和机会。B级介于A级和c级之间。他们对英语学习有兴趣，但缺乏刻苦精神和良好的学习习惯，成绩不够稳定。相应的学习方法要多引导，要求他们熟练掌握基础知识，并熟练运用。通过引导使他们学会独立思考、掌握学习方法，逐步形成自学能力，尽量向A级同学靠拢。C级学生对英语缺乏足够的兴趣，没有良好的学习习惯，成绩不理想，对英语学习没有自信。对他们应该着重于基础知识的讲授和反复操练，多侧面激发他们的学习积极性，活跃课堂气氛，课堂上尽量多给他们施展自己才华机会，让他们体会到学习的乐趣并获得成功的体验，创造一种和谐、合作的课堂教学氛围，引导他们积极主动地参与学习。3.以现代信息技术为支撑充分利用先进的多媒体技术，应体现英语教学的实用性、文化性和趣味性融合的原则，融合视频音频的应用。更直观，更大信息量，使学生觉得新鲜有趣，从而更好地吸引学生的注意力，提高教学效果。我院英语教学采用了与大学英语教材配套的网络、多媒体教学光盘、自制的PowerPoint课件，通过大屏幕投影进行大班授课辅导。在听力教学中我们强调以学生学习兴趣与内在需求为基础，根据不同水平的学孛确定不同的教学要求和施以不同的教学内容和方法，建立多方位、多层次，具有真实性、趣味性及多样性的教学内容。实践证明。现代化的教学手段。如录音、录像、电影、电视、网络、计算机多媒体课件的使用对分层次教学是一个必要的辅助，有助于提高大学英语教学质量和教学效果。摘要：在高中语文教育教学过程中，阅读教学占有十分重要的地位。阅读教学能够引导学生感知文章主题思想，培养学生的阅读能力。随着素质教育的实施和新课程改革的推进，高中语文阅读教学过程面临新的机遇和挑战。但目前高中语文阅读教学中，存在许多亟待解决的问题，本文对此进行了分析，并提出了改革措施，以供参考。阅读是教师、学生、文字三者之间互动的过程，是教师获取信息的主要渠道。高中语文教学过程中，阅读教学活动占有十分重要的地位，应该得到教师们的重视。在高中语文阅读教学活动中，不能以教师的讲解、分析代替学生的阅读实践，教师要让学生表达自己的感受、想法，这样才能不断提高学生的阅读能力。1.高中语文阅读教学存在的问题1.1教学目标出现偏差在语文阅读教学中，明确的教学目标能在一定程度上促进教学工作的开展。在实际的高中语文阅读教育教学活动过程中，部分语文教师会将注意力放到课本语文知识的教授上，而不是如何引导学生们合理运用语文知识。有的教师在备课时会把提高学生的阅读能力作为教育教学目标，但是在课堂上却没有针对如何实现这一目标制订详细的计划。教学目标出现偏差，学生们学习摸不着方向，导致阅读教学效果差。1.2教学方法单一传统的教育教学模式下，教师教授，学生被动听，教师主导课堂。随着新课程改革的实施，学生的主体地位越来越突出，对传统的高中语文阅读教育教学提出了新的要求。在实际的高中语文阅读教育教学活动中，部分教师受传统教学模式的影响，还是主导课堂，缺乏先进的教学方式。有的教师尝试新的教学方式，但由于对新课标的理解不到位，陷入了教学误区，语文阅读教学效果没有得到强化。2.高中语文阅读教学的改革措施2.1明确教育教学目标明确的教育教学目标是成功开展教学活动的重要保障，为教师合理组织、实施教学环节指明了方向。在高中语文阅读教育教学中，教师要全面掌握学生的知识与能力水平，在此基础上，选取合适的阅读材料，有针对性地设置教育教学目标，保证全体学生都能参与到本次语文阅读教学中。教师要就如何实现这一教育教学目标设计教学环节，组织语文阅读教学活动，通过提问、引导等方式，向学生们展示本次语文阅读课的教育教学目标，以便更好地投入到教学活动中，提高教学效率。2.2合理运用多媒体技术辅助教学随着社会的发展、科技的进步，多媒体技术越来越被广泛运用到各大领域。在教育领域，教师们要不断学习新的科学技术，善于将多媒体技术运用到教学活动中。在组织高中语文阅读的教育教学活动时，相关教师可以利用多媒体技术制作课件，通过形式新颖的教学方式，激发学生们对语文阅读的学习兴趣，积极主动地投入到阅读教学活动中。同时，在教学过程中，教师还可以利用多媒体技术播放与本节内容相应和的音乐、制作相关场景动画等，以此活跃课堂气氛，使原本枯燥的语文阅读课变得充满趣味。这样在不知不觉中学生们就投入到了教学活动中，强化了阅读课的教学效果。教师可以利用网络平台开设课程，课余时间师生在该平台讨论相关问题。2.3激发学生的语文阅读兴趣兴趣是最好的老师，激发学生对语文阅读的学习兴趣能有效强化教学效果。高中语文阅读教育教学活动中，教师要充分发挥学生的主体作用，引导学生自由阅读，感受语文阅读的乐趣。在课堂设计方面，教师要运用合理的方式激发学生的学习兴趣，比如，教师可以在教学活动过程中运用猜谜、情景导入、看图讲故事、听音乐等方式，让每一节语文阅读课都充满吸引力，让学生们感知不一样的阅读课堂。通过这一方式，不仅激发了学生的学习兴趣，还实现了师生之间良好的互动，有助于和谐的师生关系的建立。2.4扩展阅读教学内容语文等语言类的学科与其他学科之间存在密切的联系，在高中语文阅读的教育教学中，要实行开放式教学，扩展阅读教学的内容。相关教师在组织高中语文阅读教学时，不能只关注课本上的阅读内容，要学会扩展，学会迁移，引导学生将所学到的阅读知识与实践联系起来，做到生活与知识的融合，从而加深学生对所学阅读的感知和整体把握。通过扩展高中语文阅读的教学内容，既提高了学生们的阅读能力，又强化了语文阅读的教学效果。3.结语在高中语文教育教学过程中，阅读教学占有十分重要的地位，是培养学生语文素养、提高学生语文综合能力的重要手段。高中语文教师在组织语文阅读教学活动时，要根据本班学生的实际情况，合理制定教学方法，善于运用多媒体辅助教学，同时要恰当拓展、延伸阅读内容，激发学生学习语文阅读的兴趣，积极主动地投入到语文阅读的教育教学活动中，从而提高学生的阅读能力，强化高中语文阅读教学效果。期中考试后主题班会46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。期中1重生重生2三问自己:1、我的学习态度端正吗?2、我的学习习惯良好吗?3、我的学习方法有效吗?你,努力了吗?尽力了吗?三问自己:3现在努力是必须的再过十年八年后我们会在哪里呢?我想班级的绝大多数同学都会去这个地方现在努力是必须的4东北三省招聘会直到今天,我才真正意识到,光有脑力是不够的,还要有体力东北三省招聘会5深圳招聘会我后悔当初没有多努力,多考几分使自己的档次提高一点,不至于此时处在其中像蔬菜一样被人挑选深圳招聘会6XINHUANET多数人手里捧着简历排着长队等待着机会XINHUANET7cnsps一次又一次的失败后又一次又一次重新站起。cnsps8●但多数的情况都是在无助的茫然的观望着●但多数的情况都是在无助的茫然的观望着9州招聘会为了自己的将来,贯娇生惯养的我们也不得不冒雨来为自己的人生打拼州招聘会10会thebeijingnews多少期待会11期中考试后主题班会课件12期中考试后主题班会课件13期中考试后主题班会课件14期中考试后主题班会课件15期中考试后主题班会课件16期中考试后主题班会课件17期中考试后主题班会课件18期中考试后主题班会课件19期中考试后主题班会课件20期中考试后主题班会课件21期中考试后主题班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