《圆明园的毁灭》课件部编版

圆明园的毁灭圆明园的毁灭

圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化史上不可估量的损失。重点句一“不可估量”是说圆明园的毁灭损失巨大，无法计算。写出了圆明园的毁灭对中国乃至世界的损失是无法计算的。圆明园的毁灭是祖国文化史上不可估量的损失，也是世界文化圆明园昔日辉煌之一:布局美圆明园昔日辉煌之一:布局美《圆明园的毁灭》课件部编版

结合图片的内容，说说“众星拱月”的“月”指什么？“星”指什么？说说对“众星拱月”一词的理解。圆明园万春园长春园

结合图片的内容，说说“众星拱月”的“月”指什么？“星”指什

圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。它由圆明园、万春园和长春园组成，所以也叫圆明三园。此外，还有许多小园，分布在圆明园东、西、南三面。众星拱月般环绕在圆明园周围。

朗读：圆明园在北京西北郊，是一座举世闻名的皇家园林。建筑美圆明园昔日辉煌之二:建筑美圆明园昔日辉煌之二:园中景观多而美金碧辉煌的殿堂园中景观多而美金碧辉煌的殿堂玲珑剔透的亭台楼阁玲珑剔透的亭台楼阁热闹的“买卖街”热闹的“买卖街”山乡村野

山乡村野海宁的安澜园

海宁的安澜园苏州的狮子林

苏州的狮子林

《圆明园的毁灭》课件部编版平湖秋月平湖秋月雷峰夕照雷蓬莱瑶台蓬武陵春色

武陵春色金碧辉煌的殿堂亭台楼阁买卖街山乡村野平湖秋月雷峰夕照安澜园狮子林蓬莱瑶台民族建筑金碧辉煌的殿堂亭台楼阁买卖街山乡村野平湖秋月雷峰夕照安西洋景观西洋景观西洋景观西洋景观圆明园中，有()，也有()；有()，也有()。园中许多景物都是仿照各地名胜建造的，如，海宁的()，苏州的()，杭州西湖的()、()；还有很多景物是根据古代诗人的诗情画意建造的，如，()，()。园中不仅有()，还有()。

金碧辉煌的殿堂玲珑剔透的亭台楼阁象征着热闹街市的“买卖街”象征着田园风光的山乡村野安澜园狮子林平湖秋月雷峰夕照蓬莱瑶台武陵春色民族建筑西洋景观

填一填圆明园中，有(文物美圆明园昔日辉煌之三:文物美圆明园昔日辉煌之三:上至先秦时代的青铜礼器，上至先秦时代的青铜礼器，

青铜礼器

青铜礼器

青铜礼器青铜礼器

下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画下至唐、宋、元、明、清历代的名人书画名人书画名人书画名人书画名人书画《圆明园的毁灭》课件部编版

和各种奇珍异宝。和各种奇珍异宝。

奇珍异宝奇珍异宝《圆明园的毁灭》课件部编版《圆明园的毁灭》课件部编版博物馆艺术馆所以，它又是当时世界上最大的博物馆艺术馆所以，它又是当时世界上最大的

他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大车或牲口搬运。实在运不走的，就任意破坏、毁掉。重点句二

“凡是”“统统”说明侵略者已经把圆明园洗劫一空。“任意”写出侵略者想怎样就怎样。这句话生动地表现了英法联军的贪婪、野蛮、残暴。他们把园内凡是能拿走的东西，统统掠走，拿不动的，就用大

圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了玲珑剔透的亭台楼阁。

没有了象征着热闹街市的“买卖街”，也没有了象征着田园风光的山乡村野。

园中不仅没有了民族建筑，还没有了西洋景观。

上自先秦时代的青铜礼器没有了，下至唐、宋、元、明、清历代名人书画、奇珍异宝也没有了。

圆明园中，没有了金碧辉煌的殿堂，也没有了

这一把火曾把耻辱写在每一个中国人的脸上，同时在每一个中国人的心里烙上了深深的仇恨，这把火腾空燃烧的时候，一个拥有黄河和长江滚滚波涛的民族，一个拥有亿万双有力的手和亿万双泪汪汪眼睛的民族，却只能握着空拳，眼睁睁的看着这座万园之园化为一片灰烬。这一把火曾把耻辱写在每一个中国人的脸上，同时在每一个勿忘国耻,振兴中华!勿忘国耻,课题是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日的辉煌？这样写是为了让我们清楚地了解圆明园曾经拥有的辉煌，激发热爱祖国灿烂文化的感情，而这样的辉煌被毁灭了更能引起我们的愤怒。课题是“圆明园的毁灭”，但作者为什么用那么多笔墨写圆明园昔日1课文线索清晰，说明有序，教学时可以引导学生先梳理线索，再质疑问难，在交流中理解课文的意思。太空育种培育出的蔬菜、花卉，有的学生可能有所接触，可以在交流中让学生说说，也可以提示学生在以后的生活中留意。

文中的一些科技术语，如“宇宙射线、微重力、高真空”，学生难以准确理解，但这些词语并不影响学生粗知文章内容，可以不必深究。

2用词准确、表达生动形象是这篇课文在表达上的重要特点。教学时，教师应引导学生运用精读课上学到的阅读方法自读自悟，在交流时也可以让学生说一说哪些词语或句子表达得很清楚，或表达得很生动。

3课文中有些字的字音容易读错，应根据学生的实际情况加以提醒。如，“特殊”的“殊”应读shū，不读chū；“处于”的“处”字作动词用时应读chǔ，不读chù；“差异”的“差”字当“不同”这个意思讲的时候应读chā，不能读chà；“比较”的“较”字应读jiào，不要误读为jiǎo。

4学习本课之后，教师可以推荐选读课文中的《人造发光植物》一文让学生阅读，进一步激发学生阅读科技类文章的热情，产生热爱科学的情感和努力探索科学的愿望。这篇课文主要讲述了20世纪百年间的科学技术发展历程，展示了科学技术的迅猛发展给人类生活带来的巨大变化和灿烂前景。这篇课文学生理解会有一定的难度，我在这一课时主要是通过读课文来让学生初步理解课文内容为第二课时的进一步理解课文打下基础。在这里我主要是培养学生利用好工具书和联系上下文来理解词语。并在读课文时对自己有感受的部分进行交流。从这节课来看，学生对工具书用的并不太好，有很多同学手里没有字、词典，而有的同学却很会利用字、词典，对词语的意思理解的也很到位。在今后的教学中我