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《8和9的认识》教课设计《8和9的认识》教课设计/《8和9的认识》教课设计《8和9的认识》教课设计教课要求：1、让学生在实质情境中数数目是8、9的物体，领会8和9的基数含义。2、认识8和9在自然数中的摆列次序，会比较09各数的大小，知道8、9的序数含义。3、培育学生采集、办理信息的能力。教课具准备：课件、学习纸、学具（10之内）教课过程：一、准备请第三行的前四名同学站起来。请第四行的第三位同学站起来。谈谈我们学习了哪些数呢？他是按什么次序说的？请大家按从小到大和从大到小的次序读出这些数。二、研究1、数数、认识数字校园里同学们在老师的率领下正在快乐地劳动。你从这喧闹的场面中看到了些什么呢？谁来先谈谈与8相关的事物？（8个同学在劳动校道旁有8棵树花坛里开了8朵花黑板上有8个1字）都用8表示。（板书8）与9相关的事物有哪些呢？（参加劳动的共有9人黑板下面有9盆花花丛中有9只蝴蝶在飞舞）都用9表示。（板书9）请大家谈谈自己看到的事物，注意把数目同样的放在一块表达。请看这里的点子图，图上的点子用几表示？（你是如何盘点的？）能谈谈生活中与8和9相关的事情吗？取出自己的学具：先数8个，摆在桌上，边摆边数，想想8与哪个数近来？再请你数出9个，在桌上摆出来。在方才数图片的过程中，你有什么发现？2、数的次序假如我们让8和9与前面所学的这些数一同来排队，它们该排在哪个地点上呢？谁来排一排？取出自己的小米尺，看一看，8和9的地点排对了吗？齐读（顺、倒）3、比大小假如我们把8和9与它们前面的数比一比，它们的大小关系是怎样的呢？谁来猜一猜？2借助点子图比。从地点上看。7添上1才是84、这里有一群蝴蝶，它们想穿上美丽的衣服。大家愿意帮帮它们吗？请看清楚要求：给左侧的8只蝴蝶做上记号，再给它们涂色。给从左数第9只蝴蝶涂上红色，是什么意思，再想想：要给几只蝴蝶涂红色呢？是哪一只？请按要求涂色。5、写数8象什么？8是一笔写成的。从这里着笔，先写一个拼音字母s，不提笔，斜上去回到起笔的地方封口，8就写成了。谁来谈谈9象什么？9也是一笔写成的，与写拼音字母q很象，只是这┃斜着写。请大家在书上描红写8和9

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