《不懂就要问》课件-部编版课件9

3不懂就要问3不懂就要问1段挨圈例诵背厉戒呆后背朗诵举例圆圈手段糊涂发呆戒备严厉挨打涂我会认sòngtúduànáidāijiè练练习糊糊口楚苦楚húlìchǔbèiliànlìquān段挨圈例诵背厉戒呆后背朗诵举例圆圈手段糊涂发呆戒备严厉挨打涂2圈āihùhū挨挨着juān糊糊缝面糊quān圆圈

多音字圈起来ái挨打juàn羊圈hú糊墙［背］辨读：bèi（后背）

bēi（背包）运用：他的后背（bèi）有一个很重的背（bēi）包。圈āihùhū挨挨着juān糊糊缝面糊quān圆圈多音字圈3近义词反义词照例——流利——练习——霎时——糊里糊涂——鸦雀无声——照样流畅训练流利——清楚——认真——详细——鸦雀无声——糊里糊涂——瞬间稀里糊涂悄无声息结巴糊涂马虎简略词语对对碰人声鼎沸明明白白近义词反义词照例——照样流畅训练流利——瞬间稀里糊涂悄无声息4戒尺：旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。旧时私人设立的教学处所，一般只有一个教师，实行个别教学，没有一定的教材和学习年限。词语解释咿咿呀呀：物体转动或摇动的声音，小儿学语或低哭声，也指鸟叫声。在本文中指学生们的读书声。私塾：戒尺：旧时教师对学生施行体罚时所用的木板。旧时私人设立的教学5糊里糊涂：鸦雀无声：霎时：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静。极短时间。认识模糊，不明事理。也形容思想处于模糊不清的状态。糊里糊涂：鸦雀无声：霎时：连乌鸦麻雀的声音都没有。形容非常静6

名文，字载之，号逸仙，化名中山樵。1866年11月12日出生于广东省香山县（今中山市），中国近代伟大的民主革命先行者。清朝末年组织中国同盟会，领导辛亥革命，推翻了清朝统治，结束了我国两千多年的封建君主专制制度。晚年，在中国共产党的帮助下，实行“联俄、联共、扶助农工”的三大政策，把“旧三民主义”发展为“新三民主义”。1925年3月12日在北京逝世。名文，字载之，号逸仙，化名中山樵。1866年11月17朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？初读课文课文朗读

本文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。朗读课文，思考：课文讲了一件什么事？初读课文课文朗读8从课文的哪些地方可以看出孙中山勤学好问?再读课文从课文的哪些地方可以看出孙中山勤学好问?再读课文9

孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着念，咿咿呀呀，像唱歌一样。学生读熟了，先生就让他们一个一个地背诵。至于书里的意思，先生从来不讲。

这句话揭示了故事发生的原因，正因为先生只教读和背，从来不讲意思，所以才发生了孙中山提出问题，要先生讲意思的故事。孙中山小时候在私塾读书。那时候上课，先生念，学生跟着10

一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背出昨天所学的功课。先生听了，连连点头。

“照例”“流利”“连连点头”等词说明了孙中山读书很认真，学业完成得极为出色，先生很欣赏。一天，孙中山来到学校，照例把书放到先生面前，流利地背11

于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这段书是什么意思?请您给我讲讲吧！”

从“壮着胆子”问老师可以看出孙中山已经不满足已有的成绩，不想糊里糊涂地背书，有进一步要求理解课文意思的愿望。于是，他壮着胆子站起来，问：“先生，您刚才让我背的这12

这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里霎时变得鸦雀无声。

从“吓呆了”和“鸦雀无声”等词句可以看出，当时敢向老师提问，请教书中的意思是一件很不可思议的事。这一问，把正在摇头晃脑高声念书的同学们吓呆了，课堂里13

先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中的道理，你们长大了自然会知道的。现在你们既然想听，我就讲讲吧！”

先生讲得很详细，大家听得很认真。

从这段话中可以看出先生的态度有所缓和，不再生气，耐心地解答了孙中山的提问，并且讲的很详细。先生收起戒尺，摆摆手让孙中山坐下，说：“我原想，书中14

后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打吗？”

孙中山笑了笑，说：“学问学问，不懂就要问。为了弄清楚道理，就是挨打也值得。”

可以看出孙中山很勇敢，敢于在棍棒教育下向老师进行提问，突出了他勤学好问的可贵精神。后来，有个同学问孙中山：“你向先生提出问题，不怕挨打15不懂就要问先生只读不讲孙中山壮胆提问板书设计孙中山养成习惯主动提问获得知识不懂就要问先生只读不讲孙中山壮胆提问板书设计孙中山养成习惯主16

本文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于质疑，为了弄懂书里的意思，不怕先生的惩罚，大胆地向先生提出问题的事情。赞扬了孙中山认真读书、勤学好问的精神。中心思想本文讲的是孙中山小时候在私塾读书，敢于独立思考，敢于17作业1.收集有关孙中山的故事。2.你还知道哪些有关读书方面的名言、警句？抄下来自勉。作业1.收集有关孙中山的故事。18◆学习目标

１以“保护文物”为题，提高口语交际能力，培养文物保护意识。

２学写介绍“世界遗产”的导游词，提高书面与口头表达能力。

３领悟并在习作中运用“比照”的写法。

４背诵积累古诗《望岳》，提高记忆力，感受泰山美景。

◆课前准备

与中国的“世界遗传”有关的音像图文资料，搜集有关文物保护的资料，搜集泰山风景图片资料。

第一课时

宽带网

◆明确任务

指名读，说一说本次资料搜集的范围。

◆交流方法

１方法展示台

你是采用什么方法搜集资料的？遇到困难是怎么克服的？

教师随机板书：

随时摘抄、剪贴、或复印；

查阅或购买书籍、杂志、碟片；

查找相关古诗；

登录网站查找；

调查访问亲朋好友；

观看有关的电视节目。

２资料展示会

展示搜集的图片、文字资料，简要谈谈搜集的过程。

３老师的建议：

（１）建立资料袋，分类收藏；

（２）组成合作小组进行收集与整理；

（３）要纠正一些不当作法。

◆课后实践

进一步搜集相关资料，为专题展示活动准备。

第二课时

口语交际

◆激情引入，揭示话题

１长城，是华夏儿女的骄傲！然而，她却正在遭受毁灭性的破坏。出示相关报道。

２你有什么感受？

板书：口语交际――保护文物

◆展开讨论，提出建议

１４－６人为一组，围绕保护长城的问题展开讨论，提出建议。一人主持，一人记录，人人发言，充分讨论。教师巡回倾听，引导学生打开思路。

２各组推荐代表在全班发言，并组织评议。教师适当板书要点，引导把建议相同或相似的归为一类。

３自由发言：由保护长城开始，交流各人了解的其他文物古迹被破坏的情况，说说怎样加以保护。

◆创设情景，模拟交际

交际过程中，教师要通过点拨、组织评议等方式引导学生把话说清楚、说具体。

◆课堂小结，表扬激励

第三、四课时

习作

◆创设情景，

１有一批外国游客专门到中国游览“中国的世界遗产”，我们要成立“导游团”评选十佳导游，大家愿意吗？

２要求：

（１）熟悉景点风光，了解有关故事，明确注意事项；

（２）写出并熟