语文实践活动的意义

语文实践活动的意义篇一：小学语文实践活动开展的意义小学语文实践活动开展的意义语文实践活动的开展，使语文真正成为生活的一部分，使语文教学变封闭为开放，成为一泓活水。在此，就语文教学中的实践活动开展的意义浅论一些自己的拙见。1、实践活动有利于学生提高语文综合能力恩格斯说过：“从事实践活动是能力发展的基本途径。”语文实践活动经常把写作、口语交际教学融合在活动之中，从而促进了学生听说读写能力的整体发展。语文实践活动可以较好地整合知识和能力，注重激发学生学习语文的兴趣，发展学生的创造潜能，提高学生的观察感受能力。语文实践活动大部分需要学生密切合作，这样会培养他们的交流合作能力。学生在实践过程中，必然要运用学过的多种知识去认识事物，分析问题，解决问题，这样既加深了学生对知识的记忆和理解，又培养了学生主动探究、实际操作的能力。比如开展“所在社区用字情况”的调查。对不规范的用字的辨认过程一定会运用所学的知识，而怎样让人们做到规范用字就需要靠孩子们开动脑筋想出巧妙的办法，这会涉及到文明交际方面，在实际问题的解决中提高了学生各方面的能力。实践出真知，在实践过程中学生还可学到许多课本上没有的东西，而这些知识是学生通过自己探索获得的，所以理解更为深刻，运用起来灵活自如，这样培养了学生自学自育的能力。实践活动拓宽了课堂教学内容，丰富了课外知识。使得学生不仅养成了探索学习的习惯，还锻炼了他们搜集、处理、表达、交流信息的能力。2实践活动有利于学生增强社会责任感实践活动是开放性的，不仅有学习实践，校园生活实践，还有社会生活实践。实践活动可以增进学校与社会的密切联系，可以让学生自觉感受生活中的热点问题，可以让学生亲身体验生活，关心社会，从中提高明辨是非的能力，增强他们的社会责任感。比如开展“我们与周围环境”的调查，学生不但要查阅相关资料，而且要走出学校，调查研究，了解社会，采访社会人士，参与各种社会活动，如当小保洁员、小宣传员等。通过实践活动，学生深刻地认识到，每个人作为社会成员应当为社会作出贡献不能危害社会，这样社会才会和谐地发展，社会成员才会幸福地生活。3实践活动有利于教师教学观念的转变在教学中开展语文实践活动，教师的教学观念发生了改变，懂得让教学面向社会生活，面向学生实际，懂得让学生参加实践活动，发展自己，提高语文水平。使学生从书本世界走向生活世界，享受生活中学语文用语文的乐趣，使学校教学成为学生沟通社会生活的平台，使孩子们体验生活的成功，做人的成功。教师在教学中，以课堂实践为主阵，以学生实践为核心，以课外实践为延伸，使学生在实践中学习，在学习中实践。实践活动让教师更容易深入学生当中，成为他们的朋友，让教师领悟到人民教育家陶行知先生的愿望：“解放孩子的头脑，使他能想；解放孩子的眼睛，使他能看；解放孩子的双手，使他能干；解放孩子的嘴，使他能谈；解放孩子的空间，使他能到大自然大社会中去取得丰富的学问；解放孩子的时间，使他学一点他自己渴望要学的学问，干一点他自己高兴干的事情。”4实践活动有利于教师更好地挖掘教材内容实践活动必须充分发挥教师的主导作用，教师可以根据地区和学校资源特色，学生实际情况，选择适当的教学内容和学习方式，并确定科学的评价体系。这样自然会深入钻研教材，更好地挖掘教材内容。在开展实践活动“我们与周围环境”的调查之前，为了把实践活动落到实处，可引导学生把大题化小，讨论可以从哪些具体方面开展调查，比如“垃圾与我们的环境”“关于白色污染”“小山沟的变化”“关于六店自来水的调查”??教师鼓励学生根据具体的情况选择合适的内容，使调查活动更切合实际，更容易操作。综上所述，语文实践活动在促进学生成长与进步的同时，对教师的成长与进步也有着不可估量的意义。学习不单单是学生同时也是教师的一种生活方式，通过实践活动拓宽学生的学习渠道、重建教师的课程意识。篇二：社会实践活动的意义社会实践活动的意义社会实践活动是培养学生创新精神和实践能力、提升学生综合素质的良好载体,是实施素质教育的一种良好形式.本次课程改革是建国以来改革力度最大、影响最为深远的一次教育变革,其核心在于通过变革人才培养模式,发展学生创新精神和实践能力.社会实践活动是学校“综合实践活动”课程的一部分,是本次新课改的一大亮点,是一种全新的课程形态,主要以此为载体,使学生能够融入社会,感触生活,通过参与、体验与感悟,增强对社会的认识和理解,发展学生的批判思维,增强学生的社会责任感.一、开展社会实践活动的意义。社会实践是学生走向社会的一个很重要的锻炼环节,也是教育与实践相结合的具体体现.学生参加实践活动,对德智体本身来说是课堂教育的延续.。1、有助于提高提高学生的动手参与能力。社会实践是教育教学内容的重要组成部分,主要以学生个人主动参与及体验为主,是巩固所学知识、吸收新知识、发展智能的重要途径,它不受教学大纲的限制,学生可以在这个课堂里自由驰骋,发挥自己的才能,在动手的过程中,体会课本知识,发展自己的动手能力.充分利用在校期间的以学习为主、学好和掌握科技知识的有力条件,在社会实践中磨炼自己,真正锻炼和提高自己的适应能力.同时,通过必要的社会实践来获取学分,也是新课程的要求.2、有助于激发学生对社会问题的思考。培养组织中学生参加社会实践活动,将有助于学生接触群众,了解社会；学生在社会实践过程中,很自然地要走出校门,要离开书本,走入社会,通过融入社会、贴近自然、感触生活,增加对社会的认识与理解、体验与感悟,并能够在此基础上反思社会现象,发展批评思考能力,从而增强社会责任意识,这是一个长期积累的过程.同时学生在参与实践活动的过程中,会促使学生对出现的一些问题的思考,并站在他们的角度上探寻解决的办法,加深学生对社会的认识.有助于提高学生的综合素质社会实践活动具有实践性、开放性、生成性和自主性等特点,对学生综合素质的提升,特别是创新精神和实践能力的培养,提供了广阔的空间,是实施素质教育的良好载体.学生在社会实践的过程中,通过参与、动手、思考、解决问题等等过程,将所学的书本知识内化为自己的能力,全面提升学生的思想素质、求真精神和务实的品质；同时也培养了学生积极向上、珍爱美好生活的优良心理品质.有助于学生尽早地融入社会教育的目的是培养对社会有用的人才,学校学习的最终目的是要学以致用,为以后的社会生活积累必要的知识储备.社会实践活动可以使学生对书本知识在实际生活中的应用有一个练习的机会,同时也使学生对社会有一个初步的了解,在这种双向了解的过程中,学习社会知识,促进学生的社会化,为以后的融入社会生活做一个铺垫和准备.二、学校开展社会实践活动的途径。组织在校学生开展社会实践活动,是全面贯彻教育方针,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人的重要措施.学校在活动内容的把握上应以学生的实际能力为基础,密切结合学生的生活与学习的实际,积极探寻有助于学生运用所学知识、锻炼学生能力的内容,以提高社会实践活动的针对性和实效性.具体来说,有以下几种形式：1、以校内服务为主的岗位实践活动。社会实践活动首先应该从与学生学习生活关系密切的校内生活开始.学校在具体的开发过程中,可以充分运用学生的能力,相信学生,放手让学生从事一些校内岗位的锻炼,从而提高学生的能力.如校园迎宾活动、校园卫生值日的检查、纪律的维护、家长会时的一些服务导引工作、大型活动时的秩序维护等等；也可帮助老师做一些辅助的工作,如帮助图书馆进行图书的整理、登记工作,帮助实验老师进行实验仪器的整理,帮助微机老师进行电脑系统维护等；还可从事一些校园的公益劳动,如进行公益卫生打扫、到食堂帮橱．．．．．．劳动成果,尊重老师的工作.以调查研究为主的社会实践。这类通过这些活动,既锻炼了学生的能力,也使学生对他们生活的校园有一个了解,了解部分老师的工作,从而使他们珍惜活动与学生开展的研究性学习结合起来,学生在老师的指引下,针对某一社会现象,进行资料查询、专家走访、实地考察,提出这一现象出现的缘由、目前的现状、解决的办法等,进而形成自己的考察报告.在这一过程中,学生的选题、调查的过程到形成报告,都需要认真地思索,移动手机充值卡,不但要开始脑筋充分运用所学的知识,而且充分锻炼学生的资料收集能力、分析问题能力、观察能力、与人交往能力、写作能力等等.在这类实践中,教师一定要对学生进行认真地指导,切实选择适合学生实际的、经过学生的努力便于解决而又存在一定难度的论题.如调查水污染、学生心理状况、课间教室关灯与资源节约等.以社区服务为主的社会实践学生在教师指导下,走出教室,进入实际社会情境,直接参与和亲身经历各种社会生活活动,开展各种力所能及的社区服务性、公益性、体验性的学习与实践,以获取直接经验,发展实践能力,增强社会责任感.针对自己生活的社区,学生通过垃圾分类、清除非法广告、帮助孤残老人和儿童慰问军属烈属等各种形式的活动,进一步了解社会,增强社会责任感.以公益宣传为主的社会活动学生利用节假日,走上街头,进行公益宣传,提高公众对某一社会现象的关注,增强公众的科学意识,建设环保节约型社会.如环保宣传、交通安全宣传、节约水资源的宣传、法律知识宣传、禁烟宣传等等,这类宣传比较容易进行,只要结合着某一节日（如世界水日）进行就行,但要注意在宣传时不但要面向公众,还要与学生自己的生活实际相联系,在宣传的过程中也提高学生自己的意识与水平.以参观为主的实践活动在学校的组织下学生可以进行一些参观活动,这些参观可分为两类,一类是自己所在地的现代化企业,一类是本地的一些人文自然景观.通过参观现代企业,使学生感受现代企业文化和企业管理,体验现代高科技.通过参观本地的人文自然景观,如历史博物馆、科技馆、地质博物馆、一些遗址等,使同学们了解本地的自然人文情况,增强学生对区域性文化的了解.总之,通过学生的社会实践活动,可心有效地锻炼学生能力,提高学生的综合素质,增强学生社会生活能力.当然在这一过程中,也会存在一些困难,如社会实践活动的时间安排问题、教师的跟进问题、甚至活动的一些经费问题等等.但在活动过程中,只要用心发掘资源,一定能够找到合适的方式与方法,也一定能够对学生的成长起到积极的作用.篇三：课外阅读是语文实践活动的重要形式初探如何有效指导学生课外阅读课外阅读是语文实践活动的重要形式，它的意义广泛而深远。对语文教学来说，提高教学质量“得法于课内，得益于课外”，已成为共识，通过课外阅读巩固发展阅读效果，也是语文教学的宝贵经验。如何开阔学生视野,拓宽学生知识面,以获得现代社会所需要的语文实践能力,已成了摆在我们每一位语文教师面前的一个新课题。作为语文教师,我们有必要引导学生接触更多的人类文化,让他们充分品味各种各样的书籍精品,只有这样,才能丰富学生的情感,拓展学生的认知,陶冶学生的性情,完善学生的人格。虽然大家都意识到课外阅读的重要性，但其质量却不容乐观。一般存在的问题有：1、缺乏阅读兴趣，阅读量不够。我们不难发现，很多学生并不爱看书，他们是因为老师或父母的规定不得不读，只要不在老师和父母的视线范围，他们宁可发呆也不愿意读书，即使是读，也不能够全身心投入。2、方法不当，造成阅读质量不高，阅读的内容也不够丰富多彩。学生在课堂上学到的阅读方法，不能自如的迁移到课外阅读中，有些学生家长没有经验，在选择书时有些盲目或是单一，造成孩子阅读面狭窄，有些书甚至不利于孩子健康成长。3、缺乏具体的实施计划的指导。目前我们的课外阅读计划的设置虽然引起重视，但很多老师还处在一种“游击状态”，缺乏周密、连续、长远的实施计划。那么作为一名语文教师，该如何指导学生进行有效的课外阅读呢？我从以下几方面谈谈自己的看法。一、要激发学生的阅读兴趣“兴趣是最好的老师。”的确，兴趣是推动学生学习的一种最实际的内部驱动力，是学习积极性最实现、最活跃的心理成份。我国古代大教育家孔子也曾经说过“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”可见兴趣是最好的老师，是人们从事任何活动的动力。同样的，只有充分调动学生的课外阅读兴趣，学生才会参与到读书活动中去。要真正激发学生的阅读兴趣，教师是要下一番功夫的。初指导学生课外阅读时，可鼓励学生自主选择材料，如根据学生好奇心强的特点，从鼓励他们读一些浅显的童话、科幻，或是自己喜欢的故事类书入手，充分激发他们的阅读兴趣。然后，教师还要经常组织学生广泛开展读书活动，在活动中引进竞争、评比，从而不断培养学生的读书意识。当学生有了阅读的冲动，老师可以利用课堂上的有效时间渗透一些读书的方法。例如，当我们教一些朗朗上口的课文时，就可以指导学生畅快地读，还有一些诗词也可以用此种方法，让他们记得牢。当遇到日积月累的句子时，可以通过比赛的形式，来激发他们背诵。课堂上教学生读读，画画，还可以在书上写写你喜欢的那个人或动物。另外，老师可以有计划、有目标地配合教科书选择一些孩子们的书籍，制定每期的读书目标，推荐孩子们喜欢的书目，安排他们有充足的时间阅读，利用周边有利的环境，如书店、超市的书柜、网络或者学校的读书馆，班上的读书角，营造读书氛围，中找到好的读书方法。让学生从入学就感受到校园的书香气息，还可以与同学、老师交流。二、要指导学生“择真而读，择善而读，择美而读”首先，教师要指导学生读适合自己的书。即根据不同年级、不同学生的特点向学生推荐课外读物，千万不要为了急于求成，而“揠苗助长”，增加学生的畏难情绪。如：一、二年级学生以拼音读物为主，诵读儿歌、童谣和浅近的古诗，展开想象；三、四年级可增加一些名人故事、民间故事类书籍；到高年段，则可以广泛阅读一些中外经典名著类书。其次，要让学生多读书，读好书。古人云：开卷有益。中华上下五千年，经典名著久读不厌；国外童话、寓意、诗歌令人耳目一新；还有神秘的自然科学类等书籍更是令人神往。这些都是学生学习的典范，阅读的重点。三、要指导学生会读张之洞曾经说过：“读书不得要领，劳而无功。”小学生课外阅读个体性强，随意性大，受控因素少。因此，无论从提高读书效率，还是从小学生课外阅读的特点来看，都应该重视课外阅读方法的指导，帮助学生掌握正确的阅读方法，提高课外阅读效益。叶圣陶先生说过：“语文教材无非是个例子，凭这个例子要使学生能举一反三。”课本内有限的文章只能举其一，只有课外阅读才能反其三，才能在应用中化方法为其能力，使阅读能力越来越强。指导学生进行课外阅读是语文教学的有机组成部分，“得法于课内，得益乃至成才于课外”的大语文教学观，已被广大语文教师所接受。课堂教学，学生在教师的指导下，从字、词、句、篇入手，去把握文章中心，理解文章内容的，但课堂的学习时间毕竟是有限的，学生的知识学习仅限于课堂是不够的。要立足课内，带动课外。语文课教师的指导作用，对学生掌握阅读的方法，学会阅读有着很好的示范作用。教师在认真进行课堂阅读教学的同时，应该注意选准切合点，加强阅读方法的示范与指导，使学生在老师的指导阅读中学会阅读。古人云：“不动笔墨不读书”，“好记忆不如烂笔头”。课外阅读中接受信息是繁