人体的免疫防线说课稿课件

人体的免疫防线说课稿人体的免疫防线说课稿人体的免疫防线说课稿《人体的免疫防线》说课稿(八年级《生物》下册第23章第1节)说课程序根据本节内容,计划3课时完成。现在就第2课时,说说教学思路—1.教材分析2.教学方法3.教学过程4.教学反思农村山区英语教学，是本土英语教师在无奈地坚守，然而，也就是在这种条件下，是考验一位英语教师能耐的尺码。笔者在英语有效教学这块，也没有少下气力，通过读书思考实践写作，功夫不负有心人，总算习得一二法门。1.思辨教师，源头活水不是说教师博学多才就能很好的驾驭课堂，那只具有前瞻性。英语教学，要求教师更多的是随机应变的能力。在英语教学过程中，由于学生思维、学习情绪、学习活动的不可预见性，往往会出现教师难以掌控的"偶发事件"，而教育的契机，也多半取决于这些瞬间我们灵活思辨的能力。倘若没有捕捉到那一瞬间，那么很有可能与有效教学仅咫尺之遥而无跨跃，终将与之失之交臂而渐行渐远。一个在关键时刻善于思辨的教师能够巧妙地扭转局面，引导学生在英语语言环境的熏陶下不仅能内化新知，更能生成学生对英语渐起渐浓的学习兴趣，成为有效教学的源头活水。例如，在学习天气的描述课堂中，笔者仅就今天的天气反复操练，学生马上就生厌，因为学生已经明了今日天气是"sunny"，你还让他用其他可描述天气的词汇"cold，windy"让其操练，不是教学生撒谎吗？老师察觉到学生的厌倦心理。我们何不就学生感兴趣的地方当天的天气发问呢，还可以就学校马上将进行的活动的可能天气发问，或者临时想出一个游戏，设置一个情景，带领学生在环球旅行的过程中所到之处的天气展开探讨。果然，他们很快就欢呼雀跃，根本不需教师过多的组织引导就展开练习，而令记忆持久，印象深刻，学习效果自是很好。2.激活课堂，事半功倍传统的"灌输式"课堂，令课堂氛围死气沉沉，喜欢举手发言的不多，禁锢了学生思想，形成学生被动学习不愿思考而依赖性很强的坏毛病。其实，"方法总比问题多"，横亘在其间的不外乎在不经意间就转瞬即逝的思维的虹桥。随着第三代课改在全国雨后春笋般的兴起，变"灌输式"课堂为"引导式"课堂、"分享式"课堂，还学生课堂以主体地位，变老师讲为学生讲的学法在各地已经或正在形成，课堂因学生的回归而被激活，对有效教学也起到事半功倍的效果。例如，为了激活我们的课堂，让学生真正学会自主――合作――探究式学习，教师安排了"独学――对学――群学"的课堂教学流程。独学，顾名思义，自主学习，对学生自己能独自掌握的，教师不讲；对学阶段，安排了PAIRWORK活动，让学生根据所给对话范例在小组内部模拟练习，并当堂展示，让每一个学生会用英语进行基础性交流；群学阶段，教师对本课时重难点进行探究式学习，学生质疑，其他学生答疑，都不会的老师解惑，并在最后设置一个自主交际活动，或者给出一段对话，学生通过加头尾，去中间等编对话，或者进行"小记者采访"活动，或者看图对话活动等，培养学生综合语言运用能力。给学生发言的机会，给学生犯错的机会，给学生展示的机会，给学生质疑的机会，给学生辩论的机会，给学生创新的机会，激活课堂，有效教学，水到渠成。3.灵动学生，有章可循我们可能会有这种感受，即使教师再有策略，可是学生不给力，也等于是空有想法，不切实际。其实，要想学生动起来，还是有章法可循的。既不能改变客观存在，还不能激发主观能动吗？思维的火花能激发出无尽的构想，而有效的切入是关键。我们知道，学生是学习的主体，围绕学生实际展开的创造性活动正是学生的心理写照。何不以静制动，逐步引导，激起学生的求知欲。例如：同样是问姓名，教师可稍加改动，问喜欢的明星是谁，但让被问的学生不说出明星的名字，而是对其作出一番描述，让其他学生猜，学生的求知欲望一下子激活，教师趁热打铁，导入本课关于询问别人姓名的内容。同时，要求在某学生展示的时候，其他人应认真听，待展示结束，找其他学生回答对展示学生描述的信息提问，防止其思维涣散。一旦学生兴趣被调动起来，那么他就会充分发挥自己的主观能动性，进行一些创造性的活动，甚至能推陈出新，让师生叹为观止。切记，思想是源于生活高于生活的，根源就在于"生活"，也就是一个"真"字。我们课堂教学的一切出发点都源于学生生活实际，这才是调动学生积极性的重中之重。一切脱离实际的教学，效果就大打折扣。英语教学中的解决问题的策略各异，但一定要有一双会发现的眼睛。通过观察，用智慧的头脑去思考，以学生的视角去起航，用已有的材料去创新。"不要让学生成为教师思维的填空者，"让我们去围着学生的思维转出智慧的火花，感知他们的需求，使我们的课堂升华为真正的生本课堂。你会发现，你收获的不仅是学生的进步，更是自己的专业成长。【基金项目】课题：桂东农村地区基础教育教师职业倦怠的原因、对策及机制研究（编号：2017ZZSK10）。农村小学教师由于教学资源匮乏和单一，所面临的教育教学工作烦杂和任务量大，很容易导致教师在日复一日的教育教学工作中出现职业倦怠情绪，十分不利于教学开展、家庭和谐、社会进步和学生培养。1.当前农村小学教师职业倦怠原因分析1.1教师自身原因在农村小学教育工作中，由于受地域环境条件限制，小学教师不仅会产生一定的心理落差，而且会因心理调节不当产生郁闷情绪。这主要受两方面因素影响，一方面是小学教师自身的专业素养不高，表现为专业知识学习能力有限，同时在理念上也未能保持与时俱进的创新进取精神；另一方面，教师家庭负担重，导致教育工作开展受到影响，同时承受着来自家庭和工作的双重压力。1.2社会方面原因社会对于教师职业所给予的赞美同时也是教师的压力，尤其是相对于小学农村教师这方面的影响较为突出。当小学教师没有受到来自于社会和学生家长应有的尊重时，不仅会产生一定的心理负担，而且还会质疑自身的教育教学能力价值。从而，进一步导致了农村小学教师的社会地位和经济地位相对较低，并由此产生了更加严重的心理压力。1.3学校方面原因农村小学教育资源?T乏，教师承担着较为繁重的教学任务。由于学校环境和教学资源有限，信息交流比较闭塞，导致教学和学习设备更新不够完善。学校疏忽教师的管理，进一步造成基本教学和教师自身问题无人问津，直接导致教师心理失衡。2.农村小学教师职业倦怠的对策研究2.1加强教师的自身综合素质建设首先，小学教师应保持乐观和积极上进的心态，善于发现生活之美，并从工作中获得无限乐趣，及时排解心中的苦闷与负面情绪。其次，充分利用各种信息资源不断强化专业知识素养，并拓展各种学习渠道和提升专业教学能力。最后，创造教育教学工作与家庭生活之间和谐关系，工作时保持乐观上进的工作状态，课后还能充分享受美好的家庭生活。2.2加大社会对教育的支持与投入学校和社会要积极开拓各种渠道不断提高农村小学教师的工资和福利待遇，吸引各种优秀教学资源和人才，建立完善的后勤保障机制，全方位地发动社会力量支持农村教育发展和实现公平教育，从而使教师能全心全意地投入到农村小学的教育教学中。另外，相关部门应进一步协调好城市与农村之间的教育不平衡性，坚持教育为本和尊师重教，促使教师充分认识农村小学教育工作的重要性，从而形成良好的教育风气，并为小学教育的人才培养做出贡献。2.3保障学校对教师的关心与管理学校应当给予教师充分的关心与重视，注重其身体和心理健康以及家庭生活状况。一方面，努力为教师创建更好的教学环境，加大硬件设施和基础设施的建设力度，建立完善的财力物力支持政策，鼓励教师外出学习与交流先进的教学经验，提升农村小学教师的教学水平与能力。另一方面，推进教师工作的细致化管理，从思想、行为和规章制度上对教师工作加以鼓励、约束与检验，传递先进教育教学理念，进而不断完善和提高农村小学教师自身的专业素养和教育教学水平。总之，教师的职业特征不仅需要受到社会尊重和认可，更需要在不断的激励与鼓励下调动教师的工作热情和创新性。在农村小学的教育教学工作中，教师教学效果与其心态情绪有直接关系，良好的教育工作环境能使其始终保持积极乐观的工作状态，并能取得较好的教学成果。因此，较高的教育工作激情、优越的自我情绪调控力和良好的认知心态，是农村小学教师抑制职业倦怠情绪的有效方法，有利于农村小学教师营造积极、阳光和上进的心态，从而在基层教育岗位上发光发热，并为小学教育的发展贡献力量。人体的免疫防线说课稿人体的免疫防线说课稿人体的免疫防线说课稿1《人体的免疫防线》说课稿(八年级《生物》下册第23章第1节)《人体的免疫防线》说课稿2说课程序根据本节内容,计划3课时完成。现在就第2课时,说说教学思路—1.教材分析2.教学方法3.教学过程4.教学反思说课程序3教材分析本课内容的特点和地位本课要学生掌握人体的三种免疫防线,有利于学生关注自身的健康,预防疾病它帮助学生回顾了血细胞的组成及功能,而且它为下一节学习《传染病的预防》扌下了基础。教材分析4教学目标÷知识目标:(1)描述人体的三种免疫防线,重点描述人体的第种免疫防线。(2)举例说明特异性免疫与非特异性免疫的区别。能力目标(1)培养学生运用生物学知识分析和解决实际生活中遇到问题的能力(2)提高分析资料的能力。(3)培养学生的自我保健意识。情感目标体验生命,关爱生命。教学目标5重点和难点教学重点1人体的三道免疫防线2特异性免疫与非特异性免疫教学难点:1人体的第三道免疫防线。2特异性免疫与非特异性免疫的区别。重点和难点6教学方法教法运用多媒体进行直观教学和启发式教学。通过一些直观手段和启发性的问题,引导学生从感性认识上升到理性认识学法自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合,掌握人体三道防线的组成、功能作用特点。教学方法7教学过程导入新课朱酒地:菱场线的图片导入,明出新课学习环节之一出示①严重烧伤而导致身体感染图片②根据课本制成的“皮肤保护作用”动画③禁止随地吐痰图片④呼吸道粗膜上纤毛的清扫作用的动画⑤消化道粘膜分泌杀菌物质的图引导思考1我们可以推断出皮肤具有什么功能?2由公共场合中看到的,我们想到了什么?最后归纳人体的第一道免疫防线的组成和功能。教学过程8人体的免疫防线说课稿课件9人体的免疫防线说课稿课件10人体的免疫防线说课稿课件11人体的免疫防线说课稿课件12人体的免疫防线说课稿课件13人体的免疫防线说课稿课件14人体的免疫防线说课稿课件15人体的免疫防线说课稿课件16人体的免疫防线说课稿课件17人体的免疫防线说课稿课件18人体的免疫防线说课稿课件19人体的免疫防线说课