骨干教师学习培训心得体会7篇

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骨干老师学习培训心得体会篇1

我有幸参与了此次国培计划农村骨干老师培训学习，真是受益匪浅。作为一个走上教育事业1年的我来说，一贯呆在农村学校，我热衷于数学，但由于种种缘由毕业后一贯从事学校语文与英语教学，也经常为工作中的难题而挖空心思。这次，有了难得的“国培计划”学习机会，我报了学校英语学科，以提高自己的英语教学技能。每天下班之后，我就扑在电脑之上，虽然觉得生活一下子劳碌了很多，但同时又觉得那么充盈，那么快乐。每一天学习不同的课程，面对不同风格的名师，我震撼了，他们的知识，他们的语言，他们的思想……深深地感染了我，听到不同类型的讲座，每一天我都能感受到知识的充裕及思想火花的冲击。

虽然学习时间只有短短的三个多月，但我的大脑真正得到了洗涤。作为一个并非专业的英语老师，我从国培学习中感受到了英语的魅力，一贯在教学中头疼得我，也转变了认识，重新开始挑战自己的英语教学。

回顾自己的国培学习经受，感受颇多，拿到学员卡的那一刻，我迫不及待的开始注册，完成注册程序，似乎完成了人生中的一件大事一样，我究竟成为湖南隆回县学校英语班的学员了！

本次培训为我们设计了敏捷多样的培训方式，使我们农村老师有幸倾听了专家对我们的理论指导。

为了激发同学的英语爱好，我也在英语教学中尝试过“听做、说唱、玩演”教学法，往往是想的很好，组织过程出问题，不是没效果，就是无法把同学从游戏中收回来。学习之后依据理论指导、活动范例，结合自己的英语教材，同学特点，设计出适合自己同学和自己教材的活动，虽然效果不是很好，但比起原来，进步多了，我想在实践中不但学习，不但反思，肯定会有所收获。

理论上得到加强和提高，详细的教学方法受到启发，学习之余又用于教学活动，找到问题，认真反思，上心解决，这是本次培训最大的成效。虽然是短短的三个月，但我们能够与专家进行面对面学习，节省时间成本，非常方便快捷，真正达到教育均衡、实现教育公正！这对农村老师来说，的确是一笔巨大的财宝。虽然培训即将结束了，但是，作为老师的提高学习永久不会结束！相反，这是继续教育一个新的起点，作为一个成长中的青年老师，我今后盼望能够多参与类似的培训。

培训后，我将仔细做好反思，仔细整理学习笔记，有针对性地开展以上教学实践与讨论活动，把我们在国培中学习到的知识应用到教学实践中去，边实践边总结边反思，不断巩固所学知识，真正做到学用结合，联系实际，学以致用。同样，把它应用于其他学科之中，促进自己的多学科教学。努力使自己成为农村学校教学中的“多科”老师。

培训学习，我从中学到了许多，不仅拓宽了我的视野，还丰富了我的实践阅历，更让我的思想得到了升华，使我对教育有了更新的认识，更加热衷于教育事业。今后，我会更加努力学习，为农村的教育事业贡献自己的一份能量。在平常教学中，不断给自己充电，让自己永久是一个学习中的，成长中的老师。

骨干老师学习培训心得体会篇2

八月三号，我县举办了20**年暑假学校骨干老师培训，我有幸成为其中的一员。培训期间，倾听了几位教研员精彩的讲解，给我留下了深刻的印象。其中邹晓琳老师对《中高班级精读课例教学基本策略》的解读，使我受益匪浅。

学习过程中，邹老师从以下四个方面作了精辟的讲解：

一，精读课例教学的基本意义和目标；

二，精读课例教材编排的基本特点；

三，精读课例教学的基本程序；

四，精读课例教学应留意的问题。

我深刻地了解了精读课文的意义和目标，知道了精读课文是培育同学阅读技能的一种基本课型。它可以使同学掌控基本知识，学习阅读方法，提高阅读技能，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣，进展性格特长，丰富精神世界，提高文化素养。

作为一名老师，怎样才能备好一节课，上好一节课呢？特别是精读课文呢，学习中我有几点体会：

一、了解教学特点，把准教学目标。

首先了解编排精读教材的基本特点，特点中告知我们随着班级的增高，精读题目呈递减的趋势，并不是说并不是说不重要，相反更说明精读是略读的基础，随着同学年龄的增长，学习技能的提高，阅读技能也按部就班的提高，自主阅读越来越强。老师就需要吃透教材，了解同学，把准目标，采纳不同的方法引导读，在读中了解课文内容，品尝词句含义，启发同学独立思索，体会思想感情，领悟表达方法，开展联想和想象，对阅读内容加以分析和归纳，把握情节，了解人物特点。否那么事半功倍。

二、精选教学内容，简练设置问题。

老师在教学过程中依据同学年龄特点和认知规律，深入课文内容，瞄准课文的重难点，结合课文特点和思索练习等，确定教学内容，解决困惑，引发讨论学习知识，加强提问的针对性和思索含量，设置的问题要简，要抓重点，转变一问究竟的教学方式，让同学积极思索。这样不但教学重点明确，而且养成同学动脑的习惯。

三、教法敏捷，训练扎实。

教学有法，教无定法。精读课文教学可以采纳多种方法，如：抓住重点词句理解课文内容；联系生活实际深入思索不开展想象等。这些方法应遵循阅读的一般规律，调动同学的主动性、积极性，径直与文本对话，老师实时启发、诱导、点拨、讲解，使同学由不知到知，由不懂到懂，不会阅读到渐渐学会。但是教学方法不能生搬硬套，因人而导，因文而异，以学定教，顺学而导，。敏捷的教法，老师教起来得心应手，同学学起来如顺水推舟，轻松自如。要想把所学的知识掌控坚固，就要巩固训练。精读课例教学基本程序除了预习探究，合作沟通，品读感悟外，就是巩固延伸。这强调巩固训练的重要性，给同学充分时间把所学知识落实到实处，保证明效，真正学以致用。

总之，在短短的培训过程中，我收获了很多，感想颇深。在今后教学过程中，多请教有阅历的老师，着重自身素养的修养，提高教学水平做好本职工作。

骨干老师学习培训心得体会篇3

本次培训，常州市教委和常州师专的领导和老师做了大量的筹备工作，学校英语培训班的培训内容丰富，有新课程理念、英语文化、英语语言训练、英语教学技能等多方面内容，提高了学员们的基本素养，开拓了眼界。

南京师范高校的赵志毅副院长的讲座给我留下了深刻的印象，明确教学过程不仅是一个非常的认识过程，同时还是一个师生情感共融、价值共享、共同制造、共同成长、共同探求新知、共享生命体验的完整的生活过程。因此，老师教学行为将发生巨大的转变，尊敬同学人格、尊敬同学选择，要超越书本，发表独立见解，老师要大胆创新，使教学成为充斥创意和激情的过程，要解放同学，为同学创设自由思想和自由选择的空间，学会容忍同学的错误，鼓舞同学质疑，学会以孩子的眼光看孩子。还要留意向同学学习，师生共同成长。

常州市是教研室胡澄宜教研员作的《新课程改革的趋势及对英语老师的要求》讲座，深入浅出，让学员们了解了英语课改的背景和趋势，了解了学校英语教学需要尊循的原那么：在教学总体目标上要留意爱好，体验胜利和培育自信；在课程实施上要着重制造学习环境和提高学习效率；在教学模式与方法上要着重参加实践和创新进展；在语言教学的目标上，要着重培育语感和交际技能；在教学评价上，要着重运用激励机制和多元评价。学校英语老师应具备的听、说、读、写、译的教学技能，给英语老师指明的努力的方向，明确了作为一名合格英语老师应具备的基本素养。

常州师专的伊付老师给学员们介绍了外语测试的类型和基本要求，使我们对当今中国的英语测试有所了解。常州试验学校的金**老师对学校英语教学疑难问题的研讨让学员们畅所欲言，相互学习，给我们留下了深刻的印象。

骨干老师学习培训心得体会篇4

在幼教岗位上已经工作十四年了，我有幸成为这次骨干老师的培训对象，感谢各级领导为我们搭建了一个很好的学习提高的平台。在培训中，我们倾听了几位专家的精彩报告，他们以鲜活的案例和丰富的知识内涵及清湛的理论阐述，给了我们剧烈的感染和深深的理论引领，在一次次的感悟中，颇感自己的责任重大、知识贫乏。下面是我在培训中的几点心得体会：

社会在进展，科技在进步，也就要求教育的不断更新，需要可持续性的进展。老师之路该如何走？作为骨干老师又该如何做？在培训中，倾听了贾改莲老师、李姝静的精彩报告后，我受益匪浅。她们说的老师应由阅历型向专业型转化，我觉得传统型的老师已不适合新形势的需要。人的一生就是学习的一生，我们在职的每位老师都应当不断地用知识来充盈自己，并逐步向专业化老师转化，新的世纪，新的形势向我们老师提出更新、更高的要求。

我认为，最重要的要培育幼儿老师的创新意识，首先，要创设民主氛围，让老师敢于创新。创设民主氛围是指创设营造民主、宽松、和谐的心理氛围，运用有效的措施与方法建立一个同等、尊敬、友好、与积极的心境状态，使老师的制造性思维进入一个驰骋的心理空间。这时他们的思想是开放的，思维是活跃的，会自由表达自己的想法，由于她有足够的安全感，即使说错也没关系。因此老师简单产生特别流畅的独特的思维，简单产生灵感。制造，需要自由自在的气氛；制造，要求每个人都能“自由的呼吸”。让园长与老师之间的关系少一些严苛，多一些微笑：少一些指责，多一些宽容；少一些约束，多一些尊敬。这样老师的人格得到尊敬，情感受到感染后简单对制造性的教育产生爱好，到处以主人翁的精神投入到工作中去。

其次，要组织安排，让老师擅长创新。创新意味着打破旧的规章，所以创新要求组织指定的计划需要具有肯定的弹性，给老师留有制造的时间和空间。假如老师的每个工作安排的特别紧凑，那么就没有时间进行思索、探究，创新的构想也无条件产生。要认可每一位老师的才能并充分挖掘潜在才能，使老师之间优势互补，形成合力，发挥其最大的积极性和效益，使她们自身价值得到较好实现，性格得到充分发挥。着重学习让老师具有自我更新、自我超越的技能。即不断猎取百科知识和专业技能的自学技能以及不断汲取教育学科的新知识、新技能，并在教育中积极运用的技能。这是由于幼儿剧烈的新奇心是否得到满意很大程度上取决于老师知识是否渊博，另一方面由于现实中幼儿园老师多数是中师毕业，文化层次相对较低，这一状况与当代幼儿园因信息渠道增多而智力进展加快，知识面增宽的现状形成突出冲突。因此园长要激活老师的制造性思维，需要为老师创设学习的条件。如；开设讲座、专家指导、看书活动、学历进修、教学练兵、外出学习观摩等等。幼儿教学理论的进展与其他科学一样日新月异，幼儿园老师要跟上时代进展步伐，事实创新教学，需要不断学习、不断自我更新和自我超越。最末，要科学合理的评价，让老师乐于创新。激发老师制造的情感，需要建立科学合理的评价标准。制造力是人皆有之，我国教育家陶行之曾说过："到处是制造知地，每天是制造之时，人人是制造之人。"由于个人先天和后天条件不同，其制造开发的早迟水平的高低那么有所差异。要擅长发觉老师的闪光点，不渺视老师的点滴制造。要运用形式多样的的激励机制，培育老师的制造意志。还要常常向老师提出中等程度的成就目标，常常对老师的教学工作状况作具体详细而实时的反馈，不断加以鼓舞、强化、纠偏，形成对工作稳定的热忱，从而激励老师的制造意志。要引导老师自我观赏、自我激励，加强制造的动力。由于自我观赏、自我激励是制造动力的源泉，也是情感智商的主要因素。

二十一世纪是人才竞争的世纪，是制造的世纪。制造是困难的，制造也是欢乐的，制造更是无止境的。培育一支有创新意识的、高素养的老师队伍是时代的需要，是教改的需要。只有领导不断更新管理阅历，才能培育老师的创新意识，激发创新潜能。

骨干老师学习培训心得体会篇5

20**年**月**日，我们学校语文骨干班又进行了一次《习作教学》的培训。这次培训结合观课和评课一起进行，通过学习，使我耳目一新，受益匪浅。

早上，听了两节作文课。分别是台城二小的伍瑶娟老师上的《父母的爱》、深圳平洲学校的叶素珊老师上的《水的联想》。两节课给我们带来了不同的感受。伍老师的课让我们看到了一位阅历丰富的老师利用短片、歌曲和信等形式引导同学与之产生共鸣。而叶老师的课让人佩服的地方，就是她能在短短的几非常钟把孩子贮存在大脑的知识释放出来。而且我们还看到孩子们随着自己的想法去发挥。

下午，张校长的讲座就更精彩了，张校长说：“习作，阅读是基础，爱好是动力，思维是关键，表达是难点。“开放的理念”、“开放的思维”、“开放的情感”、“开放的内容”、“开放的表达”、“开放的文体”，形成了以“开放”为特征的言之有理、行之有效的学校习作教学模式。”开放习作表达方法的教学应由重形式指导该为重内容指导，由重课堂指导改为重课前指导，由重套路指导改为重思路开拓。在习作教学的重课前指导方面，在以往自己的习作教学中，我也着重课前指导。常常让同学把学校的活动作为习作的生活素材之一，如学校开展的社会实践活动，校运会、电影观后感。有了课前的生活积累和真实体验，同学都乐于习作，乐于表达。就是张校长所说的：“有了生活积累，有了真实体验，谁说同学表达无物，抒发无情？”

这次习作培训，既有精辟而创新的理论，也有实质性的课堂案例，深入浅出，给我们语文老师提供了珍贵的习作教学阅历，避开我们误入习作教学的歧途，避开我们走弯路，引导我们走习作教学的阳光大道。

骨干老师学习培训心得体会篇6

20**年8月8号，我坐火车来到桐城高等师范高等专科学院参与安徽省学校科学骨干老师的培训，感到非常的荣幸。在茅云禄、王斌、张杰、李蓉、程大立等老师的引领下，使我认识了《简笔画在科学中的应用》、《奇异的生物世界》、《什么是科学》、《怎样使孩子喜爱上.科学课》、《宇宙中的星体》《翰墨黄梅共飘香》

这些资深专家的讲座。从教学理论与讨论、科学教学讨论的新趋向、教学论文、课题、教学设计与说课到美术、物理、化学、生物、地理的基础知识和试验，从理论到实践，同时还进行了说课、评课活动，参观桐城文化，让我们从学到用。不仅在理论上丰富了我们的知识储备，同时也在实践操作上给了我们训练的机会。从一次次讲座中我深深体会到自己已经荒废了许多大好的青春年华，肯定要努力多看书本，多多学习，仔细研读教材，体会教材的编写意图，让自己的教学能真正对同学的一生有所影响，提高同学学习科学，认识科学的爱好，让同学形成真正的科学素养，参加并能自己进行科学探究活动。

这一次除了与专家们面对面的探讨、学习、沟通之外，也加深了我们安徽省市县科学老师之间的沟通。特别是自己地区的老师之间形成了肯定的默契。在沟通中我既为那些一线的科学教学“专家们”对教材的理解、教学的讨论感到深深地折服，同样是兼职科学老师，自己花在教学、教研上的时间要少得可怜，在教学、教研上的努力显得是那么渺小。也让我对同行们的丰富的知识感叹。许多老师是从常识、语文、数学、美术甚至是英语专业转到学校科学行业中，有些甚至和我一样兼顾着其他的课程教学，但是他们能真正与同学一起讨论科学、学习科学，这让我这个一贯自诩是科学老师资格的人感到惭愧。今后肯定要好好研读教材，做好课程资源的讨论，真正让同学经受科学探究的过程，体会探究的乐趣，与同学共成长。

张杰老师的《什么是科学》讲座，从一个全新和有用的角度，为我们阐述了什么是科学、如何科学探究两个方面的内容。而这两方面的内容恰恰紧扣了科学的宗旨和核心内容。李蓉老师的《宇宙中的星体》讲座，使我们认识了漂亮的星空和地球世界，进一步认识了宇宙空间，特别是“上上东东，下下西西”。这句观测月相改变规律精确而高度的概括，为我今后的教学观测月相提供了知识和阅历王斌老师的《奇异的生物世界》具体的介绍了植物的分类、绿色开花植物、裸子植物等方面的知识，为我们翻开了奇异的植物世界，了解了学校科学课了必备的生物知识。一线老师徐守有的《怎样使孩子喜爱上.科学课》通过一个过精彩而有用的教学案例，告知我们学校科学老师只有爱上“科学课”，仔细备课、上课、评课、议课，关怀爱惜同学，细心呵护学校生与生俱来的新奇心，培育他们对科学的爱好，就能使孩子上科学课。

这些理论知识丰富了我的科学结构和动手操作技能，为自身吸取了影响，储备了能量，为今后更好的教好科学这门课打下了坚实的基础。

骨干老师学习培训心得体会篇7

一、概念教学的内涵

概念是指通过抽象和概括而形成的对事物的本质属性的反映。概念是思维的一种基本形式，它反映的是事物的一般的、本质的特征。概念教学、探究教学是培育同学科学素养的两条途径，经过一段时间的试验，现在两条途径有机整合到一起，成了一条宽广阔道，通向科学探究的宽广阔道。它以订正、补充、完善同学的前概念，建构正确的认知为己任，意在给同学的日常生活、学习及以后的人生产生有意义的影响。概念教学着重同学前概念的了解，并基于同学的认识来设计教学，援助孩子建构概念。同学掌控概念的过程就是一个从详细到抽象、从径直认识到间接认识的逐步形成和进展的过程。因此，要使同学深入理解概念，敏捷运用概念，教学中就需要留意概念的引入、形成和巩固的过程。

二、概念教学在现实课堂中的运用

1、学会区分事实与概念

事实是可以观测、触摸到的是一种对物质的直观认知，是可以通过文字、符号等形式加以描述的。概念是思维活动的结果，是详细事项经过大脑思维加工后的抽象认知，概念是以事实为基础的。

2、学会确立核心概念

〔1〕参考课程标准，看看课程标准对此部分的内容要求，并分析与其他主题中的概念的联系；

〔2〕参考选用的教材，看看教材中重点设计了哪些核心概念；

〔3〕老师本身对生物科学的理解，这也正是新课改对老师们的挑战，每个老师应当对生物学科有一个整体认识，在这个学科知识构成的大树上，哪些是主干，哪些是侧枝，心里应当是很清晰的。

3、教学过程的有效设计

同学的学习不仅是对新知识的理解，而且是对新知识的分析、检验和批判。知识在各种状况下的应用并不是简约套用，由于详细情境总有其自身的特异性，所以，学习知识不能满意于教条式的掌控，而是需要不断深化，把握它在详细情境中的繁复改变，使学习走向“思维中的详细”，这就要求教育者在实际教学过程中着重教学环节的有效设计。

一是设计探究的问题要有助于激发同学思维技能的形成。老师是学习环境的建构者，教学应着重调整现有的教学材料、布置适当的问题情境，制造学习者在认知上的冲突，以引起学习者的反省与思索，查找解决问题的途径，老师不能照本宣科。要鼓舞学习者反省与思索，科学课程教材的安排虽然无法兼顾多样性的学习者之间的个体差异，但教学时应留意提供适合同学阅历背景的教材次序，以促使学习者对学习对象有建设性的理解。

二是设计探究的问题要符合同学的生活情境。在这种建构过程中，一方面学习者对当前信息的理解需要以原有的为知识阅历基础，超越外部信息本身；另一方面对原有知识阅历的运用又不只是简约地提取和套用，个体同时需要依据新阅历对原有阅历本身也作出某种调整和改造，即同化和顺应两方面的统一。

三是要助于同学在课堂学习过程中主体地位的凸显。知识并不能像货物一样径直传输给同学，因此，学习科学概念需要由同学主动地参加整个学习过程，再建构自己的意义，传统的老师“讲”同学“听”的学习方式不肯定是恰当的。让同学参加到学习中需要多方面调动同学参加的积极性，如教学过程中融入同学自主参加试验探究，培育同学对生物学试验操作的基本技能。

四是建立合理的即时评价机制。采用以纸笔测验为主，多种测验方式并存的考评方式，转变传统教学过程中对枝节内容、零散知识、单纯的生物学事实等简约僵硬的测评方法，重点以测评对于核心内容、相关的知识结构、生物学概念、原理的理解，培育同学综合分析解决问题的技能，特别是能通过已学知识解决实际生产生活中遇到问题