八年级上册物理分组实验教案

【实验课题】用刻度尺测量长度【教学目标】1．对长度的各个单位形成具体的观念。2．知道怎样正确使用刻度尺进行长度的测量。3．知道测量的准确度是由测量工具的最小刻度决定的，知道如何正确记录测量的结果。【教学重点】知道怎样正确使用刻度尺进行长度的测量。【教学难点】知道测量的准确度是由测量工具的最小刻度决定的，知道如何正确记录测量的结果。【仪器和器材】游标卡尺、螺旋测微器。【实验方法】1．出示最小刻度分别为分米、厘米和毫米的三种刻度尺，让学成具体观念。2．用上述三种刻度尺测量同一物体的长度，并记录测量结果。确记录。3．出示木折尺、钢卷尺、游标卡尺和螺旋测微器，指出其最小刻度或测量能达到的准确度。结论：长度测量的准确度由刻度尺的最小刻度决定，的准确度要求，选用适当的刻度尺或其他测量工具。【注意事项】1．要教给学生正确该数和记录的方法。当被测长度的一端和刻度尺零刻度线对齐，另一端位于两个最小刻度之间时，只能用眼睛估读，因而是不准确的，记录的数字要比刻度尺的最小刻度的示数多一位。量时的起点线，这时可以在刻度尺上任选一刻度线作为测量的起点线。【教学反思】学生能够通过实验正确使用刻度尺，但也存在误差和错误的使用方法，教师应注意强调刻度尺的使用方法。【实验课题】用停表测量时间一、实验目的：使用停表测量小车运动的时间二、实验器材：挡板一块，斜面(长0.73m、10°角倾角)一个。三、实验步骤：1．观察表的量程和分度值，并检验停表的按钮和指针是否正常工作。2.在斜面上确定小车运动的起点和终点，终点处安置挡板车运动到终点的同时再次按下停表按钮。4.读出并记录停表的读数为1.1s。5.整理实验器材。小车运动的时间为1.1s。【实验课题】测量平均速度2．通过分组实验使学生会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度，培养学生实验能力和与他人协作的能力。会用刻度尺和秒表测运动物体的平均速度加深对平均速度的理解，计时演示教师准备一套并加小车一个量描述物体运动的快慢？在匀速直线运动中，速度的大小等于什么？速度的计算公式和速度的单位是什么？如何计算一个做变速运动学生正确回答后，教师引出课题，这节课我们练习测量物体运动时的平均速度。实验原理需要测量的是小车通过的路程和通过这段路所用的时间。提问：使用刻度尺时应注意什么？学生观察：秒表的最小刻度，量程和零刻线。练习使用秒表。(1)将几组学生填写好的实验表格（投影片）展示出来，对比每(2)物体作变速运动,在两段路中的速度分别是v1,v2.有位同学否正确？说说你的意见。完成实验【实验课题】用温度计测水的温度教案2．练习正确记录实验现象和数据；3．培养学生的观察能力和实验能力；4．培养学生实事求是的科学态度．教学建议教材分析本节是在学生学习了《温度计》的基础上进行的一节学生参与的实验课，实验的目的主要是训练学生正确使用温度计．尽管在小学已学过温度计，这里仍需给予重视．实验特点（1）本实验的操作技术并不难，但是从向杯内倒入温度将至室温，水温是连续变化的．因此实验过程中测个环节的温度度计所能测量的最高温度和最低温度；分度值就是温度计上一个小格代表的值．教师要把测量温度的方法和注意事项告诉学生，并作示范2）测温过程．先设计记录数据的表格：热开水的温度：教室将被测的热水随烧杯放在下面．不要用手拿着温度计观察读数，以免读数时不准确，使误差偏大．接下来按教材（人民教育出版社物理室、中国教育学会物理教学专业委员会编著的九年义务教育三年制初级中学教科书《物理》第一册48页）上的步骤，先记录然后测出刚倒入杯内热水的温度，记录在上的表格上．每隔一分钟记录一次水的温度，直至水温与教室的温度相同为止．由于学生生能提出具体的误差要求，也不要批评．要保证学生实事求是地填写数滑的线把各个点连接起来，记录下水的温度随时间的变化．教学设计方案【课题】实验：用温度计测水的温度【重点、难点解析】用温度计测开水的温度时，由于温度计开始时的示数与室温相同，温度计中的液体（测温物质）要从开水中吸收热量，使温度计的示数增加，当温度计的示数上升到最高不再上升时（稍停片刻开始下降就是然后教师进行测水温的示范操作。例如：(1)下列测液体温度的示意图中，哪些是正确的？哪些是错误的？错在哪里？使用温度计还可能发生什么错误通过此问培养学生的发散思维）使用温度计测液体温度读数时，温度计离开被测液做搅拌器搅拌液体。（2）指出读温度计示数的正确方法是下列情况用温度计测出它的温度，记在表各中。（3）让开水冷却到你的手指可以插进去但还觉得烫的程度，估计这时水的温度，再用温度计实际测量。把这次及以后每次的估计值和实测值都记在表格里。继续让每次都事先估计水的温度，然后用温度计实际测量。把每次测量的温横坐标轴每一格代表1分钟；纵坐标轴每一格根据教室的温度和开板书设计探究活动实验探究：温度【课题】体验物体的温度【组织形式】学生个人或活动小组验与收集证据；分析与论证；评估；交流与合作.【参考方案】体验一些温度的感觉（常温查阅低温的资料，查阅高温的资料.【实验课题】固体熔化时温度的变化规律【教学目标】使学生了解：固体熔化时温度是在液体内部和表面同时进行的汽化现象。【教学重点】固体熔化时温度是在液体内部和表面同时进行的汽化现象。【教学难点】固体熔化时温度是在液体内部和表面同时进行的汽化现象。【仪器和器材】【器材】冷水、滴管不用外同方案一。【操作】（1）将小塞子中心钻一孔插入温度计，再把温度计伸入小试管下部预先放入的一小团细铜丝之中。用角匙向小试管内均匀地加入纯萘粉，直至萘粉将细钢丝盖没。调整温度计的中心偏下处，但不接触管底。大塞子把小试管固定在大试管中，使两个试管各处的间隔尽可能均而水面略高于小试管中萘粉柱的顶面。右为止。此分析表明：晶体萘有一定的熔点和凝固点，在熔化和凝固过程中虽与外界发生热交换，但物质的温度保持不变【教学反思】学生理解较快，实验效果较好。【实验课题】水的沸腾【教学目标】使学生了解：1．沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象。2．沸腾是在一定的温度下进行的，这个温度叫沸点。3．液体沸腾时吸收热量但温度不变。【教学重点】沸腾是在液体内部和表面同时进行的汽化现象。【教学难点】液体沸腾时吸收热量但温度不变。【仪器和器材】【实验方法】度计插入水中测水温。找一两位学生随时向全班报告温度。指出观察重点是水和温度计。然后上升，指出这是由于玻璃上吸附空气和在水中溶有微量气体受热分离所形成的。但没有上升到水面就变小并消失了，这是因为水温不匀，杯底温度较最后，加热到杯里水的各部都有气泡，而且在上升过程中气泡继续增大，这才是真正的沸腾现象。强调这时在液体表面和内部都在进行剧烈的汽化。会儿热，温度也不再上升，指出这个温度就叫沸要热量的，这些热量不是升高水温，而是进行汽化，使物质状态发生变化。【注意事项】度计可以使全班学生都能看清温度变化。于气泡产生条件不足，致使沸腾时气泡发生不太剧烈。如在水中投入少许碎瓦粒，则沸腾现象格外醒目。【教学反思】对于沸腾的实验生活中比较常见，因此实验特别成功，个别同学出现错误原因是操作不正确，注意实验环节的强调。【实验课题】光反射时的规律【教学目标】总结光射到物体表面上发生反射的规律：1．反射光线跟入射光线和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线两侧；2．反射角等于入射角。【教学重点】总结光射到物体表面上发生反射的规律：光线分居法线两侧；反射角等于入射角。【仪器和器材】面标有刻度。【实验方法】和法线在同一平面内，反射光线和入射光线分居法线两侧的结论。读出入射角、反射角的值，得出反射角等于入射角。出反射定律。反射定律的理解。【注意事项】1．初中学生缺乏空间想象力，理解反射定律中线和面的空间关系是一个难点。实验过程中应注意帮助学生建立空间概念，直观地建立起光的反射图象。2．入射光线是具有一定宽度的光带，为了在光屏上显示出光传播的开这个较小角度的位置，以免造成混乱。【教学反思】学生在分组实验中有不足之处需要改进的地方教师应重点讲解。【实验课题】平面镜成像的特点【教学目标】验证平面镜成像的规律：物体在平面镜里成正立的虚像，像和物大小相等，它们的对应点的连线跟镜面垂直，像和物到镜面的距离相等。【教学重点】平面镜成像的规律【教学难点】平面镜成像的规律【仪器和器材】木板中央有窄槽，可将平板玻璃垂直地卡在木板中央，木板的侧面从中央向两边画有等距离的刻线。【实验方法】玻璃后面放没有点燃的蜡烛甲，前面放点燃的蜡烛乙。移动没有点燃的蜡烛（或点燃的蜡烛）的位置，直到从玻璃前边的边的蜡烛甲好像也点燃为止。说明刚才看到蜡烛甲好像点燃的情形，实际是点燃的蜡烛乙在平板玻璃里成的虚像。虚像是正立的，和物体大小相连线跟玻璃（镜面）垂直，借助于木板侧面的刻线，可得到物和像距镜面的距离相等。【注意事项】1．为了使全班同学在各自座位上都能看到平板玻璃里的虚像，在∠PS′Q范围内都能看到镜面里的虚像。它的范围与玻璃的宽度以及物体到镜面的距离有关。会明显的看到由玻璃前后表面反射所成的两个虚像。3．平板玻璃要垂直地卡在厚木板的中央，玻璃如果倾斜或晃动都会改变虚像的位置，影响实验效果。【教学反思】学生通过实验进行交流，教师对实验结果进行总结，加深记忆。【实验课题】光折射时的特点学习目标：1.通过实验和视频，能简单说出光的折射定义；2.通过观察和实验探究，能准确说出光的折射规律；3.通过实验和分析实例，能清晰表述光在发生折射时，光路的可逆性；会举例说出生活中的折射现象。四、重点和难点1）重（2）难点：解释简单的折射现象。五、评价方式：以小组积分形式进行评价六、学习方法：科学探究法、实验法、直观演示法、讨论、交流法、总结归纳法等七、实验器材1）学生实验：一元硬币、盛水的容器、适量的水、碗、筷子、玻璃砖、激光灯等；（2）演示实验：激光灯、光折射实验水槽；半圆形玻璃砖。八、验2会在水中“上浮”的硬币使学生初步认识到光折射现象的存在。）为什么会发生这样的现象呢？学习了本节课的内容你就频，观察光从空气进入水中和从水中进入空气中的传播情况。A.①()种介质或同种()介质②()射。C.如图1所的折射的几个名词：入射光线、折射光线、入射点、法线，入射角，折射角。老师你们准备好了吗？幼教开学准备小学教师教案小学教师工作计...初中教师教案初中教师工作计...法线、反射光线及折射光线。2、光的折射规律：实验探究二：研究光的折射规律演示：让光从空气射入半圆形的玻璃观察折射角随入射角的变化情况？请你总结出光的折射规律：巩固提升：例2．光从空气射向水面，入射光线和水面夹角45°，则折让光逆着折射光线入射，光路会怎样呢？分组实验，得出结论：在光从水或玻璃斜射向空气中，光线将怎样偏折呢？根据光路的可逆）：以看到天空中的白云，也可看清水中游动的鱼，前者属于光的 【实验课题】研究凸透镜的成像规律【教学目标】实验研究凸透镜的成像规律：当物距在一倍焦距以内时，得到正立、放大的虚像；在一倍焦距到二倍焦距之间时得到倒立、放大的实像；在二倍焦距以外时，得到倒立、缩小的实像。【教学重点】实验研究凸透镜的成像规律【教学难点】实验研究凸透镜的成像规律【仪器和器材】及刻度尺。【实验方法】将各零件组装好。然后以凸透镜中心高度为基准，适当调整毛玻实验中是比较重要的，所以应特别重视。测出像距（即毛玻璃屏距透镜的距离它与焦距、二倍焦距有什么关系大于、小于或等于）把每次实验的结果记入表中。放大或缩虚像或实与物同侧与像距vu>2fu=2ff<2fu=fu<f正立或倒立【注意事项】好一些。为此，可以在基座的一侧划一条直线，让基础侧面贴着直线移动。【思考题】距（俗称“调焦”这是在调整透镜焦距的大小吗？并不是改变镜头的焦距。距离应在什么范围？提示：应在镜头两倍焦距以外。【教学反思】学生对实验中出现的问题或失误的地方进行交流，对实验结果进行简单的评价。找出实验需要改进的地方。【实验课题】用天平测量固体和液体的质量知识目标值.2．会用量筒测液体的体积，会正确地观察和读数.个砝码的质量以及盒内砝码组成）对比观察量筒和量杯的区别，观察量筒和量杯上标有的单位，它的最大刻度是多少？它的每小格表示的体积是多少？上节课学生已初步了解了天平的基本构造和使用方法，但是由于天平是比较精密的仪器，而且又较难掌握，因此本节课应把重点放在指导学生进行规范操作上.称出的质量也不准确，因此必须事先将天平调平衡，在天平调节环节中，边讲解、边示范、边对学生进行指导，在调节天平中应要求学生按照以下顺序进行1）将天平放在水平桌面上2）观察游码和标尺，认识最小称量值，将游码拨到零刻度线3）观察天平初始状态，确定调节螺母的移动方向4）进行调节，判断是否平衡，天平一旦调节平衡就不能再移动位置，否则应重新题一定要向学生讲清楚.使用前一定要指导学生认真观察量筒，观察中应注意以下几个问题（3）测量时应把量筒（杯）放在水平台面上.凸形的，要以凸形液面顶部为准，读数时视线应托盘天平、砝码盒、烧杯、水、墨水瓶、木块、铁块、铝块、幻观察，观察它们的构造，然后对比观察，观察它们构造的不同点，最方案一：复习提问引入新课．1．什么叫物体的质量？它的单位是什么？2．实验室里测量质量的仪器是什么？最后落实到实验课主题“今天我们就学习使用天平测量固体和液体的质量．”方案二：教师将一些邮票、丝线、大头针、食用油实物展生（也可展示图片提问“如何称出一张邮票的质量？一卷丝线的质量？一个大头针的质量？一勺食用油的质量是多少？”激发学生（二）新课教学实验中各种仪器在桌面上的合理布局，仪器的摆放位置应便于操作，实验过程中不能再移动天平，否则需要重新调节.指导学生观察游码、标尺，认识最小刻度值，并把游码拨线的位置.把游码拨到零刻度线，观察一下指针偏向哪边，确定螺母的调节调节天平过程中，若指针偏向标尺右侧，就需要将平衡螺母向左端旋明确：所谓天平的平衡，就是调节横梁螺母是否相对分度盘中间位置静止或等幅摆动.提问：用天平称量物体的质量时，被测物体应放在哪个盘里？砝码应放在哪个盘里？用什么方法拿取砝码？明确：用天平测量物体质量的过程是一个通过调节天平先让天平平衡，而当在左盘里放入被测物体时又破坏了这个平衡，再通过加减右盘中的砝码和移动游码使天平再次达到新的平衡的过程．此时右盘中砝码的总质量数加上游码在标尺上所对应的刻度值就等于被测物体的质量.注意：放入被测物体后，使天平再次达到平衡的过程中只允许加减砝码和移动游码，决不允许再旋动平衡螺母.引导学生设计测固体质量的记录表格提醒学生实验时，要爱护仪器，小心谨慎地操作，认真进行测量，细心真实地记录测量结果，养成良好的实验习惯.用天平称液体的质量时往往需要称一定体积的液体的质量．就需要我们测出液体的体积，测液体体积的仪器是量筒或者量杯，我们首先需要了解，量筒和量杯的构造及使用方法.）量筒和量杯的使用教师利用实物介绍什么是量筒，什么是量杯，然后让学生观察它请同学说一下量筒和量杯有哪些相同点和不同点.它们上边都有刻度，每隔一定数量的小刻度就有一个大刻度是立方厘米”.由学生归纳总结量筒和量杯的不同点.这时教师用投影仪打出量筒和量杯的画面让学生观察（投影片应学生对量筒（杯）的认识．并请学生说出投影幕布上所显示的量筒、量杯的最大刻度和最小刻度值.请同学们往量筒中倒一些水，观察液面形状，使用量筒测液体体①液面的形状是凹形的.②用量筒测液体体积时，要以凹形水面底部为准，视线要与凹形水面底部相平.③要把量筒（杯）放在水平桌面上观察．如果量筒中装入水银，则液面是凸起的，观察时应以凸形液面顶部为准.教师打开投影仪，用复合片显示几个不同位置的液面，让学习读数（包括凸形）在教师指导下启发学生认识用减液法测一定体积的液体质量的①在烧杯内倒入一定量的液体（体积数应大于要求测的液体体积用天平称出烧杯和液体的总质量，设它为②将烧杯中的液体倒入量筒中