辽夏金元的统治课件完美版1

回顾：1.北宋初年统治者加强中央集权的背景、措施、特点和影响？2.汉武帝和宋太祖加强中央集权措施的异同？3.王安石变法：基本原则、目的、内容、影响和启示？回顾：耶律阿保机元昊完颜阿骨打铁木真忽必烈猜猜他们是谁？耶律阿保机元昊完颜阿骨打铁忽必烈猜猜他们是谁？第10课辽夏金元的统治学习目标：1、依据地图和课本了解辽夏金元的建立、发展和相关制度建设，2、认识北方少数民族政权在统一多民族封建国家发展中的重要作用。重点：少数民族政权的封建化；行省制难点：少数民族政权的封建化第10课辽夏金元的统治学习目标：阅读课本，填充表格。民族兴起区域首领建国时间都城主要制度辽朝西夏金朝契丹族辽河上游、游牧渔猎耶律阿保机916上京南北面官制一、辽、西夏和金的统治阅读课本，填充表格。民族兴起区域首领建国时间都城主要制度辽朝契丹的兴起幽州云州上京黄龙府农安临潢府女真韦室鞨水黑靺巴林左旗南黄河河辽河土河潢江龙黑海渤海本日契丹（辽）后晋海东高丽943年契丹（辽）疆域幽云十六州地区阴山木叶山契丹的兴起幽州云州上京黄龙府农安临潢府女真韦室鞨水黑辽朝疆域（1111年）辽朝疆域（1111年）一、辽、西夏和金的统治【教材54页“学思之窗”】概括材料叙述的是什么制度？特点是什么？有何意义？契丹……官分南北，以国制治契丹，以汉制待人……北面治宫账、部族、属国之政，南面治汉人州县、租赋、军马之事。因俗而治，得其宜矣。——《辽史﹒百官志一》特点：因俗而治意义：（1）促进辽朝社会发展（2）有利于经济文化交流制度：南北面官制一、辽、西夏和金的统治【教材54页“学思之窗”】概括材料叙述阅读课本，填充表格。民族兴起区域首领建国时间都城主要制度辽朝西夏金朝契丹族党项族辽河上游、游牧渔猎陕北宁夏耶律阿保机元昊1038916上京兴庆南北面官制汉制与蕃制并立一、辽、西夏和金的统治阅读课本，填充表格。民族兴起区域首领建国都城主要制度辽朝西夏西夏疆域图（1111年）西夏王陵元昊西夏疆域图（1111年）西夏王陵元昊阅读课本，填充表格。民族兴起区域首领建国时间都城主要制度辽朝西夏金朝契丹族党项族女真族辽河上游、游牧渔猎陕北宁夏黑龙江松花江农业狩猎畜牧耶律阿保机元昊完颜阿骨打11151038916上京兴庆南北面官制汉制与蕃制并立沿袭唐宋和猛安谋克一、辽、西夏和金的统治会宁燕京阅读课本，填充表格。民族兴起区域首领建国都城主要制度辽朝西夏金朝疆域图○会宁金朝疆域图○会宁再看辽、西夏和金的统治概况，总结他们的共性。民族兴起区域首领建国时间都城主要制度辽朝西夏金朝契丹族党项族女真族辽河上游、游牧渔猎陕北宁夏黑龙江松花江农业狩猎畜牧耶律阿保机元昊完颜阿骨打11151038916上京兴庆南北面官制汉制与蕃制并立沿袭唐宋和猛安谋克一、辽、西夏和金的统治会宁燕京再看辽、西夏和金的统治概况，总结他们的共性。民族兴起区域首领一、辽、西夏和金的统治总结：辽、西夏和金的共性：1、都是少数民族建立的政权2、都保留本民族特色的同时学习借鉴中原文化3、都促进经济文化交流，促进民族交融4、都促进了边疆开发，促进多民族国家的发展一、辽、西夏和金的统治总结：辽、西夏和金的共性：二、从蒙古崛起到元朝统一（一）阅读课本56—67页，列举从蒙古崛起到元朝统一的表现重大事件二、从蒙古崛起到元朝统一（一）阅读课本56—67页，列举从蒙东海海南河黄大江江龙黑斡难河鄂嫩河大翰耳朵1206年成吉思汗建立蒙古国中都1271年忽必烈定国号为元。次年，改中都为大都，并定都大都。1234年灭金临安1279年消灭南宋残余力量，统一了全国。中兴银川北京杭州温都尔汗西南1276年灭南宋蒙古金夏西南宋辽西大理部等蕃吐1218年灭西辽1227年灭西夏1215年攻占中都1253年灭大理南京蔡州襄阳长江开封厓山蒙古军进攻金、西辽、西夏、大理路线元军进攻南宋路线从蒙古崛起到元朝统一成吉思汗像1246年招降吐蕃1260，忽必烈继位，重心转向中原东海海南河黄大江江龙黑斡难河鄂嫩河大翰耳朵1206年成吉思汗思考探究：如何看待元朝统一的进步性与文天祥抗元斗争的正义性之间的辩证关系?人生自古谁无死，留取丹心照汗青！——《过零丁洋》（1）元朝统一进步性：1）拓展疆域、结束割据；2）稳定社会秩序、促进经济发展；3）促进民族融合和经济文化交流；4）促进边疆发展和国家发展。

（2）文天祥抗元正义性：捍卫民族尊严、保卫国家政权、忠于国家、忠于民族。

思考探究：如何看待元朝统一的进步性与文天祥抗元斗争的正义性之二、从蒙古崛起到元朝统一（二）巩固统一的措施3、地方：行省制度4、西藏：宣政院5、西域：北庭都元帅府、宣慰司6、澎湖：巡检司（1）含义、（2）特点（3）意义：防止割据、加强中央集权、巩固国家统一2、中央：中书一省制1、交通：修筑驿道、设立驿站二、从蒙古崛起到元朝统一（二）巩固统一的措施3、地方：行省制（三）元朝的民族关系1、表现：1）新民族形成：蒙古族、回族2）民族政策：四等人制3）民族融合：随着时间推移，各民族逐渐与汉族融合。2、特点：元朝存在民族矛盾，但不同民族的交往和交融也进一步加强。二、从蒙古崛起到元朝统一（三）元朝的民族关系1、表现：2、特点：二、从蒙古崛起到元朝野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服。这是一条永恒的历史规律。——马克思在长期的征服中，比较野蛮的征服者，在绝大多数情况下，都不得不适应征服后存在的比较高的“经济情况”，他们被征服者所同化，而且大部分甚至还不得不采用被征服者的语言。

——恩格斯野蛮的征服者总是被那些他们所征服的民族的较高文明所征服三、课堂小结：1.辽：建立、制度：南北面官制（含义、特点、意义）2.西夏：建立、制度：汉藩并立制（含义）3.金朝：建立、制度：沿袭唐宋制度、猛安谋克制（含义）、盛世：大定之治（含义）4.元：（1）统一过程（2）统一措施【交通、中央、地方“行省制度”（含义、特点和意义）、西藏、西域和澎湖】（3）民族关系：1）表现：①新的民族“蒙古族和回族”②民族政策：四等人制（特点“体现民族歧视、压迫和等级色彩”，含义）③民族融合：民族矛盾减弱，逐渐与汉族融合2）特点：存在民族矛盾，但不同民族交往和交融进一步加强。三、课堂小结：四、巩固练习完成一线课堂练习四、巩固练习完成一线课堂练习环节5：出示张岱《自为墓志铭》与明清小说、戏剧著作图表等材料。设计意图：通过对墓志铭、文学艺术作品等材料的解读，了解明清社会文化的新成就与思想上的转变。过渡：文学戏剧作品中看似“大逆不道”的内容其所反映的正是明清思想领域新倾向的滥觞。环节6：出示《朱子语类》《李氏文集》等史料，并设问“比较传统的程朱理学和明末的新思想，其中透露出明清思想怎样的新倾向？”设计意图：通过不同时期史料的对比，在教师示范的前提下进行模仿，了解明清思想界提倡个性自由、反对专制的新倾向。过渡：思想上的新倾向与经济上的新现象、文化上的新成就共同铸就了明至清中叶社会些许的新现象，而这样的现象之新在明清又会迎来怎样的命运？环节7：出示《清圣祖实录》《江阴县志》等史料。设计意图：通过对多方史料的分析与解读，揭示明清时期小农经济压倒性优势下对商业的束缚。过渡：在经济领域的新现象深受传统小农经济所困的同时，思想界的新倾向同样面对着类似的困局。