从百草园到三味书屋(第二课时)省名师优质课赛课获奖课件市赛课百校联赛优质课一等奖课件

从百草园到三味书屋鲁迅1/29教学目标

1、识记积累相关字、词和文学文体常识。2、学习准确形容，准确表述动作，体会记叙感情色彩。

3、通读全文，熟读课文第②段描写百草园自然风貌和第⑦段描写“捕鸟”过程文字。4、以《我乐园》为题写一段话，要求对身边生活作细致观察，写出自己真实情感。

2/29说百草园“似乎确凿只有一些野草，但那时却是我乐园”，这两句话有没有矛盾呢?

前一句话是用大人眼光来看。“确凿只有”，断定其中不会有什么感人之处；“似乎”，又对这断定有犹豫，这是表示是否记得清楚还不敢说。后一句是从小孩子眼光来看。作者回想童年在百草园玩耍，一切都那么新奇有趣，确是儿童乐园。所以不矛盾。3/29（1）重点研读第二段，

思索：课文写了百草园哪些美好景物？它们各抓住了静物、动物什么特点来写？明确：

形：高大、臃肿、小(球)静物

色：碧绿、紫红、菜花

景味:（覆盆子）又酸又甜

物

形：肥胖、轻捷动物

声：长吟、低唱、弹琴

动：伏、窜

4/29百草园自然景物和乐趣菜畦石井栏皂荚树桑椹鸣蝉黄蜂叫天子静态动态低高﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚﹙﹚碧绿光滑高大紫红肥胖轻捷长吟伏窜高低描写景物：有序多角度精选词语形容借助“准确形容”即能表情达意

5/29单是就有…………油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥何首乌藤木莲藤木莲果何首乌根覆盆子低唱（声音）弹琴（声音）翻按喷﹙动作﹚缠络﹙形状﹚像莲房臃肿拔像小球又酸又甜﹙形状﹚﹙形状﹚﹙形状﹚摘动物植物﹙味道﹚啪﹙声音﹚百草园自然景物和乐趣情景交融6/29本段在结构上有什么特点？先用两个“无须说”从整体上写百草园，再写局部“泥墙根一带”；由低到高写静物，再由高到低写动物；整体是从植物到动物，局部是从动物到植物。层次井然，条理分明，活泼多姿。7/29何首乌和木莲“无须说……也无须说……”“单是……”整体局部写作次序先静物后动物先动物后静物菜畦石井栏皂荚树桑葚鸣蝉叫天子黄蜂油蛉蟋蟀蜈蚣斑蝥覆盆子︷︷8/29“无须说”撇开一些东西，是为了突出“单是”内容。既然“单是”这一点已经趣味无穷了，那么园中乐趣比比皆是了。这么写，突出了百草园无穷乐趣。“无须说……也无须说……单是……”这个句式在文章中起什么作用？9/29本段在语言上有什么特点？

从修辞手法角度看：

有比喻：(覆盆子)像小珊瑚珠攒成小球。有拟人：油蛉在这里低唱，蟋蟀们在这里弹琴。

写出孩子心中奇妙想象和特殊感受。10/29味觉听觉视觉、触觉视觉长吟、弹琴……声音又酸又甜味道光滑、高大、肥胖……形状碧绿、紫红颜色比喻、拟人、排比准确形容、准确地表述动作。11/29百草园重点：第2自然段写景是全文精彩之笔，不但形、声、色、味俱全，春、夏、秋景皆备，而且层次井然，条理分明。齐读并思索以下问题：1、菜畦“碧绿”，桑葚“紫红”、菜花和蜂“黄”是写____，“肥胖”“高大”“臃肿”“像小珊瑚珠攒成小球”是写____，这二者都从___觉上写；鸣蝉“长吟”，蟋蟀“弹琴”，是从______上写；覆盆子“又酸又甜”写是______，所以说它有声有色、有滋有味。2、这里又包含了春、夏、秋三个季节景物，桑葚、菜花是________，蝉鸣在________，蟋蟀到______才叫；这与下文写到冬天百草园合起来成为完整四季图，可见作者构思精巧。颜色

形状视听觉味觉春末盛夏秋天12/29（2）写了百草园景物后，为何要写美女蛇故事?

讨论并归纳美女蛇故事很吸引孩子，给百草园增添了神秘色彩，丰富了百草园作为儿童乐园情趣。

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美女蛇故事原来与文中提到百草园中赤练蛇没有直接关系，但作者却由此生发联想。你认为作者为何要写这一内容？

A表现长妈妈迷信思想；B寄托善良制服邪恶愿望；C使人们从中得到一些教训，悟出一些道理；D给百草园增添更多神秘色彩以及对孩子吸引力；百草园14/29

（3）冬天百草园最有趣是什么事？文章是怎样描写，利用了哪些动词?为何要写捕鸟?先写捕鸟时间、条件、方法，然后写捕鸟收获、经验教训。动词有：“扫开”、“露出”、“支起”、“撒”、“系”、“牵”、“看”、“拉”、“罩”。写捕鸟也是写百草园给爱玩儿童带来无穷乐趣。

15/29阅读第七节，思索以下问题：作者先写百草园冬天“无味”，然后写下雪带来乐趣，这是什么写法？起什么作用？找出表示捕鸟动作词，说说这些词作用。请用最短时间背诵这段文字，并把背诵方法介绍给同学们。以没有雪无味来衬托下雪带来乐趣。扫露支撒系牵拉看罩九个表述动作词，准确而生动地表现了雪地捕鸟过程，写出了雪后捕鸟乐趣。先抑后扬，欲扬先抑。16/29扫开露支撒拉系牵罩看抓住关键动词17/29我儿时乐园乐景乐闻乐事18/29百草园景物有声有色，充满乐趣。美女蛇故事增添了神秘色彩，丰富了情趣。雪地捕鸟带来无穷乐趣。自由快乐的乐园百草园19/29课文分析“我”即将结束在百草园生活，要去私塾读书，“我”是怎么想？“我”为何留恋百草园生活？三个“可能”，他在重复揣测，认为可能是做错了事所受处罚。可见他对百草园是多么留恋。预示着三味书屋与百草园将是截然不一样一块天地.由由自在，无拘无束。在这里，“我”学到了许多知识。这是从“我”从老师和书本中学不到东西。

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“我”到底知不知道被送到私塾去原因呢?你是从哪些词语看出来?不知道，从“可能是……可能是……可能是……都无从知道”能够看出，三个“可能是”表示尽管猜测原因很多，但一个也无法必定。“Ade，我蟋蟀们!Ade，我覆盆子们和木莲们!”这句话利用什么修辞手法?表示了作者什么心理?

利用拟人，表示了“我”对百草园依恋。

21/29结构上作用：

第一句“不知道”三个字，表明了去三味书屋是被迫。第二句三个“可能”，猜测原因，推断去三味书屋是一个处罚，预示了三味书屋生活让人反感。最终三句直接抒发了对百草园难分难舍感情。所以，第九节表示了“我”对百草园依恋和对三味书屋反感之情。

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承上启下过渡作用。表情达意作用：22/29

四、小结

写百草园，一直围绕着一个“乐”字——乐于观察百草园景物，乐于听美女蛇故事，乐于捕鸟活动，表现了儿童热爱大自然，喜欢自由高兴生活心理。返回23/29作业：1.对“无须说……也无须说……单是……就有”这个句式作用有四种了解，正确一句是()。

A．表明前后内容并列，都有趣味。

B．表明可写内容很多，前面略写，后面详写，是为了突出后面“单是”内容。

C．表明前面内容是次要，后面内容是主要。

D．表明前面内容不需要说，只需要说“单是”后面内容。阅读课文第2段，回答以下问题：返回24/292.这段百草园景物描写层次清楚。从描写对象上看，先写

，后写

，再写

；从描写范围看，是先写

，再写；从感官角度看，现有视觉有

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、

。3.这段文字中哪句话能够概括百草园特点?25/29

4.少年时代作者，把百草园看成“我乐园”这是因为()。A．百草园中草木虫鱼有色彩鲜明，有形态有趣，有叫声动听，这些景象都吸引着他好奇心。B．他热爱大自然，喜欢自由高兴生活。C．他不愿意学习文化知识，把枯燥学习环境和百草园相比，更以为百草园是乐园。D．在百草园里有各种动植物，有美女蛇故事，能够捕鸟。

26/29分析课文（第二段）1、作者写了百草园中

种动植物，它们分别是：2、泥墙根一带趣事有：（每件事概括限七字以内）整体局部皂荚树、桑椹、菜花、何首乌、木莲、覆盆子、草丛、蝉、黄蜂、叫天子、蛉、蟋蟀、蜈蚣、斑蝥听蟋蟀、油蛉弹唱、翻砖找蜈蚣、按斑蝥、拔何首乌、摘覆盆子143、这段话描写角度多变，其中对“泥墙根一带“描写角度依次是：听觉到

觉到

觉到

觉到

觉到

觉。视触听视形态色彩滋味形态声音动作味4、写景必须抓住特征，这段文字写静物时主要抓住它们

、

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来写，写动物时主要抓住

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