《气压和风》地理教案

《气压微风》地理教课设计《气压微风》地理教课设计/《气压微风》地理教课设计《气压微风》地理教课设计一、什么是气压．举例“想想”有两个球胆一个打足了气一个没有充气两个的重量能否相同（必需时可放在天平双侧试一试或用称称一下）这证了然空气是有重量的．做小实验将一个盛满了水的茶杯用纸密盖杯口急速将杯口倒转向下杯里的水不会立刻倒出来这就是大气赐予纸的压力．小结空气是物质物质是有重量的空气重量在单位面积上所产生的压力就叫做大气压力简称气压气压的单位用百帕(Pa)表示二、气压高低的变化气压高低变化的教课应抓住两点：①促成气压高低的实质东西是“空气的多或少”（浓密或稀罕或曰空气密度大小）②指引学生疏析促成空气多或少的原由进而得出气压高或低1．气压随海拔高低而变化层层发问逐渐推理“近地面与高峰上里的空气浓密[近地面]里的空气较稀疏[高峰上]——那么哪处气压高[近地面]哪处气压低[高峰上]——结论；地势越高气压越低；地势越低气压越高”——“想想”为何登攀珠穆朗玛峰的爬山运动员都背着氧气筒2．气压随气温高低而变化阅读“高气压和低气压”图注意每一图于理解气压的低高）或增补“空气增加”于是采纳浓缩记忆法气压随气温高低变化的规律为：气温高气压低（原由是受热上涨空气少了低压）；气温低气压高（原由是受冷下沉空气多了高压）．等压线图等值线图知识已讲过多次让学生一个就够了这里重申在“气压散布表示图”上要注意高压中心和低压中心的地点由于讲“风的形成”要用到这部分知识读图指导指导学生读“气压散布图”的方法在气压散布图上凡等压线闭合中心气压高于周围气压该中心为高压区；反之中心气压低于周围气压的地区称为低压区三、风是如何形成的．类比推理水从高处流向低处空气也相同是从高气压处流向低气压处（板图让学生画空气流动箭头）这类空气的水平运动就叫做“风”2．学生再练习画下列图上图风从什么方向吹来[西→东]叫做西风；下列图风从什么方向吹来[东南方]叫做东南风所以风从个方向吹来就以那个方向作为风的名称察看风向一般在高处立一风向标也可察看烟柱、旗帜、树枝的飘向．阅读“风力、风级、陆地表面现象附表”先解说一下风力即风速(km/h)；又按风速大小把风力区分为0～级往常天气预告几级风即指的风级要点看一看3级、6级、8级风的风速和陆地表面现象当学主遇到这类现象时能够大概鉴别是几级风达到学致使用的目的“做一做”练习．用一根竹竿（或木棍）在它的顶端用细线系一条较长的纸条拿在院子里看一看纸条是如何漂浮的利用它鉴别风向．察看烟柱、树枝摇动的状况预计风力的大小判断大概是几级风四、地球上的气压带微风带．读图指导在“地球上的气压带微风带”图上大圆及圆面表示地球表面；注意左旁侧标明的纬度数这些纬度数表示着各个气压带在地球上散布的规律；圆内呈条带状地标了然气压带微风带的名称．读图答问地球上共有几个气压带各叫什么名称每个气压带各散布在什么纬度邻近个气压带在地球上只有一个它的散布有什么特色[以赤道为中心南北半球各跨一部分]些气压带在南、北半球各有一个风从什么气压带吹向什么气压带3．找规律找原由在教师指引下学生自己发现赤道低气压带、极地高气压带的散布及成因至于30°邻近和60°邻近的气压带成因只能靠教师讲学生领悟多少算多少（将在本文“学习方法指导”中说明）赤道地带——终年气温高仍是低（高）气流上涨仍是下沉（上涨）近地面空气多了仍是少了（少了）那么应当是高气压带仍是低气压带（赤道低气压带）两极地域——终年气温（）气流（）近地面空气（）应当是气压（）故称为极地高气压带南北纬30°邻近的副热带气流下沉气压增高称为副热带高气压带（教师讲）南北纬60°邻近的副极地地带气流上涨气压减低称为副极地低气压带（教师讲）[相关气压带微风带的季节挪动教材不讲只写了“上述气压带的散布其实不是固定不变的在不一样季节不一样地域也会有些变化”教课时能够省略这一段话．提示两个条件（①风是从高压处吹向低压处的②气压带是高低气压相间摆列的