语文教材建设课件

第五章语文教材建设1谢谢观赏2019-7-2第五章语文教材建设1谢谢观赏2019-7-222主要内容一、语文教材的简介二、语文教材体系三、语文教材的内容四、语文课改新教材简介山东师范大学硕士学位论文答辩2023/9/1322主要内容一、语文教材的简介山东师范大学硕士学位论文答辩2谢谢观赏3一、语文教材的简介（一）古代语文教材（二）近代语文教材（自学了解）（三）当代语文教材（自学了解）（四）建国以来的小学语文教材2019-7-2谢谢观赏3一、语文教材的简介（一）古代语文教材2019-744

（一）古代语文教材1、孔子是中国编写教材的鼻祖。他修订编纂的第一套也是最具影响的教材是《诗》《书》《礼》《易》和《春秋》，称之为“五经”。古代“小学生”接受的蒙学教材，蒙学教材有侧重识字的《三字经》、《百家姓》和《千字文》等。谢谢观赏2019-7-244（一）古代语文教材1、孔子是中国编写教材的鼻祖。他修5（四）建国以来的小学语文教材

1、建国后第一套“语文”的小学语文教材2、1963年《全日制十二年制学校小学语文课本》

3、1978年《全日制学校小学语文课本》4、1981年京、津、沪、浙四省市六年制小学语文教材5、1988年人教版全日制六年制小学语文课本6、1989年浙江省义务教育小学语文教材谢谢观赏2019-7-25（四）建国以来的小学语文教材1、建国后第一套“语61、建国后第一套“语文”的小学语文教材1950.7，教育部把“国语”改成“语文”，制定《小学语文课程暂行标准（修正草案）》人民教育出版社出版第一套《语文》教材特点：首次提出听、说、读、写全面训练原则，注意文字和口语的一致。谢谢观赏2019-7-261、建国后第一套“语文”的小学语文教材1950.7，教育部72、1963年《全日制十二年制学校小学语文课本》特点：第一，把识字作为小学阶段的首要任务。6年共识字3800个。第二，重视多读多背。第三，加强练习，有课后练习和单元练习。谢谢观赏2019-7-272、1963年《全日制十二年制学校小学语文课本》特点：谢谢83、1978年《全日制学校小学语文课本》创新之处人民教育出版社依据教育部1978年《大纲》编写。创新之处：

第一，将生字词教学分为两类：二会字，只要求能认读，初知意思；四会字，要求掌握，读说写用都会。每册课本最后附有生字表，列出各课要求掌握的生字，用拼音注音。教材强调低年级以识字为重点，在两年内要求识字1700个左右。

优点：采用两类识字的策略，有利于培养学生的识字能力，有利于选编内容丰富的课文，提高阅读能力。谢谢观赏2019-7-283、1978年《全日制学校小学语文课本》创新之处人民教育出93、1978年《全日制学校小学语文课本》创新之处第二，明确教材的三类文体，安排讲读课文、阅读课文和独立阅读课文，讲读课文所占的比重随年纪逐步降低，后两类适当增加。

优点：以利于培养学生的自学能力。第三，教材创造了“习作例文”和“读写例话”两种新课型。

优点：注意培养学生的听说读写能力。谢谢观赏2019-7-293、1978年《全日制学校小学语文课本》创新之处第二，明确103、1978年《全日制学校小学语文课本》创新之处第四，将原来的单元练习改为基础训练。优点：训练的内容与课文紧密联系，又有相对的独立性，自成系统。此外，教材强调发展学生的智力，安排了看图学词学句、看图学文、看图说话、看图作文等形式的课文。优点：通过形象化的手段，逐步培养学生的读写能力、同时培养学生观察、思维想象能力。谢谢观赏2019-7-2103、1978年《全日制学校小学语文课本》创新之处第四，将114、1981年京、津、沪、浙四省市六年制小学语文教材教材编制背景：1981人教社为5年制教材，京、津、沪、浙等地普遍将小学改为6年。四地联合编写小学语文、数学教材。特点：根据年级学段特点，制定一条“字词句段篇听说读写”的教学序。保留人教社通用教材优势，课文有70%选自人教版通用教材。谢谢观赏2019-7-2114、1981年京、津、沪、浙四省市六年制小学语文教材教材125、1988年人教版全日制六年制小学语文课本教材编制背景：依据1988年颁布的《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（初审稿）》的精神，由人民教育出版社编写的教材，供全国全日制六年小学采用。特点：第一，体现时代精神，重视教材思想性。第二，适当降低要求和难度，突出教材的基础性。第三，改进教材编排，删去“习作例文”。第四，注意体现训练过程，加强学习能力培养。谢谢观赏2019-7-2125、1988年人教版全日制六年制小学语文课本教材编制背景136、1989年浙江省义务教育小学语文教材教材编制背景：1988年颁布了《九年义务教育全日制小学语文教学大纲（初审稿）》。依据”一纲多本”、“编审分开”的精神，受国家教委委托，浙江省从1989年开始编写浙江省义务教育小学语文教材。面向农村兼顾城镇，分为五年制和六年制的两套教材。谢谢观赏2019-7-2136、1989年浙江省义务教育小学语文教材教材编制背景：1146、1989年浙江省义务教育小学语文教材特点：（1）根据国情需要，加强语文教材的应用性和实践性。如，各册都有说话训练，加强应用文的习作教学，（2）根据学生身心发展特点，适当降低要求和难度，大面积提高教学质量。拼音只要求认读，不要求默写声韵母，（3）克服语文教学目标模糊不明的缺陷，建立目标清晰的业务能力训练体系。语文教学目标分为认知、技能、思想三个领域，每个领域分为若干层。（4）承认差异，建立有弹性的教材体系。（5）重视品行教育和文化熏陶，培养民族自尊心、自豪感和责任心。谢谢观赏2019-7-2146、1989年浙江省义务教育小学语文教材特点：谢谢观赏215二、语文教材体系（一）学年、学期教材（二）单元教材（三）独文教材谢谢观赏2019-7-215二、语文教材体系（一）学年、学期教材谢谢观赏2019-716（一）学年、学期教材依据《语文课程标准》编纂，每学年分上下两个学期。将学段目标落实到每一学年、学期的教材中。谢谢观赏2019-7-216（一）学年、学期教材依据《语文课程标准》编纂，每学年分上17（二）单元教材单元教材是落实学期教材目标的重要基础。【主题单元教材】指的是根据某一个学习主题编写的多种内容的一个教材单元，由“导读、课文、语文天地”等三大部分组成。主题单元有两种“导读”。一是“单元导读”，兼有多种功能，激发学生阅读的热情和兴趣，提示本单元的主题和语文学习的要求，或介绍学习方法等等。二是“略读课文导读”，针对略读课文进行清晰的阅读目标与方法的指导。另外，“语文天地”是落实主题单元教学目标的重要组成部分。它是综合的，包含“口语交际、习作、我的发现、日积月累、展示台”等不同专栏。谢谢观赏2019-7-217（二）单元教材单元教材是落实学期教材目标的重要基础。谢谢18谢谢观赏2019-7-218谢谢观赏2019-7-219谢谢观赏2019-7-219谢谢观赏2019-7-220（三）独文教材【独文教材】是教学体系中最基本的单位。一是指教材目录中的课文。精读课文由课题、内容、插图和课后的作业等组成。略读课文有学习提示，自读课文只有文本和插图。但不论是精读、略读还是子都课文，它们都是独文教材。二是指“语文园地”（北师大版的“语文天地”或江苏版的“单元练习”）。三是指单独设置的“习作”教材（江苏版）。江苏版的“习作”教材一般由习作课次、习做题目（或话题或范围）、习作提示和小学生习作例文组成。另，低年级的汉语拼音声韵母、基本字或归类识字等也是独文教材。谢谢观赏2019-7-220（三）独文教材【独文教材】是教学体系中最基本的单位。谢谢21三、语文教材的内容（一）识字、写字教材（二）口语交际教材（三）写话、习作教材（四）综合练习教材谢谢观赏2019-7-221三、语文教材的内容（一）识字、写字教材谢谢观赏2019-22（一）识字、写字教材

1、1982年由辽宁教育学院编写的《全日制小学实验课本（集中识字）》。2、1990年国家教委基础教育司组织编写了《“注音识字，提前读写”实验课本》。3、人教版《义务教育课程标准实验教科书语文》。4、江苏版语文实验教材。5、北师大版语文实验教材。谢谢观赏2019-7-222（一）识字、写字教材1、1982年由辽宁教育学院编写的23（二）口语交际教材1、1978年后的口语交际教材（1）直观性听说训练（2）模仿性听说训练（3）创造性听说训练（4）实践性听说训练（5）交际性听说训练2、课程改革后的口语交际教材谢谢观赏2019-7-223（二）口语交际教材1、1978年后的口语交际教材谢谢观赏24（三）写话、习作教材贴近儿童生活，放低过高要求，注重模仿学习。谢谢观赏2019-7-224（三）写话、习作教材贴近儿童生活，放低过高要求，注重模仿25

（四）综合练习教材

人教版的“语文园地”北师大版的“语文天地”江苏版的“练习”谢谢观赏2019-7-225

（四）综合练习教材

人教版的“语文园地”谢谢观赏20126四、语文课改新教材简介（一）人教版（二）苏教版（三）北师大版（四）鲁教版谢谢观赏2019-7-226四、语文课改新教材简介（一）人教版谢谢观赏2019-7-27（一）人教版地位：人民教育出版社是建国以来小学语文教材编写出版历史最为悠久、影响最大的一家出版社。目前它编写的教材小学生使用人数最多。网址：谢谢观赏2019-7-227（一）人教版地位：谢谢观赏2019-7-228（一）人教版教材特色1、人教版教材以专题组织单元。从第二册开始，每册设八个专题。每个专题内涵比较宽泛，贴近儿童生活，体现时代特点，蕴涵教育价值，把知识、能力、方法、情感融为一体。新编选的课文占一半以上。2、主题单元的导语、课文和“语文园地”构成一个有机的整体。3、教材倡导师生平等，让教本成为学本。单元导语、练习及“语文园地”中的要求都是以学习伙伴的口吻叙述的，亲切自然，增强了亲和力。谢谢观赏2019-7-228（一）人教版教材特色谢谢观赏2019-7-229（一）人教版中低年级的“语文园地”包括四个栏目：

(1)“我的发现”，掌握学习方法。

(2)“日积月累”——引导学生积累妙词佳句、优秀段篇。

(3)“口语交际·习作”——设计更加灵活，读写结合更加紧密，实用性更强。多数口语交际的话题和习作一致，口语交际事实上成为学生习作的成功准备。(4)“展示台”——大量采用“我会读”、“我会写”、“我会画”、“我会认”等栏目，给学生提供展示学习所得的舞台。

(5)教材综合性学习的编排由隐到显。

谢谢观赏2019-7-229（一）人教版中低年级的“语文园地”包括四个栏目：谢谢观赏30（二）苏教版江苏教育出版社出版的小学语文教材，结构脉络分明，便教利学。谢谢观赏2019-7-230（二）苏教版江苏教育出版社出版的小学语文教材，结构脉络分31（二）苏教版第一，十分重视培养学生良好的语文学习习惯。“入学教育”认准“习惯”。第二，十分重视基础。教材突出一个“小”字。第三，课文部分不再分“讲读”、“阅读”和“独立阅读”三类，便于一线教师教学。文章浅显易懂便于学生习得；教材的字号也比传统教材大，保护学生眼睛，便于阅读；强调阅读教学的根本手段是读，要多朗读、默读、背诵，要加强学生语言的理解积累与运用。第四，教材独立设置“习作”，与阅读训练并峙。习作训练强调“低定位”、“从模仿起步”。习作课文的导语通俗简明，激发兴趣，激活记忆，便于学生习作。中年级习作多少都安排了来自小学生的例文，篇幅短小，格调清新，例文均排印在作文格纸上。学生读来亲切易学，又有习作形式上的规范。谢谢观赏2019-7-231（二）苏教版第一，十分重视培养学生良好的语文学习习惯。“32（三）北师大版

北京师范大学出版社出版的《小学语文》实验教材由美学教授主编，是一套需要用新的理念和方法去解读、去使用的现代教材。由“目录”、“课文”、“认字表”、“写字表”和“后记”组成，主体是课文。课文由主题单