爬山虎的脚(上课稿)

课题：6、爬山虎的脚.【教学目标 】知识与能力1.学会本课生字新词,能背诵自己喜欢的段落。2.引导学生自觉运用读懂自然段、分段等阅读方法读懂课文。3.使学生了解作者是怎样围绕一个意思写好片段的；继续培养学生留心和细致观察事物的习惯。过程与方法1.指导学生朗读，让学生在读中理解课文内容，抓住重点词句来理解。2.启发学生看课件图片了解爬山虎的特点。情感、态度与价值观：学习作者细心观察的方法，培养留心周围事物的意识。【教学重点】知道爬山虎的脚的特点及爬山虎是怎样爬上墙的。突破方法：划找重点语句反复读去体会，利用课件图片和自己画一画激发想象力。【教学难点】爬山虎是怎样一脚一脚地往上爬的。突破方法：读一读说一说画一画讲一讲。【教法】利用课件点拨指导，引导读悟。【学法】找到重点语句读体会小组交流。【课时安排】两课时【教学设计】 第一课时 一、课前三分钟：介绍一种喜欢的植物，说清楚它的特点。二、导入新课1.同学们，大自然是神奇的，你们曾跟随老师一起领略过钱塘江大潮的雄伟壮观，火烧云的神奇变化……今天老师带同学观赏一种植物——爬山虎。板书课题教写“虎”字。（课件出示爬山虎图片）2.（出示课件）你能用一两句话把这些特点连起来说说吗？叶圣陶爷爷笔下的爬山虎的叶子怎样呢？ 二、读课文，检查预习情况 1.自由读文，把自己在预习时圈划住的生字、词多读几遍2.出示带拼音会认的生字：指名认读，开火车读。3.（1）学生自由记忆生字（2）指导书写：“叠”“茎”，学生练习写一下。4.再读文，要求把课文读正确读流利：5.检查读文①指名分段读；重点读好读熟234段。指导读：“一顺儿”……6再读课文读懂每一自然段的内容，想一想课文主要写了什么内容？三、自读自悟1.选择自己喜欢的段落认真读一读，学一学。抓住重点词句体会一下，标注自己的阅读收获。2.小组讨论交流自学收获。3、组织学生交流。四、观察爬山虎时，最引起我们注意的是什么？文中哪自然段写了爬山虎的叶子？下面我们就重点研究第二自然段，你们把这段读一读，看看写了叶子的什么特点？1、自由读第二自然段，画出描写爬山虎叶子的句子。读一读，体会爬山虎叶子的特点：组织交流汇报：板书：刚长出来嫩红嫩绿师：绿得新鲜是怎样的绿？你能用自己积累的词汇描绘一下吗？油绿油绿的。。。。。。“新鲜”这个词还说明叶子的生命力怎样？师：除了绿这个特点，叶子还有什么特点？叶子一顺儿朝下”铺得均匀理解一顺儿，均匀。2、这么多的绿叶一顺儿朝下，又铺的那么均匀，既整齐又有方向感，看起来多美，多么舒服。那怎么读才能读出这种“舒服”的感觉呢？你们试着读读看。1）学生练习朗读，2）教师指名读，指导学生重读“那么”“非常”两个词，并要求学生将“舒服”的感受通过阅读表达出来。）3）教师范读。4）学生练读。七、背诵写叶子部分的几句话。第二课时一、导入 谜语导入：是虎不是虎，有脚只会爬，紧贴墙上绿，离墙便枯死。二、复习巩固 1、听写词语爬山虎占领均匀铺的重叠空隙触角痕迹逐渐牢固2、回忆课文的主要内容，说说爬山虎叶子的特点。三、课文的三、四、五自然段写了爬山虎的脚，这是文章的重点，也是我们学习理解的重点，你们现在认真的读几遍，看看每个段都写了关于脚的什么内容？完成课件预设的几个问题。1、自己读读第三段课文，用直线划出描写爬山虎的脚的句子。2、谁来读读划出的句子？其他同学思考：这几句话写出了爬山虎的脚哪些方面的特点？3、阅读后我知道了，爬山虎脚的——位置：外形：颜色：四、学生自学3、4、5段，小组织交流之后汇报1、预设：位置茎上长叶柄的反面颜色嫩红形状枝状像蜗牛的触角（打比方说法也是比喻）2、师：打比方的时候，两个被比方的事物要有一定的相似之处，那么你们思考一下作者为什么要把爬山虎的脚和蜗牛的触角相比喻，它们之间的相似点是什么？（形状相似、硬度很相似，柔软、作用相似寻找方向）3、师：大家说的非常有道理。看来叶老先生打比方也不是信手拈来，随便作比，而是找到了最恰当的对象来说，比喻的贴切、形象。那么，我们弄清了爬山虎脚的位置、形状和颜色，你们能把它画下来吗？学生作画。4、同学们，刚才我们通过叶圣陶先生的描写就很形象地画出了爬山虎的脚，可见叶老先生写文章时观察认真，描写细致，使我们有“物在眼前”的感觉，你想对叶老先生说些什么吗？预设：我觉得叶老先生观察真认真，我要向他学习。我觉得叶老先生描写非常细致，尤其是写脚时用的比喻句，非常生动。我觉得我写文章时也要认真观察，写出像叶老先生这么好的文章来。5、师：课文的第四段你们认为写了脚的什么内容？（教师将学生阅读的这三句话投影在大屏幕上）师：下面请你们将这三句话多读几遍，找出爬的动词结合语句，谈谈你都理解到了什么？不过，爬山虎的脚会发生变化以及爬的这么用力得有个非常重要的前提条件，那就是……脚触着墙的时候教师板书：爬触着墙——巴、拉、贴变、弯6、师：好了，作者的描写同样这么细致入微，你们试着画一画吧。注意表现出爬山虎是如何一脚一脚向上爬的。（学生动笔绘画）7、师：谁抓住重点词，用自己的话说说爬山虎是怎样在墙上爬的？谁愿意到前面给大家讲解一番？学生试着背诵这段8、师：在这段叶老先生把爬山虎的脚说成了什么？（蛟龙的爪子）9、师：作者的比喻为什么发生了变化，前面比作是蜗牛的触角，后面有比喻成蛟龙的爪子你们怎么理解的？小组讨论一下。第一次作者把脚说成蜗牛的触角是因为那时的脚很软，没有爬呢。可是第二次把脚比作蛟龙的爪子是因为这时的脚起到了脚的作用，而且爬的很有力，跟蛟龙的爪子相似。作用也像。作者写爬山虎的脚“一脚一脚地往上爬”，换成“一步一步”，行吗？为什么？（讨论、汇报）。9.我们观察爬山虎时最引人注意的是叶子，可是作者却能把隐藏在叶子间的脚写得这么具体详细，说明了什么？（观察细致、耐心）10、学习第五自然段，了解爬山虎爬墙有什么特点呢？（汇报）四、教师总结： 作者围绕爬山虎的脚的特点，先讲它的生长位置、形状和颜色，再讲它是怎样在墙上爬的，最后讲触着墙与没触着墙的爬山虎的脚有何不同。如果说好看的叶子给我们带来视觉的美感的话，那么给予叶子这一墙的美的爬山虎的脚就是叶子美丽背后的——英雄！同学们《爬山虎的脚》学到这里就学完了，你们都有哪些收获，自己说说吧。五、课后寄语：爬山虎虽然没有娇艳的姿态，却能给人带来无数的想象空间。他不会在乎自己所站的位置是好是坏，努力地、顽强的、一脚一脚地奔向阳光普照的地方。爬山虎尚如此，我们应该更热爱生命，不断奋进，用行动表明自己存在的价值。六、作业： 1、学习叶圣陶老爷爷的方法写一写自己喜欢的一种植物，注意抓住他的特点。指名读一读作业设计B：板书设计：