诗歌的形象-语言课件

61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。诗歌的形象语言诗歌的形象语言61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。62、奇文共欣赞，疑义相与析。63、暧暧远人村，依依墟里烟，狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。64、一生复能几，倏如流电惊。65、少无适俗韵，性本爱丘山。诗歌的形象语言而高考棱按钮丛书Heanniu按钮2012高好主编青于蓝考试研究室按钮Hanniu敏师用抄广东置用崇文书局)(崇文书局2012广东专用高考语文第14单元古代诗歌鉴赏考纲阐释※考点要求1、鉴赏文学作品的形象Q吉表达技巧2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度之按钮皆点各个击AbstractIntegratingInnovationandentrepreneurshipeducationintotheteachingofchemistrybasiccourseplaysanimportantroleinUniversity.Itcancultivatestudents'Innovationandentrepreneurshipawarenessandpracticalability.Byanalyzingtheurgencyandnecessityforputtinginnovationandentrepreneurshipeducationinchemistrybasiccourse，thepaperproposesthatwefirstshouldchangeourteachingideas，cultivatestudents'innovativeawareness，changeteachingmethodsofchemicaltheoryandpractice，transformevaluationsystemandsoon.Keywordsinnovationandentrepreneurshipawareness；innovativespirit；Chemistrybasiccourse；exploration创新创业教育是培养学生首创精神、冒险精神、创业能力、独立工作能力以及技术、社交和管理技能的具有实际意义和效果的教育理念。创新创业教育不能仅在大学后期和专门的创新创业课程中开设，还应在公共基础课和专业基础课和相关的实践课程中逐步渗透。化学基础课是我校食品、生物工程、园林的专业学生大一进校就要开设的课程，并且与专业实践和生活实践联系较紧密，如果此阶段在教学中融入创新创业的思想，既可以唤醒学生思想深处的创新创业萌芽，同时提高学生对化学知识的创新应用和专业知识的深入学习。1化学基础课开展创新创业教育的紧迫性和必要性化学在生活中的应用非常广泛，创新创业教育同样强调知识的运用与创新，那么在化学基础课教学中渗透创新创业教育是将化学知识进一步深化运用的重要体现。学校应试教育背景下侧重于理论知识的教学，而在某种程度上忽视动手实践，这使当代学生安于现状、缺乏冒险精神和创新意识，导致大学生创业意识淡薄。另外，一些高校教师本身创新创业教育理念薄弱，①教学内容还只是停留在书本内容，不能与时俱进，只授之以鱼而不能授之于渔，这也极大限制了学生对化学本身或在相关领域创新发展的认识。②2化学基础课渗透创新创业教育的几点探究在创新创业教育的初级阶段，不仅要使大学生有“想创业”的想法和理念，树立正确的择业观，还要使他们具备“能创业”的科学知识储备，提高其创业能力，而化学基础课的学习正是食品及生物工程等专业学生完成知识储备的重要途径。我认为化学基础课应该从转变教学理念入手，将创新创业教育的思想和方法融入到改革教学方法和优化教学模式的?^程中去，培养学生对化学基础知识的应用创新及相关思维方法的训练，逐步培养学生的首创精神和实践能力。2.1转变教学理念，培养学生创新创业意识传统的高校基础课教学强调教师的主体性，学生只是被动地学习书本知识，缺乏对知识的创造性应用和逻辑思维的训练，没有创新创业教育的阶段性融入，在初级阶段在基础课程教学将创新创业的教育融入课程教学则更是少之又少。创新创业的意识和能力是逐步提升的，绝不是一蹴而就，所以高校教师特别是负责基础课教学的教师更应该转变教育观念，更新教学理念，将创新创业教育融入到基础课教学中去，逐步培养学生的创新创业意识。在化学基础课教学中，要改变传统的教育理念，比如在讲解化学发展史时，化学家从意外发现到实验探究最后到验证真理的过程，促使他们成功的是不断创新的精神和坚持不懈的实践。另外课程中融入创业成功案例，让化学家或企业家创新的思想火花与学生思维碰撞；③通过化学知识的联系运用和实验新方法的探索以及在微妙的解题思路中潜移默化地进行创新思维训练，培养学生科学分析解决问题的能力。2.2改革教学方法，优化教学模式，培养学生创新精神在化学基础课教学中融入创新创业教育要以课程教学为载体，深入挖掘教材的思想内涵，改革创新教学方法，优化教学模式，将创新创业教育的理念贯彻到教学实践中去，培养学生创新精神。2.2.1构建理论知识主线，培养学生科学思维在化学基础课理论教学中，改变“满堂灌”的教学方法，以构建“知识结构网络图”为切入点，在掌握基础知识，基础方法和基本计算的前提下，将解答问题的思路、创新学习方法的培养作为重点。比如在讲授《无机及分析化学》第二章化学热力学和第三章化学动力学时，可以将二者联系对比讲解，让学生在学习中获取科学分析问题、解决问题的方法，对于一个化学反应，首先可以从热力学的角度考虑化学反应的可能性，进而以化学动力学的知识去研究反应的现实性，这种知识点前后联系对比的方法可以教给学生全面考虑化学反应发生的可能性推断方法，也提高了学生逻辑思维能力。又如第三章化学平衡常数及化学平衡的计算和四大平衡中的酸碱理解常数、沉淀的溶度积常数、配合物的稳定常数及相关多重平衡计算连成一条知识主线，归纳出化学平衡计算一般采用“三步走”的解题思路，即“找出起始浓度”、“分析转化浓度”、“表示出平衡浓度”，再根据反应的平衡常数计算出未知数，这种方法在后续章节学习中非常适用，奠定了学习四大平衡计算的基础，培养了学生对解题方法举一反三创新应用的能力，④这在创新创业的实践中同样需要。2.2.2增加设计探究实验，提升学生实践能力对于《基础化学实验Ⅰ》的教学，在严格依据课程大纲，完成备课、预做实验、讲授实验的正常教学环节的基础上，在实验讲解过程中延伸实验技术的应用，重点步骤的细化，增加设计、创新性实验。教师提出题目和要求，学生3到5人自由组合，参考教材实验原理和操作方法，通过查阅书籍和文献资设计新的实验方案，在老师的指导下将实验方案完善，并制作PPT在课堂讲解。通过《食醋中总酸的测定》设计实验提高了学生的学习兴趣和创新性，如有同学提出用相同的方法测定柠檬、白酒、酸奶、雪碧等样品的总酸度，并设计出详尽的实验方案。还有一组同学通过已学知识，在选择老陈醋中总酸的测定方案中，提出滴定过程要用pH计去检测pH的变化，从而避免终点颜色不易观察的问题。这种主动学习的方式，首先提高了学生积极向上的进取精神和团队合作精神；其次，通过课外预习和资料的检索培养了学生良好的学习习惯，增强学习能力；再次，通过PPT制作和讲解，提高了学生的组织和表达能力，这也正体现了和创新创业教育培养目标的一致性。⑤2.3建立多样化的考核评价形式，激发学生创新动力多样化的考核评价方法可以更加全面的考查学生对所学知识的掌握和应用能力，同时在不同的考核方式中激发学生创新动力。在讲授《无机及分析化学》和《基础化学实验Ⅰ》时不是一考定成绩，而是更加注重过程和能力考核。理论课中，从“知识问答分组比赛”和“学生当老师”两个方面着手，对于章节重点内容，在完成内容讲授以后，将三个班分成三组，抢答题目，加深学生对知识点的掌握和理解，得分计入平时成绩；对于较易理解的内容，让学生提前准备PPT，课堂时间就交于他们。整个实验授课过程考核内容除了课前预习报告的检查，实验过程中学生操作的规范性和熟练程度，实验结果的检查，还将学生的责任意识和思辨能力纳入考核范畴，为鼓励同学在实验中积极思考，对于善于发现问题和提出问题的学生酌情增加课堂表现加分；在实验报告的书和总结中，考核学生对实验过程中出现问题的分析深度，通过多样化的考核评价形式挖掘学生潜能，发挥学生特长，激发学生创新动力。总之，创新创业教育已成为高校教育不可或缺的一部分，也是学生创新意识培养和创业实践能力的重要方法。在化学基础课教学中融入创新创业教育对学生创新创业意识的培养和创造能力的提升具有极其重要的作用，而这一课题的深入研究则需要全体教师树立创新创业教育理念，充分挖掘理论知识或实践课程中隐含的创新创业教育元素，深化教学内容和教学手段的改革与创新，培养出具有完整科学知识储备和正确创业观的当代应用型人才。注释①李平媛.将创新创业教育融入人才培养全过程的思考[J].创新创业教育，2013.4（4）：31-33.②张雷.创新创业教育背景下“思想道德修养与法律基础”课程教学实践思考[J].教育观察，2014.3（4）：30-32.③张甜，傅玉琴.创新与创业教育在有机化学教学中的融合[J].广州化工，2013.41（9）：231-232.④董元彦，王运，张方钰.无机及分析化学（第三版）[M].北京：科学出版社，2011.⑤王平.高职院校公共基础课开展创业教育模式研究――基于划分人素质的“冰山模型”理论视角[J].职业指导，2014.26：22-26.随着素质教育的实施和课程改革的不断深入，化学教育也呈现出蓬勃发展的新局面。而如何改变学生厌学的情绪、调动学生的积极性，成为新课改迫切需要解决的首要问题。一、营造良好学习氛围，提高学生学习兴趣良好的学习环境可以调动学生的主观能动意识，激发交流探索的积极性，拓展积极思维，提高学习效率。所以，教师要注重建立和谐民主的师生关系，加强师生合作交流，营造轻松和谐的学习氛围，让学生畅所欲言，表达自己的观点和思想，张扬个性，促进个性的发展。在教学活动中，学生是一个独立的个体，由于生活经验的不同、能力的高低而存在着差异性，因此，教师要注意因材施教，遵循学生的思维特点和发展规律，让学生学有所获，提高学生的感悟能力和学习兴趣，同时要注意个体之间的互动交流，实现共同构建、共同发展。二、精心设计互动问题，激发学生的学习兴趣提问是课堂互动的主要形式，也是促进师生良好互动的基本条件，要想确保互动教学的有效实施，教师就必须在课前依据新课程教学标准，围绕教材内容精心设计具有有效互动性的问题，以激发学生的学习兴趣，激活学生学习化学知识的兴奋点。由于化学知识具有较强的系统性，其中所包含的叙述性内容较多，所以比较枯燥和乏味，容易让学生感到厌倦。因此，在设计教学课件时，教师要深入研究教材结构，精心组织教学内容，合理安排教学环节，通过创设具有问题性的教学情境，来增强师生之间的良好互动，通过活跃课堂教学氛围，充分调动学生参与学习活动的积极性与主动性，并提高学生的创新能力，培养他们自主解决问题的能力。在初中化学课程中有一些有毒有害、易燃易爆、危险系数偏高的化学实验，这种实验由于受到实验室条件的限制而无法进行演示，因此，我们可以通过设计多媒体课件来演示此类实验，不仅可以将实验内容清晰、准确地呈现在学生面前，而且可以通过反复播放和反复观看的方式，激发学生的积极性，提高学生的思考能力。例如，在教学《燃烧和灭火》时，可以引入“浸湿酒精的手帕烧不坏”的小实验，来激发学生的参与兴趣，有助于取得预期的教学效果。三、成立兴趣小组，激发学生的实验兴趣化学实验本身带有一定的趣味性，通过实验教学，能充分调动学生学习化学知识的积极性，为了进一步达到“以趣促趣”的目的，教师可以鼓励学生参与实验兴趣小组，以发挥学生的主动性，培养学生的综合实践能力。教师可以利用课余时间组织学生探讨一些趣味性的实验，如：让学生采集工厂中排放的废水样品，运用所学知识检验废水成分，其中含有哪些有害物质，能否对环境造成不良影响，如何对废水进行处理，如何回收其中的金属元素等。如果学生制订的方法具有可行性，可以鼓励学生制订一个污水治理方案，让学生针对具体情况制定具体的解决措施，并与教师共同讨论可行性方案，然后在实验室中根据设计思路进行实验验证，从中提出相关金属物质。通过这一过程，不但有效培养了学生分析与设计的能力，而且有助于提高学生的实践操作能力。四、指导学生自主探究，提高主动参与的积极性学生对周围事物有着强烈的好奇心与探索欲望，这也是激发学生进行学习的原始动力。指导学生进行主动探究，进而积极主动地参与到化学教学和获取化学知识的过程中。在探究学习中，要引导学生勇于提出自己的实验方案，教师对于这些想法要以表扬、激励为主，哪怕这些方案不完整、不全面或者存有失误，以此来肯定和激励学生的主动性、积极性和创造性。同时，教师要注意尊重学生在好奇心、探索欲望驱使下产生的每一个探究性行为，在保证安全的条件下，允许学生根据自己的想法探究事情，使学生在自主探究中感受挫折、经受磨炼、体验快乐、收获成功。另外，需要教师营造一个轻松愉快的课堂教学环境，正确对待学生提出的任何问题，给予正确的引导，尽量让学生在自主探究中掌握教学内容。例如，在教学“二氧化碳”的知识时，可以指导学生进行实验活动，研究二氧化碳密度大于空气密度这一化学性质；在教学铁生锈的内容时，可提前一星期让学生准备实验探究的条件。让学生成为课堂学习的真正主人，自主把握时间、空间、机会、权利，在学习和探究的过程中学会提出、分析以及解决问题，实现自主学习、积极参与。总之，在初中化学的教学中，教师应灵活运用各种教学方法，调动学生的兴趣和积极性，引导学生快乐的学习，提高课堂教学的效果。61、辍学如磨刀之石，不见其损，日有所亏。诗歌的形象语言诗1而高考棱按钮丛书Heanniu按钮2012高好主编青于蓝考试研究室按钮Hanniu敏师用抄广东置用崇文书局)而高考棱按钮丛书2(崇文书局2012广东专用高考语文第14单元古代诗歌鉴赏考纲阐释※考点要求1、鉴赏文学作品的形象Q吉表达技巧2、评价文学作品的思想内容和作者的观点态度之按钮皆点各个击(崇文书局3(崇文书局2012广东专用高考语文真题展示※(201l·广东卷)按钮管点各个击(崇文书局4(崇文书局2012广东专用高考语文、鉴赏诗歌的形象鉴赏人物形象分两类:一是抒情主人公自己的形象,二是诗歌所刻画的人物形象。(1)抒情主人公自己的形象按钮皆点各个击(崇文书局5(崇文书局2012高考语文登幽州台歌(唐·陈子昂)前不见古人,后不见来者。念天地之悠悠,独怆然而涕下。[注释]幽州台:即蓟北楼、燕台,为战国时燕昭王所建,原名黄金台,是燕昭王招纳贤才之地问题:在诗中,诗人是一个怎样的形象?变式:你从诗中看到了一个什么样的形象?【解题步骤】第一步:找相关语句,描述形象(动作、神态等)第二步:概括形象的特征;第三步:结合主旨,指出描绘形象的作用或效果。诗人登上幽州台,面对苍茫广阔的图景,伤心泪下。他是一位忧国忧民、胸怀大志、孤独的怀才不遇的封建士大夫形象。表达的是对封建统治者不能重用贤才的不满和生不逢时、怀才不遇的悲哀(崇文书局6(崇文书局2012广东看用高考语文(2)诗歌中所刻画的人物形象田园乐(其六)唐·王维桃红复含宿雨,柳绿更带朝烟花落家童未扫,莺啼山客犹眠。请简要赏析诗中“山客”的形象。试题透视』这首诗中的“山客”其实也是作者自己的写照。要概括“山客”的形象,应从两个方面入手:其居住的环境有什么特点?其起居生活有什么特点?参号答案:在桃红柳绿的明媚景色中,在花落莺啼的宁静第一步环境中,山客”睡得酾安稳,于身外之境一无所知,体现了“山客”闲适恬淡的心态,一个热爱自然、淡泊名利求自用还生活的形出见在读苦面第二步按钮皆点各个击(崇文书局7(崇文书局2012广东专用高考语文2鉴赏事物形象石灰吟于谦千锤万凿出深山,烈火焚烧若等闲粉身碎骨浑不怕,要留清白在人间〖试题逶视〗这是一首托物言志诗。作为咏物诗若只是事物的机械实录而无寓意,那就没有多大价值这首诗的价值就在于处处以石灰自喻,从采石到炼石到出灰到成品,整个过程既是吟咏石灰的诞生过程,但从“若等闲”“全不怕”等用语可以体会出,诗人又是在抒发君子是如何炼成的感慨,故而咏石灰即是咏自已诗中的石灰有何磊落的襟怀和崇高的人格。作者以石灰作比喻,表达比喻或象征意义?自己为国尽忠、不怕辆牲的意愿和坚守高洁情操的决抒发了诗人怎样心。参考答案:诗中的石灰象一种不艰险的精神的一种情怀?和清白自守的节操。诗人以石灰自喻,抒发自已不畏艰险、明于牺牲的高尚精神,表达了洁身自好、清白自按钮守的高风亮节和坦荡胸襟。皆点各个击(崇文书局8(崇文书局2012广东专用高考语文3.鉴赏景物景象(意境)提问方式(1)这首诗营造了一种怎样的意境?(2)这首(句)诗描绘了一幅怎样的画面?表达了诗人怎样的思想感情?这是一种最常见的题型。所谓意境,是指寄托诗人情感的物象(即意象)综合起来构建的让人产生想象的境界。它包括景、情、境三个方面。答题时三方面缺一不可。之按钮皆点各个击(崇文书局9(崇文书局2012广东专用高考语文答题步骤:(1)描绘诗中展现的图景。(景)(2)用形容词概括景物特点。(境)般用两个双音节词即可,例如恬静优美、清远含蓄、清新明丽、雄浑壮阔、孤寂冷清、萧瑟凄凉、孤独凄凉等。(3)分析思想感情。(情)公式:描绘画面+氛围特点+表现的情感按钮皆点各个击(崇文书局10(崇文书局2012广东专用高考语文绝句二首(其一)杜甫迟日江山丽,春风花草香。泥融飞燕子,沙暖睡鸳鸯。注:此诗写于诗人经过“一岁四行役”的奔波流离之后,暂时定居成都草堂时此诗描绘了怎样的景象?表达了诗人怎样的感情?请简要分析。答:此诗描绘了一派美丽的初春景象:春天阳光普照,四野青绿,江水映日,春风送来花草的馨香,泥融土湿,燕子正繁忙地衔泥筑巢,日丽沙暖,鸳鸯在沙洲上静睡不动。(步骤这是一幅明净绚丽的春景图(步骤二)。表现了诗人结束奔波流离生活安定后愉悦闲适的心境(步骤三)。按訇皆点各个击(崇文书局11诗歌的形象-语言课件12诗歌的形象-语言课件13诗歌的形象-语言课件14诗歌的形象-语言课件15诗歌的形象-语言课件16诗歌的形象-语言课件17诗歌的形象-语言课件18诗歌的形象-语言课件19诗歌的形象-语言课件20诗歌的形象-语言课件21诗歌的形象-语言课件22诗歌的形象-语言课件23诗歌的形象-语言课件24诗歌的形象-语言课件25诗歌的形象-语言课件26诗歌的形象-语言课件27诗歌的形象-语言课件28诗歌的形象-语言课件29诗歌的形象-语言课件30诗歌的形象-语言课件31诗歌的形象-语言课件32诗歌的形象-语言课件33诗歌的形象-语言课件34诗歌的形象-语言课件35诗歌的形象-语言课件36诗歌的形象-语言课件37诗歌的形象-语言课件38诗歌的形象-语言课件39诗歌的形象-语言课件40诗歌的形象-语言课件41诗歌的形象-语言课件42诗歌的形象-语言课件43