水痘患儿的护理课件整理

水痘患儿的护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。水痘患儿的护理水痘患儿的护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。27、自信是人格的核心。28、目标的坚定是性格中最必要的力量泉源之一，也是成功的利器之一。没有它，天才也会在矛盾无定的迷径中，徒劳无功。--查士德斐尔爵士。29、困难就是机遇。--温斯顿．丘吉尔。30、我奋斗，所以我快乐。--格林斯潘。水痘患儿的护理儿科康复医学科:李孜2015.4.1学习目标1、熟悉水痘的概念、病因、2、了解水痘的发病机制3、掌握水痘的流行病学特点4、掌握水痘的临床表现·5、了解水痘的治疗要点6、掌握水痘患儿常见的护理诊断及相关护理措施根据《物理新课程标准》的要求，在初中物理教学中要充分培养学生的创新思维能力。创新思维是指有创见的思维，即学生改组自己所学知识，产生新颖成果的思维。创新思维表现为丰富的想象力和联想力，认识现实世界的能力，综合抽象的能力和敏锐的理解力，它能充分发挥人们从纷乱的事物中分析、研究、发现规律和寻求解决方法的潜能。这就要求教师在教学方法上有所改变，促使学生由“被动学”转向为“自主学”，就物理学科而言，其本身是比较抽象的，应该注意教学方式的多样性，要以物理知识为载体，培养学生的学习兴趣，让学生养成自主思考的习惯。1培养学生的创新兴趣布鲁纳说过：“学习的最好刺激乃是对所学材料的兴趣。”兴趣是推动学生求知欲的强大动力。一般来说，使学生敢于创新探索欲望和对物理知识及其规律的拥有欲以及将所知的物理知识应用于日常生活造福人类的动机，才能激发创新潜能，才可能产生创新欲望，因此，教学中教师应充分调动学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。同时，还应激发社会性动机使之成为主导动机，才能成为持久、稳定、强有力的动机和维持、调控作用。要善于创设问题情境激发兴趣，如上八年级电路时，给学生二只小灯泡和二只开关，以及必要的导线、电池，让学生自由连接，最后由教师讲解，分析各种所接电路的优点缺点，从而得出电路的连接方法和各自的特点，通过让学生动手动脑，激发学生创新兴趣；讲解阿基米德原理实验、热机的发明等物理史，激发学生为祖国富强而发奋学习的社会动机等。2培养学生良好的思维品质培养创新思维，必须培养学生良好的思维品质，而要培养良好的思维品质，首先要注重创设思维发展的有利条件。引入新课时，尽可能设计一个与新课内容有关的前沿科学，吸引同学们的视线，对此产生浓厚的兴趣，很快进入学习的状态。例如，在讲“电阻定律”时设置一个火力发电站的输电线路情景，同时对比家庭进线电路，这样就激发了学生的求知欲。其次，要注重创设思维发展的有利氛围。教学中，我们应该努力消除抑制创造性思维的因素，使学生不把自己摆在被支配的地位，而是以共同讨论的姿态进行学习，积极鼓励他们发表不同见解，允许他们保留自己的观点，让学生始终处在和谐、轻松、友好的氛围中学习。例如，在讲授“电磁感应产生的条件”时，自制半径较大的螺线管且与演示电流计相连，接着左臂伸入螺线管中，电流计不动，然后右臂伸入，电流计却动了，学生产生一片惊奇，激发他们心理上的冲动，让他们处于积极的思维状态，然后教师挽起衬衣袖子，原来右臂上绑了几条长形磁铁。这样，把学生带进一个广阔的思维空间，久而久之，使学生养成勤于思考，善于思考的习惯，形成良好的思维品质。3培养学生良好的实验操作将演示实验改为探索性实验，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生的学习主体作用，从而有利于学生创造性思维的激发。同时，这种创新设计对学生来说也是一种很好的示范，对学生创新能力的培养起到潜移默化的作用。采用多种实验方法，活跃学生的思维。教材中安排的演示实验和学生实验，其方法都只有一种。从器材到实验步骤及表格设计都由教材按一定的模式制定，不利于学生创新思维的培养。对于较好学生的分组实验，先明确实验目的，在帮助学生掌握实验原理的基础上，允许学生经过思考，用不同的器材、不同的实验步骤进行实验，得出结论。4培养学生应用现代化教学媒体的能力为了能在有限的时间内取得好的教学效果，必须提高教学效率，而现代化的教学媒体能刺激学生的各种感官，激发学习兴趣，培养学生创新思维能力。如：电视和录像能增加学生见闻；互联网开拓了学生的知识面，增加了获取知识的渠道；电脑动画可化无形为有形，化抽象为形象；投影仪、视频展台能增加可视性。现代战争不能靠“小米加步枪”，现代化的教学也不能仅依赖黑板和粉笔。5培养学生在课外活动中的创新思维能力事实证明，要培养出创新人才，就必须充分体现实践的魅力。要让学生通过自己的实践摸索出一套发现问题、研究问题、解决问题的思路，这是培养创新思维能力的关键。中学物理课外实践活动就是在课堂之外，有目的、有计划、有组织地安排各种物理教学活动，是物理教学工作计划的有机组成部分。其内容极其丰富，且与现代生活、科学技术有着密切的联系。因此，它不仅能为学生提供丰富的知识，为建立认识概念规律奠定一定的基础，为他们巩固、深化和灵活运用知识创设新的学习天地，还能从各领域开阔学生的知识面，激发学生积极学习的动力。虽然课外活动是以课堂教学为基础，但是又不完全受教学大纲的限制。它要求面向大多数学生，却又不要求每个学生从事一样的活动，而是从各方面为学生提供学习、实践和创造的机会，使学生根据自己的兴趣、特长来选择适合自己发展的活动，从而在活动过程中充分发挥思维能动性，创造出新的产品，如科技小论文、科技作品、小发明等，使他们在感受成功喜悦的同时，创新思维也能得到更进一步的锻炼。预习顾名思义就是预先学习，即学生课前自主学习新知。在学习过程中，预习这一步是十分关键的、不可忽视的。但在初中语文阅读教学中，如何引导学生自主预习、提高预习效果，这是教师需要思考的问题。而“助学单”则是有效预习的支架与载体，考虑到了学生认知水平与学习兴趣，可培养学生良好的学习习惯与问题意识。在“助学单”中，以题目形式来指导学生们提前感知文本，运用原有认知经验展开尝试性学习，积极而主动地思考，提高预习效果。这样，通过预习，让学生提前做好的学习准备，明确学习内容，知道需要解决的学习问题，提前了解文章重难点知识，从而更有目的、更有方向、更认真的听课，提高听课效率，增强学习信心，这又可提高学生预习的热情。而在设计“助学单”预习题目时，教师需要把握一定的原则，结合具体实际，设计多样化的预习形式，并注意预习题的难度与题量，从而真正实现“助学为乐”的教学目标。一.注意预习针对性，有所偏重在初中语文教学中，教师需根据文章本身特点来明确预习要点，而不仅仅是阅读课文。因此，在设计“助学单”预习任务时，教师要根据文章写作特点、文体特色、语言特色、思想主旨等内容来明确重点预习要求，让学生明确教学重点，有针对性地预习与感知，从而实现有效预习。比如教《变色龙》时，本文属于小说类课文。在教学过程中，需要学生理解故事情节、感受细节与语言描写的作用、理解奥楚蔑洛夫这一人物形象、把握小说主题、感悟小说讽刺艺术。因此，在设计预习任务时，教师可针对小说情节发展与人物形象等方面来设计整体题目。①梳理小说结构：人物、情节、环境等。②在处理狗咬人事件中，奥楚蔑洛夫前后态度出现了几次变化？又是如何变化的？合作探究：为何奥楚蔑洛夫如此多变？在五次变化中，他始终不变的是什么？这样，可让学生更深入地分析奥楚蔑洛夫这一人物形象，为理解文章主旨做好铺垫。二.注重阅读层次性，提高能力在初中语文阅读教学中，自学课文是学生预习的重要内容。而在阅读过程中，学生需要读透课文，弄清文章内容，把握文章所蕴含的思想情感。而若要实现这一目标，教师则在设计“助学单”预习题时，需要注意阅读层次性，让学生通过多种阅读活动来全面把握文本，由词汇到语句，由语句到篇章，步步深入，层层递进，从而把握阅读技巧，提高阅读效率。比如教师可先利用“字词填空”形式来指导学生对课文进行粗略阅读，找出文中的重点字词，扫除字词障碍。而后借助“搜集整理类”预习题，又或者是围绕课文内容填空、判断、总结、提问等题目，引导同学们细细品读，体会文章语言特点，了解文章写作风格，把握文章内容，提高预习效果。比如教《范进中举》时，教师在“助学单”中可设计下面的预习题目，引导学生自主预习，读出层次。①初读课文，划出重点字词，给带点字注音，并解释词语含义。比如作揖、轩、敞等。②再读课文，梳理小说三要素，简单概括故事情节，并提出自己的疑问。③精读课文，深入探究。比如得知自己中举后，范进为何会发疯？找找有关描写范进的语言文字，完成表格。这样，通过多层阅读，诱导学生逐步研读课文，理清文章结构，提高预习效果。此外，在预习设计时，教师还需要注意学生思维的多元性。这就需要教师设计一些开放性任务，既可以是问答思考题，还可以融入情境模拟、课堂辩论、想象联想等任务，让学生多角度思考问题，增强学生实践体验，诱发学生预习热情。如预习《变色龙》时，教师可设计如下问题：假设你是法官，会如何处理一宗狗咬人的案子？假设奥楚蔑洛夫穿过广场后前去拜访将军的哥哥，发挥合理想象，描写两人见面情景。实践证明，“助学单”是有效预习的支架与载体，教师要注意预习针对性，有所偏重，注重阅读层次性，提高学生的能力。吴菊丽，教师，现居江苏盐城。水痘患儿的护理26、机遇对于有准备的头脑有特别的亲和力。水痘1水痘患儿的护理儿科康复医学科:李孜2015.4.1水痘患儿的护理2学习目标1、熟悉水痘的概念、病因、2、了解水痘的发病机制3、掌握水痘的流行病学特点4、掌握水痘的临床表现·5、了解水痘的治疗要点6、掌握水痘患儿常见的护理诊断及相关护理措施学习目标3、概念水痘是由水痘-带状疱疹病毒初次感染引起的小儿常见的急性出疹性疾病水痘传染性极强,临床特征为皮肤和黏膜相继出现并同时存在斑疹、丘疹、疱疹及结痂,全身症状轻微二、病因病原体为水痘-带状疱疹病毒即人类疱疹病毒3型。病毒在外界生活能力弱,且在痂皮中不能存活儿童初次感染时引起水痘,恢复后病毒可长期潜伏在脊髓后根神经节或颅神经的感觉神经节内,少数人在青春期或成年后,在某些因素下病毒可以被激活导带状疱疹、概念4三、发病机制病毒经口鼻进入人体,在呼吸道黏膜细胞内繁殖,2~3天后进入血液,引起病毒血症。若病毒在单核吞噬细胞系统内再次繁殖后入血,引起第二次病毒血症而发病三、发病机制5四、流行病学传染源:水痘患者为主要传染源,自水痘出疹前1~2天至结痂后7天时,均有传染性。易感儿童接触带状疱疹患者也可发生水痘,但少见。传播途径:主要通过飞沫和直接接触传播。在近距离、短时间内也可通过健康人间接传播。易感人群:普遍易感。但学龄前儿童发病最多。6个月以内的婴儿由于获得母体抗体,发病较少,妊娠期间患水痘可感染胎儿。病后获得持久免疫,但可发生带状疱疹流行特征:全年均可发生,冬春季多见。本病传染性很强易感者接触患者后约90%发病,故幼儿园、小学等幼儿集体机构易引起流行。四、流行病学6五、临床表现(一)、典型水痘潜伏期:2周2、前驱期:仅1天左右,表现为低热、不适、厌食、流涕、咳嗽、咽痛等上感症状3、出疹期:①皮疹分批出现:开始为红色斑疹或斑丘疹,迅速发展为清亮、椭圆形水疱,周围伴有红晕。疱液先透明后浑浊疱疹出现脐凹现象,易破溃,伴搔痒。2~3天后开始干枯结痂②皮疹呈向心性分布:躯千多,四肢少③黏膜疱疹可出现在口腔、咽、眼结膜等处五、临床表现7,,8(二)、重型水痘1发生条件:白血病、淋巴瘤等恶性病;免疫功能受损病儿。2表现:①患儿全身中毒症状较重,高热;②皮疹广泛分布,可融合形成大疱型疱疹或出血性皮疹③病死率极高。(二)、重型水痘9(三)、先天性水痘:母亲妊娠期患水痘可累及胎儿。1若在妊娠的头4个月,则可能发生先天性水痘综合征。表现:出生体重低、瘢痕性皮肤病变、肢体萎缩、视神经萎缩、白内障、智力低下等。2.在产前4天以内,新生儿常于出生后4~5天发病,易形成播散性水痘,病死率25%~30%3新生儿水痘的皮疹有时酷似带状疱疹的皮疹。(三)、先天性水痘:10六、鉴别诊断水痘为自限性疾病,一般10日左右自愈。少数不典型病例表现为播散型水痘,新生儿水痘,病死率高。先天性水痘能引起胎L畸形。水痘患儿可继发皮肤细菌感染、继发性肺炎、水痘脑炎一般于出疹后1周左右发生。水痘应注意与天花、丘疹样荨麻疹鉴别。六、鉴别诊断11水痘患儿的护理课件整理12水痘患儿的护理课件整理13水痘患儿的护理课件整理14水痘患儿的护理课件整理15水痘患儿的护理课件整理16水痘患儿的护理课件整理17水痘患儿的护理课件整理18水痘患儿的护理课件整理19水痘患儿的护理课件整理