猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理

猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析聪明出于勤奋，天才在于积累猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析聪明出于勤奋，天才在于积累猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析杨丰利内容、免疫的目的二、猪免疫系统的构成和发育三、猪场免疫程序的制定四、猪用疫苗的种类和选择五、不同猪群的免疫程序六、疫苗的接种技术七、免疫失败的原因分析教学光盘模式（简称“模式一”）是农村中小学现代远程教育工程三种模式中最简单、最容易操作并普及的一种教学环境。“模式一”的设备在农村中小学现代远程教育工程另外两种模式（卫星教学收视点和计算机教室）中都存在，因而具有较高的使用价值。探究“模式一”的教学应用方式对提高工程效益有着重要意义。“模式一”教学应用的关键点在于要把握好光盘资源与课程目标及内容的关系、讲解与播放的关系、光盘中师生与现实师生的关系等，要从课程资源观的角度充分考虑课程目标与内容、学生年龄与学情、光盘资源的技术与呈现以及教师素质与能力等各种因素的影响，促使教学光盘所载信息与课程内容、教师教学思维的有机整合，并向学生的知识、情感、态度、方法及智力等方面有效转化，以提高学生的综合学力水平。教师不能成为单纯的光盘播放者，而应该成为光盘资源的导播者、学生学习光盘资源的引导者、光盘虚拟情境与教学现实的沟通者、学生互动活动的组织与参与者、学生学习光盘资源效果的评价者。图1从上面的教学光盘模式教学应用基本流程图（图1），我们可以具体地看到教师应用光盘的具体步骤和方法。在课程分析过程中，教师先将课程内容和课程目标认真梳理一遍，整体把握课程的知识点、重难点及知识体系，同时分析本地学生的年龄特点、认知水平以及接收能力等学情因素，为光盘资源的选择与应用奠定基础。在资源确定过程中，教师根据光盘资源的类型特点，合理选择光盘资源的内容，按照整体应用、部分选择及资源二次加工应用三种基本方式展开。光盘中的小班教学资源是一种视频资源，对其再加工需要一定的技术及设备，所以以整体应用的方式比较适宜；对于情境素材等其他媒体资源，可以根据教师能力、学校设备等因素综合考虑，采取部分选择或资源二次加工应用。无论采取何种方式应用资源，在选择光盘资源时注意做到：有利于帮助教师更好地完成教学任务，提高课堂教学质量；有利于帮助学生解决在传统学习过程中不能解决的学习问题；有利于促进学生知识与技能、过程与方法、情感态度价值观各方面都得到发展；有利于促进学生的自主、探究、合作学习，能够引导学生在光盘资源中学会发现、选择、提问，能够运用光盘资源开展学习；有利于支持学生的后续学习，为后续学习提供丰富的信息化资源，促进学生个性发展。在教学设计过程中，教师侧重于师生的学习活动及光盘资源与课程内容整合的策略设计，做到三个同步：光盘资源应用设计必须和课程教学设计同步，体现新课程标准的教学理念；播放光盘资源时的问题设计、活动设计必须与启迪学生的高级思维活动同步，不为单纯的播放而播放；光盘资源应用设计时必须做到技术形式与教学内容同步，针对学生的年龄特点和认知水平，选择适合的呈现方式及播放时机，不宜过于频繁。在教学实施过程中，教师播放光盘的方式主要有先讲后播式、先播后讲式及讲播同步式三种基本方式。（1）先讲后播式：其操作流程为“教师讲授―播放光盘―互动活动―总结反思”。要求教师做好学习内容的提示及学习问题的设计，为学生观摩光盘教学过程做好准备。播放光盘时，按前一个环节的要求适时少量地通过语言提示予以引导。播放光盘结束时，可设计一些师生互动活动，回顾光盘学习过程，分析学习收获，总结知识要点。（2）先播后讲式：教师先将光盘的课堂教学过程完整地播放给学生看，就播放光盘时段的教学环节而言，是“机替代人”，此时教师主要是充当光盘中教师的助教者及光盘播放者，在播放光盘的前后以及期间某些时候，可以对学生进行一些辅助性或引导式的解说。光盘教学的整个过程主要是教师引导学生跟随光盘里的师生学习。这种方式在农村师资不足的情况下，能借助他人智慧与策略来提升教学质量。（3）讲播同步式：讲播同步式可以具体分为小班教学资源和互动多媒体课件资源两种教学资源环境。在小班教学资源的教学环境中，教师需将光盘中的教学过程进行筛选，留下自己需要的片断（一般较少），配合讲授，适时分段播放，做到讲播同步。在互动多媒体课件资源的教学环境中，教师只要根据教学需要，依照多媒体课件的画面提示，进行菜单点播，随时控制播放时间、速度，并可重复播放，实现讲播同步。讲播同步式不仅能够发挥光盘资源的辅助、呈现、虚拟等功能，有效提升或强化教师现实的课堂教学效果，还可以轻松地实现光盘中的教师教学思路与现实教师教学思维的互动、光盘中学生学习与现实中学生学习的互动，以及现实中师生互动、生生互动四种学习过程的互动，以提高课堂教学效果。案例：《找规律》人教版小学二年级数学（下）教学过程（一）观看光盘，发现规律。1.激趣导入。出示生活中有趣的、简单的规律图形，并让学生说说有什么规律。2.学生观看光盘，引导学生自主发现规律。①播放光盘：引导学生观察并说说小朋友东东家厨房装饰的瓷砖图形有什么规律（图2）。图2②播放光盘，引导学生思考：“2、3、5、8、12、17”这几个数字是怎样排列的。3.组织学生小组讨论，教师对学有困难的学生进行点拨。4.小组汇报，学生才华展示，教师小结学生自主学习情况。（二）互动探究，总结规律。1.播放光盘，组织学生小组互动活动：找一找图3中小动物的排列规律。图3①学生观察。②引导学生思考：这些图案真漂亮，你能发现这些排列有什么规律吗？（先让学生自己观察，教师酌情启发学生注意横行、竖行的规律。若学生仍有困难，教师可进一步点拨：每行有几种不同的小动物？这几种小动物排列的顺序是怎样的？）2.学生观察与讨论，教师点学生回答。3.播放光盘，小组互动活动，教师引导学生分析找出规律。4.播放光盘，师生互动，共同总结规律：像这样若干图形按照一定的规律不断地重复排列，我们将其称为循环排列规律。（三）学习巩固，运用规律。1.播放光盘，引导学生思考：小东家厨房装饰得真漂亮，大家说一说瓷砖的排列有什么规律（图4）。图4先让学生自己观察，如果学生只看到斜行的规律，则需教师酌情点拨，引导学生注意横行、竖行的规律。2.动手练习画一画。（四）拓展延伸，创新规律。1.小组互动活动，讨论生活中你所知道的图形规律。2.课件欣赏（图案有规律的民族服装）。3.课堂作业：如果你是小小设计师，你能为聪慧美丽的苗族姐姐设计出精美的头饰或腰带吗？4.展示学生作品，欣赏学生创造的图形规律。教学反思这是一节典型的讲播同步式教学课，教师先组织学生观看光盘资源，自主发现规律，实现光盘资源与学生学习的互动，再组织学生展示才华，做到现实教学中的生生互动，加上教师适时点拨，做到了师生、生生互动。在这样的互动活动中，光盘资源的信息与教师的教学思维有效地转化为学生的知识与信息，并通过才华展示得以呈现，为学生的有效思维提供了空间、时间和机会。在活动探究环节中，教师利用光盘资源引导学生总结规律，实现学生认知活动与光盘资源的互动与整合。在拓展延伸的环节中，教师进一步引导学生讨论生活中的图形规律，实现了由光盘资源到现实生活经验的有效衔接及转换，使学生的学习体验由课堂延伸到课外，由教师讲授知识延伸到引导学生在生活中发现知识。最后让学生自主设计一组有规律的图案、数字，体现了学生学习的主体性和个别差异性，为学生的个性发展提供机会。教学光盘模式的教学应用不是简单地播放与呈现，不是被动地传播与接收，而是由教师、学生共同完成的一项富有创造性的现代教育教学实践活动，是教师教学思维与光盘资源信息的叠加，是教师借助光盘资源点燃学生学习思维的点火石，是师生思维碰撞、学习互动的平台。职业教育作为我国教育领域的重要组成部分，是高技能型人才培养的重要基地。从本质上来说，高职院校人才培养主要是为社会生产提供驱动力，需要以经济发展状况为基础，保障人才培养的时效性。因此，高职院校必须要根据时代发展步伐，实现教育管理观念革新，提高高职院校学生管理质量，进而保障人才培养模式的有效性，提高学生在市场中的竞争力。一、高职院校教育管理观念改革的主要内容（一）创新管理观念任何行业的发展都离不开创新，教育领域同样如此。由于每个学生都是一个独立的个体，每个学生都具备自身独特的优劣势。但是，纵观我国高职教育模式现状，我国高职教育中存在很大的共性，无法保障教育管理的全面性与针对性，扼杀了一部分学生的创新潜能，将学生的思维局限于某个领域中。所以，在教育管理观念改革中，首要条件就是注重学生个性化发展，重点培养学生的创新能力，充分发挥学生的独立性、自主性、创造性能力。在高职院校教育管理中，要加强学生的创新意识与能力，充分发挥院校的引导作用，积极鼓励学生天马行空，对传统权威理论提出挑战。高职院校作为人才培养的重要基地，必须要为学生创造一个宽松的校园文化，充分发挥学生的主观能动性，进而为创新型人才培养奠定基础。（二）学生主体管理观念随着我国社会不断发展，“以人为本”的理念不断深入，高职学生对自身利益事物也愈加关注，参与校园管理的欲望非常强烈，这就要求高职院校顺应时代发展需求，加强教育管理中的人本理念，彰显“以人为本”管理模式。人类进入21世纪后，未来社会的主人势必是当今的“90后”“00后”，该阶段的学生都具备一定的独特性，对传统的命令式管理模式比较反感。因此，高职院校必须要一改传统教育管理模式，突出学生在校园中的管理地位，构建民主、平等的校园氛围。在实际管理中，必须要竖立学生自主管理理念，让学生参与到学校管理各个环节中去，帮助学生竖立管理目标人，让学生共同朝向管理目标不断努力。通过加强教育管理中的民主、人文管理理念，高职院校必须要做好引导工作，避免不利于学生创新个性的管理模式出现，避免学生管理模式过于表面，保障学生真正成为高职院校教育管理中的主人。（三）服务管理观念随着我国市场经济不断发展，任何事物都具备了“商品属性”，即当今的高职教育已经成为一种“市场商品”或“消费品”，而学生正是院校的服务对象。打一个比喻，各大职业院校好比是同一行业的企业，而学生作为“消费者”享有自主选择权，高校招生就好比是招投标机制，学生选择某所职业院校势必会经过多次对比才做出的选择。因此，学生作为“消费者”，也支出了一定学费、寝费、书费，就应该享有高质量教育，高职院校有义务、有责任满足学生需求。因此，高职院校必须要落实服务理念，做到一切活动从学生发展作为出发点，最大限度满足学生的内心需求。在教育管理观念改革中，高职院校必须要以学生为中心，构建以市场需求为基础，学生需求为重点的服务型管理模式。二、加强高职院校学生管理质量的有效措施（一）转变思维定式，重视学生管理价值转变管理理念是推动高职院校学生管理发展的首要条件，由于思维决定行动，因此，必须要重视学生管理的内在价值。虽说我国作为国际中的人口大国，市场劳动力充裕，但真正能成为社会人才的学生少之又少，导致这一原因的主要因素为：一是我国传统教育思想根深蒂固，教育内容过于理论化；二是职业院校对学生管理价值不够重视；三是教学模式过于呆板，无法发挥学生主观能动性。针对此类问题，高职院校必须要顺应时代发展需求，加强内部环境、外部环境控制，实现双向改革。要求高职院校做到：一是加强志愿院校宣传工作，提高院校社会知名度；二是创新学生管理开模式，加强校企结合，以综合性技术人才培养为目标；三是转变学校舆论形象，塑造有追求、有素质、有理想的学生人才，提高毕业生在市场中的优势，获取更多的社会效益。（二）创新型学生管理模式随着我国高职教育不断发展，其招生面也不断扩大，除了全日制统招生，还可以通过“3+2”模式引入中职学生。因此，当今高职学生素质呈现出价值观多样性、知识素质多层性等特点。高职院校为了方便管理，通常会采用集权式管理模式，把学生当做被管理对象，这种学生管理模式严重制约学生的思维发展，学生管理也变成了单一式管理。因此，高职院校必须要突出学生的主体地位，让学生参与到校园管理中，大力发展学生会、校园管理委员会，并鼓励学生自主开展校园活动，例如党团建设志愿活动、迎接新生活动等，让高职学生真正的成为校园管理者。（三）“以人为本”，根据学生实际情况实时针对性管理在高职院校人才培养模式中，学校应一改传统单一的管理模式，根据学生的个人兴趣、求职意向、专业特点、学生特点来细化人才培养计划。学生作为高职教育的“消费者”，不应该让学生来适应高校管理模式，而是学校要做到以人为本，这也是实施针对性管理的前提与基础，是提高职业院校学生管理质量的重要手段。由于高职每个院校、每个年级都有上千名学生，想要针对每个学生制定专一的管理模式是不现实的，因此，学校需要掌握学生管理的大方向，如根据不同专业、不同能力、不同年级学生制定针对性管理计划，通过宏观管理来实现学生管理的多样化。在不同专业内部，再展开微观的针对性管理，如果根据学生学习能力、兴趣爱好、学习成绩等制定相应管理计划，进而实现“以人为本”学生管理模式。（四）营造良好的校园文化氛围营造良好的校园文化是提高学生管理质量的“软实力”。良好的校园文化不仅能够营造和谐的学习氛围，同时也能够提高学生的凝聚力与归属感。因此，高职院校必须要不断加强校园文化建设，不断提高学生管理的“软实力”，如定期举办校园艺术节、举办专题讲座等，通过多种宣传方式提高学生对校园文化的认可度，如广播、宣传海报等形式人，提高学生的道德文化素养、表扬好人好事，保障校园舆论向导的正确性，素养健康、高雅、积极向上的校园文化。同时，校园作为学生生活的重要场地，构建和谐的校园文化还要依托于学生主体。因此，要鼓励学生会、学生管理委员为组织一些校园活动，如篮球赛、心理教育宣传活动、党团建设活动等，突出学生在校园管理的主体性。三、结束语高职院校作为技能型人才培养的重要基地，是社会发展的巨大推动力。因此，高职院校必须要做到?c时俱进，创新教学管理观念，提高学生管理质量，提高高职院校的经济效益与社会效益，让学生真正成为校园管理的主人，保障人才培养的综合性。猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析聪明出于勤奋，天才在于1猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析杨丰利猪场免疫程序的制定及免疫失败2内容、免疫的目的二、猪免疫系统的构成和发育三、猪场免疫程序的制定四、猪用疫苗的种类和选择五、不同猪群的免疫程序六、疫苗的接种技术七、免疫失败的原因分析内容3、免疫的目的冫预期目标-—控制、净化保护力是相对的免疫不是唯一措施注意点:把防疫仅寄托在疫苗上是不安全的!3、免疫的目的4二、猪免疫系统构成和发育中板免症器了禽高法氏∫辦外免度器韩政免喱爪统巴「知自然杀伤(NK)胞单一嘧胞系蟯免疟庖抗垦其他兔疫细书大蟈日抗体￡TR蝴胞上分子细胞分化抗原teD》主要相溶性〔MHC)分子免疫分子疫球蛋白(t)二、猪免疫系统构成和发育51、免疫器官胸腺髓牌丿脏淋巴结桃呼吗例泌尿生殖道扁道肠道粘膜免疫系统1、免疫器官62、猪体常见淋巴结101213图93猪淋巴结分布模式图1.颈浅淋巴结2.咽背淋巴结3.腮淋巴结4.下颅淋巴结5.下颌副淋巴结6.颈浅腹侧淋巴结7.肾淋巴结8髂内淋巴结9腹下淋巴结10.腹股沟淋巴结11髂外淋巴结12.股前淋巴结13.胭淋巴结14.腹股沟浅淋巴结15.肠淋巴结—2、猪体常见淋巴结72、猪免疫系统的发育胎儿期发育到出生后6--8周龄猪胎在72天时可产生抗猪细小病毒抗体;73天产生抗猪丹毒杆菌抗体80天产生抗某些沙门氏菌苗株的抗体70~80天期间,携带gG的循环细胞明显增加;80~90天的胎儿.其外周血液的白细胞已能吞噬金黄色葡萄球菌等异物颗粒,但缺乏杀菌能力;在妊娠100天时,杀菌能力可以达到成猪水平;临近出生时,这些白细胞的吞噬和杀菌能力由于胎儿体内糖皮质激素合成的增加而降低2、猪免疫系统的发育8三三、猪场免疫程序概念>广义指某猪场需要接种疫苗的种类,接种的先后次序和接种要求>狭义:指某种疫苗的初免日龄、免疫次数、两次接种间隔(基础免疫时间及加强免疫的时间)三三、猪场免疫程序92、制定免疫程序应遵循的原则1、考虑接种疫苗的实效性和可行性2、制定的免疫程序科学合理√最合适的初免年龄√最少的接种次数√最合理的接种间隔时间′疫苗充分发挥应有的免疫效果,达到预防和控制针对传染病的目的2、制定免疫程序应遵循的原则103、制定猪场免疫程序需要考虑的因素1、猪特定日龄发生疾病的可能性2、猪特定目龄对疫苗的免疫原性3、猪母源抗体的影响4、猪特定目龄接种疫苗后,副反应发生的可能性5、制定出的免疫程序执行的可行性103、制定猪场免疫程序需要考虑的因素11猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理12猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理13猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理14猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理15猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理16猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理17猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理18猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理19猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理20猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理21猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理22猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理23猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理24猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理25猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理26猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理27猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理28猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理29猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理30猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理31猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理32猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理33猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理34猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理35猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理36猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理37猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理38猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理39猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因分析课件整理40猪场免疫程序的制定及免疫失败的原因