新生儿溶血性黄疸的护理课件整理

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思新生儿溶血性黄疸的护理新生儿溶血性黄疸的护理6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思新生儿溶血性黄疸的护理新生儿溶血性黄疸的护理陈如婷课堂目标新生儿溶血病概述二临床资料三溶血性黄疸的护理四讨一、更新教育观念,确立创新理念传统的英语教学，片面强调教师在课堂上的主导作用，而忽视学生的主体性，教师成为课堂上的“独裁者”，导致在具体的教学过程中，完全忽视对学生应用能力和创新能力的培养。在大学英语的实际教学中，教师往往只是在学生课下预习的基础上，对课文的背景知识做简要概述之后，直接对教材内容进行逐字逐句的讲解。并形成固定的套路：语言点例句、句法、内容翻译等，教师从课文的第一句一直讲到最后一个单词为止，整个课堂就是教师在演独角戏，而学生成了只知道机械地记笔记的盲目的听众。这样的教学模式和方法很容易造成学生对教师的学习依赖性，彻底成为消极、盲目的知识“接收器”。学生在英语教学过程中，主体性不能得到有效地肯定，在教学互动的过程中，完全处于被动参与的状态，根本就没有英语实际交流的机会，更加谈不上提高学生的英语应用能力，可以说，这是造成目前普遍存在的“哑巴”英语现象主要原因。另外，英语教学中，学校一味地追求考试通过率和英语过级率，视教育教学的客观规律于不顾，严重影响了英语教学质量，不利于学生创新意识、创新精神和创新能力的培养。因此，要想培养创新型学生，顺利进行创新性学习，首先，教师必须转变传统的教学观念，树立以学生为本的教学思想，肯定学生在教学过程中的主体性和主体地位，不断调动学生的积极性和参与性，尊重学生的个性，培养其创新型人格。其次，教师要转变传统教学中所扮演的角色，由课堂的主导者转向课堂的引导者。对学生的学习方法进行指导，激发学生的学习欲望，提高学生的自主学习能力，引导他们向更高层次进行探索和学习。再次，教师要把英语学习的规律和方法传授给学生，正所谓“授之以鱼，不如授之以渔”。教师要由原来的主导者转变为引导者，改变传统教学中“教师讲、学生听,教师写、学生记”教学状态，改变学生被动接受，充当知识灌输对象和容器的局面。二、培养良好的学习环境与创新为了有效树立学生的创新意识，培养学生的创新能力，不仅需要校舍、图书、课堂等硬件要求，还需要学习氛围、师生关系以及教师态度等软件要求。(一)营造民主、宽松、和谐的学习环境为了树立学生的创新意识，培养学生的创新能力，英语教师必须加强自身的人格魅力，与学生进行及时有效的交流和沟通，和学生建立一种民主、平等、和谐、互动的师生关系，积极营造快乐自信、宽松自在的学习氛围，充分肯定学生的主体性，让学生参与到具体的教学过程中，教师要适时地引导、启发学生进行英语实际交流，积极思维，不断鼓励学生去发现问题，并自主解决问题，改变传统的学生只是机械接受的被动局面，向自主学习、自主探索的方向发展，让学生能够在这种轻松愉悦的学习氛围和环境中，迸射出智慧的火花，并实现对学生创新意识和创新能力的培养。(二)鼓励勇于创新求异的学习环境。在具体的英语教学过程中，教师要根据语言输入有限性和语言输出无限性的教学规律，有意识地对学生的语言创新能力进行培养。不断调动学生的创造积极性，打破固有的思维定势，培养学生多样思维能力和创新求异的能力。具体教学过程中,我们摸索出一条简便易行的启发创新的途径。在让学生做段落默写练习时,学生表述出来的文字常会与原文有很大的出入,我们启发学生要重视这些出入部分。这些出入部分,除了语法错误和语用失误之外,更多的是与原文同义异形可以接受的说法。这些出入可以及时明确地提示学生“同义异说”语言现象。如此训练可以有效丰富学生的表达手段。三、实施教学创新,把握基本原则认知原则。包括两个基本要点:一是通过认知策略的培养,使学生了解并掌握各种学习策略技巧,如听、写作、翻译、解题技巧和交际、阅读策略;二是通过认知策略的培养,使学生养成制订学习计划、选择学习方式、安排学习任务、监控学习过程、评估任务完成情况的习惯。交际原则。外语学习的最终目的是为了掌握外语这一交际工具,其有效途径是大量的实践。在训练中,既要训练准确,又要训练流畅,还要训练得体,准确是流畅的基础,流畅是准确的体现,得体是交际成功的保证,三者的结合是对发展学生交际能力的体现。通过适当的语言输入和有意义的课堂活动,帮助学生形成正确的习得语言形式。素质原则。学习一门外语也是获得一种人文素养的途径,因此,我们应该以传授外语语言知识为基础,培养学生外语应用能力为导向,提高学生综合素质为目标,将教学、示范和养成有机融于一体。在教学内容选择上应力求满足学生的主、客观的需求,从当今文化知识和思想宝库中,挑选能体现知识性、趣味性、可思性的教材,增大学习的信息量,为学生在认知、技能培养、思维训练、修养提高和情操陶冶等方面创造一个良好的条件。文化原则。跨文化意识的培养,是语言课堂教学的一个重要方面。语言作为文化的载体,与文化密不可分,教师在教学中介绍相关的政治、社会、文教、科技方面的知识,不仅有助于加强文章的理解而且可以拓宽学生视野,丰富学生知识,使学生对外族文化变得越来越敏感。优秀的教师一定是具有讲课艺术的，一定是具有自己的讲课风格的。学生时代，优秀教师的一堂课往往能在一生中留下永不磨灭的印象，激起学生对某门科学或某个课题的浓厚兴趣，从而最终使他们踏上为科学献身的征途。一堂高质量的课，不仅向学生传授精辟的科学知识，而且给予人们一种美的享受。在课堂上，教师像一块吸铁石，以逻辑力量的吸引，精神状态的吸附，思想境界的感召，对学生的信任与期待，幽默的情趣和循循善诱的方法等深深地吸引、感动着学生。然而，并不是人人都能讲好课的。讲课如同一切科学和艺术一样，有它自己的规律。只有掌握它的规律，自觉地运用它，才能使主观符合客观，在讲课质量上产生飞跃。下面笔者通过教学实践提出教师讲课艺术的几点体会。一、热爱教师职业，提升教师人格魅力“热爱”是当好教师的巨大动力。做教师需要一种精神，这就是敬业精神。只有热爱，才会投入，才有可能尽心尽力，尽忠尽职。只有热爱教育事业，忠诚教育事业，才能有敬业精神。热爱学生是热爱教育事业的具体体现之一。课后教师和学生是朋友，应该与学生建立平等、民主、亲密的师生关系。而课堂上，教师给学生的形象应当是一个孜孜不倦的学者。教师对所讲内容充满自信心和自豪感，以坚忍不拔的毅力带领学生攻克知识堡垒，对真理的信仰使他在困难面前无所畏惧。以这样的感情和信仰讲课，会使学生感受到一种精神力量，让学生的大脑皮层产生“刺激”，使学生加速吸收所讲的内容。教学是一个智育与德育融为一体的过程，教师对知识的满腔热情，严谨的治学精神，科学的思想方法，高尚的德行风貌，在学生中会起潜移默化的作用。这种作用有时会超过有声的讲课，深入到学生的思想、行为以至生活的各个方面，培养学生的崇高情感和审美情趣，开发学生的创造能力与综合能力，充分调动学生的主动性和积极性。二、合理进行教学设计，提高课堂教学效率教学设计就是指课堂教学的设想和计划，即在课堂教学工作开始之前教学的预计和筹划。要提高教学的实效性就必须精心进行教学设计。教师进行教学设计，首要的是确定教学目标和教学内容。教学设计时应考虑到以下几点：（1）教学内容要具有开放性。（2）注意教学过程要有基本的框架――课前参与―课中研讨―课后扩展。（3）在教学问题的设计上，教学问题应既开放新课程，又开放学生的思维空间，解放学生的头脑，培养学生的高级思维能力。（4）课堂组织形式多样化，并让学生多参与、体验和探究。（5）为学生营造一个宽松和谐的课堂气氛。三、良好的语言表达能力能充分调动学生学习的积极性教师讲课时语言应清楚流畅、精练朴实、通俗易懂、幽默风趣、层次清晰、重点突出、富有逻辑性，讲课的语调要抑扬顿挫、绘声绘色。同时，有效运用肢体语言，可以帮助组织教学，增进师生感情，调动学生学习积极性，激发学习兴趣，提高教学效率。教师讲课的语速要适中，如语速太快，学生反应不及，难以消化，抑制学生的积极思维，产生消极影响。总之，教师语速要始终与学生的思维协调、合拍。因此，要求每一位教师具备一定的语言修养，在讲课时最好带一点演员的风度。四、教态庄重大方，举止得体孔子说：“其身正，不令而行，其身不正，虽令不行。”教育心理学研究表明，教师的榜样作用对学生的影响是极其巨大的，教师的教态如何，直接影响着讲课效果。三尺讲台是整个教学的活动中心。教师在课堂教学中所表现出来的责任感、道德观和庄重程度以及仪表举止，无不在学生心灵上打下烙印。因此，教师应注意以下几个问题：要讲究仪表和教态美。仪表乃人的气质的外在表现。教师的仪表、气质和风度，在整个教学活动中占有相当重要的地位。在教学中，教师不但要有严肃认真的态度，还要有落落大方、潇洒自如的风度与气质,并把最佳的精神状态带入教室，以充沛的精力、饱满的情绪出现在讲台上，以调动起学生的求知欲与积极性。教师授课要目视学生，通过眼光把自己的认识、意向、情感等心理状态传递给学生。一个教师站在讲台上，如两眼生辉、炯炯有神，就会给学生一种朝气蓬勃，充满自信的感觉，学生也会为之振奋，精力集中，认真听课，同时教师还可从学生的表情和姿态中判断出授课效果；另一方面会给学生一种亲切感，让每个学生都觉得教师在关心自己，起到鞭策和督促学生学习的作用。五、板书书法化、形象化，布局合理正确地运用黑板、挂图以及其他形象化的教学手段，是一种讲课艺术。形象化教学是按照人类认识运动的秩序，从特殊到一般，再从一般到特殊。从具体或课堂表演出发，使理论重新变成看得见、摸得着的东西。使学生接受快，化难为易。黑板是形象化教学手段的一个重要的常用工具。如何用好它，是很有讲究的。黑板书法是一种艺术，黑板要精写，不能随心所欲地写。擦掉什么、保留什么，要考虑周到。通常章节名称写在一端，尽量不要擦掉，以使整个课程纲目清晰。内容细节、例题等写在另一头，可以经常擦去更换。还要利用好彩色粉笔，用不同颜色标出不同内容，使黑板主次分明，起到好的艺术效果。黑板不要写得太多，以免形成教师抄讲稿，学生抄黑板的枯燥乏味的过程。黑板也不要写得太少，只写几个难懂的名词就算了。要充分发挥黑板的三个作用：（1）完整地写出章、节、段的标题，使全课程纲目清楚。（2）可以加强学生的视觉记忆。（3）“写”是“讲”的重复，可以弥补讲之不足，使学生有记笔记和思考的时间。总之，讲课是一门多方面的综合艺术，教师应有自己的艺术风格和教学风格。不应该也不可能要求教师按照一种“模式”讲课。内容决定形式，不同课程、不同章节、不同对象应该采用不同的教学方法。只有遵循教学规律，掌握学生心理接受规律，追求讲课艺术，才能不断提高讲课质量。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔新生儿溶血性黄疸的护理新1新生儿溶血性黄疸的护理陈如婷新生儿溶血性2课堂目标新生儿溶血病概述二临床资料三溶血性黄疸的护理四讨课堂目标3新生儿黄疸新生儿黄疸4新生儿溶血病概述新生儿溶血病概述5新生儿溶血病(Hemolyticdiseaseofnewborn)是指由于母子血型不合,母亲体内产生与胎儿血型抗原不配的血型抗体,这种抗体通过胎盘进入到胎儿体内引起同族免疫性溶血,常见Rh血型系统和ABO血型系统的血型不合。多数患儿表现为黄疸、贫血,预后良好,其黄疸出现早,Rh血型不合的溶血大多数在出生后24小时内出现皮肤明显黄染,并且迅速加重健康JL重型黄痕丿L新生儿溶血病(Hemolyticdiseaseofn6新生儿溶血病除了新生儿黄疸出现早以外血清胆红素水平在短时间内快速上升也是其特点。严重高胆红素血症可导致急性胆红素脑病,进而形成核黄疸。表现为手足徐动、智力及运动发育障碍、听力障碍和牙釉质发育不良等。新生儿溶血病除了新生儿黄疸出现早以外7二、临床资料二、临床资料8患儿男,出生4天。因发现皮肤黄染4天于2015年5月19日入院。患儿母亲为0型,为第一胎第一产,生后24小时经皮胆红素为7.0mg/d,生后48小时经皮胆红素为140mg/dl,未经治疗,生后72小时经皮胆红素为26.7mg/l,未做特殊处理,为控制病情,给予心电监护,蓝光光疗,礦化液综合退黄治疗,给予維生素B2片口服预防核黄素缺乏。现患儿无发热抽搐及尖叫,无呕吐及腹胀腹泻,奶量,二便尚可。患儿男,出生4天。因发现皮肤黄染4天于2015年59新生儿溶血性黄疸的护理课件整理105月20日凌晨吃奶较前差,胎粪至今未转黄,结果回报:提示有AB0溶血,血红蛋白含量176g几L,无贫血,血清胆红素为429umoL,以间接胆红素升高为主,达换血标准,患儿家长暂不同意,继续给予蓝光,白蛋白及丙种球蛋白综合退黄治疗。复查胆红素未见下降,较前有升高,血清胆红素为498umoL,光疗下经皮胆红素为17mg/dl。经家长同意,给予换血。5月28日,患儿生命体征平稳,血清胆红素121umol/L,血红蛋白含量182g/L,家长要求出院,2周后复查各项指标均正常5月20日凌晨吃奶较前差,胎粪至今