皇帝的新装导学案（师）doc

26《皇帝的新装》教学目标

：1.了解作者、作品及童话的有关知识。

2.熟悉故事情节，把握人物形象,体会角色的社会意义。(学习重点)

3.体会文中角色所揭示的社会意义，培养学生自觉抵制社会丑恶行为的意识和勇气知识链接1、走近作者安徒生（1805—1875），19世纪丹麦文学巨匠，世界著名的童话作家。生于鞋匠家庭，童年生活穷苦，1835年开始写童话，著名的童话有《丑小鸭》、《海的女儿》、《卖火柴的小女孩》、《夜莺》、《皇帝的新装》等。2、写作背景这篇童话写于1837年。当时，丹麦成为了英国的附庸国，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，并无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。3、体裁介绍童话是儿童文学的一种，它通过丰富的想像、幻想和夸张来塑造形象、反映生活，对儿童进行思想教育。语言通俗易懂，情节曲折离奇，往往采用拟人的手法。举凡鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然以及家具、玩具，都可赋予生命、注入思想感情，使它们人格化。【预习导学】1、给下列加点字注音更衣（）称职（）随声附和（）的确（）赏赐（）陛下（）滑稽（）骇人听闻（）爵士（）御聘（）2、你能解释下列词语吗？滑稽：精致：呈报：不可救药：炫耀：骇人听闻：随声附和：3、本文选自，体裁是一篇，作者是（国家）著名童话作家。他一生创作了、、等大量优秀的童话作品。4、

指出下列句子的修辞方法。（1）哎呀，美极了！真是美极了！（）（2）难道我是不称职的吗？（）（3）他每一天每一点钟都要换一套衣服。（）第一课时学习目标：1、理清故事情节。2、把握课文内容，深入理解课文寓意。学习过程：一、检查预习：见预习导学1、2、3。二、初读课文，理清故事情节新装：爱新装——做新装——看新装——穿新装、展新装、笑新装（缘由）（发生）（发展）（高潮、结局）

骗：（皇帝受骗→骗子行骗→大臣助骗→百姓传骗→小孩揭骗）三、解读文章内容，探究赏析１、文章第一段从哪些方面写了皇帝爱新装成“癖”？从中看出他是一个怎样的皇帝。从三方面写皇帝爱新装成“癖”：①费用上（不惜……所有的……）②心思、兴趣上（既不……也不……也不……除非……）

③更衣次数上（每……每……总……）写皇帝爱穿着的癖好，突出他的昏庸无能、荒唐可笑，也写出皇帝上当受骗的缘由。

２、骗子织成的新装有什么特征？这一特征在文章中起到什么作用？外表上：最美的布，分外美观

特性：任何不称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。这一特征贯穿全文，成为主线，下面展开情节，安排材料，刻画人物都是围绕这个主线进行的。

３、皇帝做新装的目的是什么？这说明了当时什么样的社会风气？皇帝做新装的目的就是：除了为了漂亮外，主要还是想借此机会测试一下他王国里哪些人不称职，哪些人是聪明人，哪些人是傻子。这一方面说明了当时社会欺骗成风；另一方面也说明了皇帝对他统治下的充满虚伪和欺骗的王国里的臣民不信任，对他们的称职和聪明持怀疑态度。４、皇帝派两位大臣去看新装，他们看到了什么？为什么他们不敢说真话？他们什么也没有看到。（心理描写，语言描写）他们不敢说真话的原因是害怕失去乌纱帽，为了保住自己的官位。体现了他们的虚伪和自欺欺人。

５、皇帝看新装时看到了什么？他为什么说假话？迫使上至皇帝下至大臣官员说假话的原因是什么？用文中的一句话说明。皇帝也是什么也没有看到。可是他也不敢说真话。他为了保住自己的皇位。这样不仅他说假话，还造成了一种迫使人们说假话的氛围。迫使上至皇帝下至大臣官员说假话的原因是“任何不称职的或愚蠢的不可救药的人，都看不见这衣服。”这就像一条绳索套在文武百官的脖子上，他们不仅不敢诚实地戳穿骗局，而且还帮助骗子行骗。这充分展示了整个宫廷的愚蠢和虚伪。６、文中哪句话写了人们观看“新装”的盛况？人们为什么热心看“新装”？与前文哪句话相照应？

.“站在街上和窗子里”。人们热心看新装的原因是“大家也都渴望借这个机会测试一下：他们的邻人究竟有多么笨，或者有多么傻。”７、这里安徒生为什么勾画了一个倾城观看，并异口同声说假话的场面？老百姓说假话和皇帝、官员说假话是否相同？作者勾画了一个不说假话显示不了“聪明”的社会；一个欺骗成风的王国。文中的老百姓虽然说假话，但是因为他们胆小怕事，一旦有人揭穿骗局，他们也最终承认了真话。作者对老百姓还是正面肯定的，而对皇帝和大臣官员则是极其辛辣的讽刺。

８、为什么小孩儿敢于说真话？作者这样结尾的作用是什么？小孩儿怀着一颗天真无邪的童心，社会上的污秽还没有来得及污染他的意识和他的灵魂。他无所畏惧，无所求，无所得，无私无畏。因此，他敢于说真话。作者这样结尾的作用是：呼唤真诚。因为安徒生深信，不管社会生活中欺骗之风如何盛行，然而人间自有真情在。孩子是世界的未来，未来的世界一定是充满真诚的世界。这一点也正是安徒生作品的不朽之处。四、复述故事，或以课本剧的形式再现故事情景。

第二课时学习目标：1、把握人物形象，体会角色的社会意义。一、复习旧课。二、分析学习本文写法，把握人物形象：1．朗读全文，圈点勾画出描写皇帝的爱好和心理活动的语句，揣摩、分析用笔的精妙。如：（1）他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。他每一天每一点钟都要换一套衣服。人们提到他，总是说：“皇上在更衣室里。”（第一句强调的重点是什么？“每一天每一点钟都要换一套衣服”极尽夸张，它有什么表达效果？）这段话用概括、对比的手法写出皇帝爱新装到了如痴如狂的地步。第一句强调的重点是“除非为了去炫耀一下他的新衣服。”用夸张突出强调皇帝爱慕虚荣、生活奢靡。（2）“我倒很想知道衣料究竟织得怎样了。”皇帝想。不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。他相信自己是无须害怕的，但仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当。（皇帝为什么会“感到不大自然”？这段自相矛盾的心理活动说明了什么？）这段心理描写一波三折，写得非常精彩。“不过，想起凡是愚蠢或不称职的人就看不见这布，心里的确感到不大自然。”这是第一次转折，联系第一段对他爱好新衣的描写，不难看出，皇帝自己其实心很虚，他很怕自己看不见，是一个不称职的皇帝，而且对自己是否聪明也不敢自信。接着是第二个转折：“他相信自己是无须害怕的。”从“不大自然”到“无须害怕”，这其实是自己给自己壮胆，强作镇静。虽然如此，但他“仍然觉得先派一个人去看看工作的进展情形比较妥当”，这是第三次转折，说明他心里还是非常害怕自己看不见那块布，因而证明自己是不称职或愚蠢的，所以心生一计，还是先派人去看看比较妥当。这些自相矛盾的心理活动，把皇帝自信而又心虚，愚蠢而又狡猾的性格特点准确地表达出来了，不仅使人物形象鲜明，而且深化了中心思想。（3）“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当皇帝吗？这可是最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十分满意！”（皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，这表现了他怎样的心理？）一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这几句心理描写，突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且用了“极”“十分”等程度非常深的修饰语。心里想的和嘴上说的完全相反，表现了皇帝的虚伪和骄横。（4）不过他心里却这样想：“我必须把这游行大典举行完毕。”因此他摆出一副更骄傲的神气。（皇帝已经感觉到老百姓说的话是真的，为什么反而“摆出一副更骄傲的神气”？）为了维护自己的统治和权威，他不能在公众面前暴露自己其实愚蠢和不称职，只好硬撑住，用“更骄傲的神气”掩饰自己内心的恐慌，恰暴露了他的外强中干。就童话中的皇帝形象，依据个人感知，在“一个 皇帝”句式中选用切合的形容词给皇帝以准确的标示、定位，并说出你的理由。如骄奢淫逸、昏庸虚荣、愚蠢无能、自欺欺人等。2、大臣、官员和皇帝都去看布料，场面相同，但写法各不相同，它们不同在哪里?写皇帝与他的亲信三次察看骗子织布的情景，反复揭露他们碍于私利而自欺欺人的恶行，刻画他们那种丑恶可笑的嘴脸。作者善于准确把握人物身份和年龄的特点，充分调动语言艺术，把三个场面写得类而不同，娓娓道来，情趣横生，使情节得到了充分的展开。老大臣和官员察看织布的神态、动作各有不同。老大臣在惊奇之余，先是“把眼睛睁得特别大”，然后又一边称赞，“一边从他的眼镜里仔细地看”，最后则“注意地听着，以便回到皇帝那儿可以照样背出来”。而那个官员呢，他只是“看了又看”，并没有进一步的动作。心理描写也各有不同。老大臣和皇帝的心情都非常惊诧，但是写老大臣用祈使句，表示他的可怜和哀叹；写皇帝则多用疑问句，表示吃惊和怀疑。他们三个人都否认自己的愚蠢，否认自己不称职，但写法也有变化：老大臣自恃年高资深，皇帝自以为至高无上，都用反问句，否定语气强烈。官员年轻得志，不禁有点自我怀疑，所以用的是疑问句：“大概是我不配有现在这样好的官职吧?”对这三个人的语言描写也各有特色，话有多有少，有具体的有概括的，各不相同。特别是老大臣的语言，他不仅反复称赞，并且答应要呈报皇上，而且“事实上”他也确实把骗子的话“照样背出来”。这些都表现了老大臣的虚伪、自欺欺人，也再现了他当时那种惶恐的心态。总起来看，写老大臣比后面那位“诚实的”官员写得详细，因为他是第一个来“看”布的人，关系着这场骗局是否能进行下去，所以，作者用了较多的笔墨描述。对这两位大臣的描述是为了揭露皇帝，他们处于陪衬、烘托的地位。大臣的以讹传讹，实质上给皇上更增添了一层虚荣心：大臣们尚且能看见，我怎能视而不见?可见，皇帝不但上了骗子的当，而且还受了大臣们的骗，说假话、互相欺骗、随声附和正是那个社会的恶习。

三、引导学生体会童话的艺术特点。本文运用了丰富的想象和大胆的夸张，请从文中找出几例略加分析。明确：写皇帝喜欢“穿得漂亮”，说他“每一天每一点钟都要换一套衣服”；人们提到他的时候，总是说：“皇上在更衣室里。”这是一种极端的夸张手法。写骗子大胆而乖巧的骗局，写他们如何在空织布机是忙碌，如何装做从织布机上取下衣料，如何用大剪刀在空中裁剪衣服，如何用没有穿线的缝衣针缝衣，如何装做给皇帝穿衣服、系后裙等等，写皇帝和大臣如何中当的心理变化，写皇帝如何在穿衣镜前转身子、扭腰肢的丑态，无不充满了丰富奇特的想象。四、展示提升：《皇帝的新装》一文刻画了许多人物形象，你认为应该批判谁或赞扬谁？为什么？1、应该批判皇帝。作为一国之君，不励精图治，不勤政爱民，不体恤百姓，反而骄奢淫逸，沉湎于穿新衣的癖好之中，为人虚伪，昏庸无能，应该批判。2、应该批判以老大臣为代表的一群人。作为百姓的父母官，皇帝忠实的奴仆，面对一件虚无的新装，为了掩饰自己的昏庸，愚蠢，竟然自欺欺人，说违心的话，做违心的事，暴露了自私的劣根性。3、应该批判两个骗子。贪婪狡猾的骗子抓住皇帝等人的弱点，精心设计骗局，十分可憎。4、应该表扬小孩。小孩无私无畏，敢说真话，纯真的童心值得赞扬。四、课文拓展思维训练

㈠、根据课文内容仿造句子：骗子是一面镜子，照出了文臣