二年级上册数学简单的排列市公开课一等奖省优质课赛课一等奖课件

数学广角人教新课标二年级数学上册简单排列第1页

用1、2组成两位数，每个两位数十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？第2页

用1、2和3组成两位数，每个两位数十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？第3页

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3132定位法第4页

213112321323定位法第5页1221

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2332交换位置法第6页

用4、5和6组成两位数，每个两位数十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？第7页

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6465定位法第8页

546445654656定位法第9页4554

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5665交换位置法第10页

用1、2、3和4组成两位数，每个两位数十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？第11页

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414243定位法第12页定位法

213141123242132343142434第13页12341221

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3443交换位置法第14页用0、2、

3组成两位数，每个两位数十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？第15页用1、2、

3组成三位数，每个三位数百位、十位数和个位数不能一样，能组成几个三位数？第16页谢谢大家第17页二、尝试中体会，领悟方法（一）独立尝试，初步体会问题1：要想知道“能组成几个两位数”，你有什么方法吗？问题2：能够摆一摆，也能够写一写、画一画，请你自己动手试一试。用1、2和3组成两位数，每个两位数十位数和个位数不能一样，能组成几个两位数？第18页123123121321323六个第19页

123122113312332固定十位法）第20页①固定十位法：固定十位上数字，改变个位数字，得到不一样两位数。

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3132②固定个位法：固定个位上数字，改变十位数字，得到不一样两位数。

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1323小结：摆数与数次序相关小秘诀第21页022030032332假如用0、2、3三个数字，能组成几个两位数？再试试看。不符合要求四个第22页能摆成几个两位数？203第23页023023020320323四个不是二位数第24页三、利用方法，处理问题问题1：读一读，说说你都知道了什么。问题2：想一想，怎样做才能不重不漏？自己试一试。问题3：一共有多少种涂色方法？说说你是怎么想。问题4：就3种颜色，怎么有6种涂色方法呢？教师巡视，指导帮助学生。第25页②③④①能够怎么穿呢？第26页②③④①第27页他们想站成一排拍照，想想看，能够有几个排法？1、2、4、6、5、3、第28页我早餐有多少种不一样搭配？饮料和点心只能各选一个第29页用“读、好、书”三个字一共有几个读法？（要求：不遗漏，不重复）第30页用“读、好、书”三个字一共有几个读法？（要求：不遗漏，不重复）读好书书好第31页用“读、好、书”三个字一共有几个读法？（要求：不遗漏，不重复）好读书书读第32页用“读、好、书”三个字一共有几个读法？（要求：不遗漏，不重复）书读好好读第33页用“读、好、书”三个字一共有几个读法？（要求：不遗漏，不重复）读好书书好好读书书读书读好好读共六种

第34页组合简单推理第35页一、复习旧知，回顾方法有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？问题1：你都知道了什么？问题2：一共能组成几个？你是怎么想？第36页二、探究新知，提升认识追问：“其中2个”是什么意思？“求和”指是什么？

“得数有几个可能”是什么意思？问题：你都知道了什么？（一）审读题意，交流了解有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几个可能？第37页有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几个可能？二、探究新知，提升认识问题：完整地说一说这道题是什么意思。（一）审读题意，交流了解第38页二、探究新知，提升认识（二）尝试探究，初步体会问题：得数有几个可能？请你写一写、画一画，自己试试。教师巡视，选取经典案例。有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几个可能？第39页二、探究新知，提升认识（三）过程交流，渗透方法问题2：得数有几个可能？你是怎么想？问题1：你是怎么想？和小搭档说一说。教师巡视倾听，选取经典案例。有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几个可能？第40页二、探究新知，提升认识（四）回顾过程，体会方法问题：处理这个问题，大家能够怎样想呢？我们一起往返顾

刚才同学们好方法。有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几个可能？第41页二、探究新知，提升认识（五）对比分析，提升认识问题1：观察我们研究过两道题，你有什么发觉？有3个数5、7、9，任意选取其中2个组成两位数，一共能组成几个？有3个数5、7、9，任意选取其中2个求和，得数有几个可能？问题2：都是从5、7、9这三个数中选2个，怎么一个能组成6个，

一个却只有3种可能啊？6个3种第42页三、利用方法，处理问题问题2：每两个人握1次手，3人一共握几次手？请你画一画，写一写，自己试试。问题3：一共握几次手？你是怎么知道？（一）基本应用，巩固方法问题1：你都知道了什么？教师巡视，指导帮助学生。每两个人握1次手，3人一共握几次手？第43页三、利用方法，处理问题问题2：“能够怎样付钱”是什么意思？（二）改变思索，迁移应用问题1：你都知道了什么？问题3：你打算怎样付钱？问题4：看看大家想出付钱方法，以后再碰到这么问题我们

能够怎样去想呢？（教师注意方法渗透）买1个拼音本，能够怎样付钱？第44页每两个人握一次手，三个人一共握了几次手呢？

第45页第46页第47页握手与次序无关第48页为何三个数字能组成6个两位数，而三个人只能握三次手呢？1、2、3能组成几个两位数？121321233132每两人握一次手，三人一共握几次手？②

③想一想：两人相互握手，只能算一次，和次序无关；刚才排数，交换数位置，就变成另一个数，这和次序相关。第49页拿两种不一样水果做一个果盘，有几个拼法呢？苹果桔子梨子第50页假如每两个人拥抱一次，四个人拥抱几次呢？（要求：不遗漏，不重复）1234第51页退出闯关练习第52页每两个人进行一场比赛，一共要比几场？第53页第54页5角

买一个数学口算本，能够怎样付钱？第55页第56页家数学广角从数学广角回到家中有几条路可走？哪条路最近呢？ΑΒCDEA——CA——DA——EB——CB——DB——E有6条路能够走，其中A——D最近。第57页拓展提高1、中奖号码是由2、5、7组成两位数。

2、十位上数最大，但中奖号码并不是最大两位数。老师买了张彩票，中了三等奖。同学们，请你们依据下面两个条件猜猜中奖号码是多少？72第58页祝贺你，闯关成功！退出第59页我不是语文书。我是数学书。我是什么书？第60页我不是语文书。我是数学书。我是语文书。第61页我不是蝴蝶。我是鸡。我是什么？