高中生物人体的器官移植课件

高中生物人体的器官移植26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊高中生物人体的器官移植高中生物人体的器官移植26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但是为了生存，我们不得不为自己编织一个笼子，然后把自己关在里面。——博莱索27、法律如果不讲道理，即使延续时间再长，也还是没有制约力的。——爱·科克28、好法律是由坏风俗创造出来的。——马克罗维乌斯29、在一切能够接受法律支配的人类的状态中，哪里没有法律，那里就没有自由。——洛克30、风俗可以造就法律，也可以废除法律。——塞·约翰逊从社会中来新解导入你知道人耳国吗?培养过程大致如下:聚羟基乙酸做成人耳郭的模型支架牛的软骨细胞增殖和生长接上表皮细胞在先天缺乏免疫能力的裸鼠背上切开一个口子将培养好的“人耳”植入人耳”支舞最后会降解消失缝合“人耳”便与老鼠浑然成为一体。农村小学处于经济底子较薄，信息相对闭塞的农村地区，无论是师资水平、办学条件，还是教育的外部环境与城市学校相比，都存在一定的差距，学校特色的建设也相对困难些。那么，农村小学该如何建设特色学校、走特色教育之路呢？一、农村小学特色不明显的原因1.校长意识不强学校特色是校长带领全体师生员工寻找突破口，抓住机遇，开拓创新，步步落实，追求卓越的结果，它是创造出来的而不是“钦定”或“敕封”的。学校特色建设需要校长有强烈的事业心和责任感，有对教育事业执着追求和不断思考的意志。不少农村小学校长由于长期生活、工作在农村，缺少进修与培训的机会，加上自身安于现状，不思进取，没能很好地学习，缺乏建设学校特色的经验和智慧；同时，由于农村小学普遍规模较小，校长终日忙于事务、忙于应对名目繁多的检查评估，没能静下心来思考学校的发展，缺乏建设学校特色的意识和精神。2.教师素质不高学校是一个通过人培养人的社会组织。在学校中，校长的办学思想、办学理念通过教师落实到学生身上，学校的教育教学活动都是通过教师去组织实施的，没有一支数量足够、质量优良的教师队伍，学校的各项工作难以顺利进行。目前，在我们这个地区，农村小学教师队伍问题在数量上表现为缺编（比较城郊地区）或结构性超编（比较边远地区），在质量上表现为年龄老化、教育思想观念跟不上时代要求、教书育人没特长等，严重影响着学校的特色建设。3.周边环境不佳农村小学地处乡村，周边文化氛围不浓；家长文化素质不高，对子女的教育重视程度不够；村干部、村民对学校的期望值不高，总认为只要不出事故，孩子在学校学乖就好，至于知识、能力等学多少是多少，这些都是农村学校特色建设的不利因素。二、农村小学特色建设的策略1.强化意识，选准立足点学校特色不仅是一所学校以往历史的积淀，更是学校自我发展的主题。学校特色的确定不是一蹴而就的，它需要研究历史、分析现状、面向未来，确定发展方向。这就要求学校领导既要有强烈的创建特色的意识，又要有准确定位的慧眼，因为脱离学校自身实际或者不关注社会发展趋势的学校特色都是不成熟的。我校于2004年9月由两所普通农村完小合并而成，下辖10所农村完小。年轻的学校，文化积淀不够丰厚；新兴的学校，特色项目未能彰显。学校工作千头万绪，活动项目方方面面，如何才能拨丝抽茧，准确定位，培育特色？2006年9月学校经过综合考查、全面分析，发现学校在信息技术教育方面有明显优势：一是有较完善的硬件设备，绝大部分村小有标准的网络教室；二是有一支熟练掌握信息技术的教师队伍；三是有一定的研究基础，省级课题《多种媒体手段在课堂教学中的运用》、国家级课题《现代教育技术在科学教育中的运用》都与信息技术教育息息相关。据此，学校确立走教育信息化之路，以打造信息教育品牌为目标，着力培育学校的信息技术教育特色。这一特色的选择、定位，既抓住学校的优势，如设备、师资、研究基础，又关注到社会发展趋势，如熟练掌握电脑操作、具有较高信息素养等当今社会需求。2.立足实际，抓准着眼点首先，抓好队伍的专业化和设备的标准化。学校领导统一思想，加大投入，对现有的电脑进行维护、升级，健全教学设备；分期分批组织信息技术教师外出学习，促进专业化成长；利用节假日，分4个班进行教师全员培训，提高教师现代教育技术水平。其次，抓好骨干的个性化和活动的普及化。推行两手抓策略：一手抓学生信息技术骨干队伍建设，提倡个性发展，在水平上寻求提升，在层次上寻找突破。另一手抓活动普及，坚持面向全体学生，以点带面，营造人人参与的氛围，全面提高信息技术素养。最后，抓好氛围的特色化和课程的规范化。我们紧紧围绕特色主题，全面铺开校园信息技术文化氛围建设；建章立制，加强研讨，坚持每学年举行一次学生电脑技能测试检验，确保信息技术课程的落实和质量。经过几年的努力，年轻的农村合并中心校信息技术教育特色突显，各级各类比赛硕果累累，成为区域内信息技术教育领头羊，在省、市中享有一定知名度。3.关注发展，把准生长点学校特色建设，如果停留于学生特长的培养，满足于学生在特色项目上的获奖，那注定是短命的行为。特别是在农村小学，家长更关注的是教学质量。因此，要结合学校教育发展的实际，不断融入新的元素，寻找新的增长点，才能实现可持续发展。一是关注特色课程的开展，以培养学生创新精神和实践能力为宗旨进行教学改革。如开设信息技术中的网页制作、信息数据采集等课程，为学生提供广阔的发展平台。二是加大课题研究与学科整合力度。依托课题研究，深化信息技术与学科整合的研讨，重视教学设计与技术应用的结合，让特色建设服务于常态教学，信息技术与课程整合进一步走向深入和实效。4.丰富内涵，瞄准落脚点创建特色，不是为了培养个别学生的特长，而是让特色创建活动成为办学目标实现的有效载体，以特色建设推动学校各项工作的开展。我们深切地秉持并践行着这一信念。信息技术教育特色的培育，为我校创出了发展品牌，提高了知名度和竞争力，促进学校又好又快地发展。2011年春天，我们以“百草园的春天”命名建成学区、学校、班级三级网站，为校校、师师、师生、生生、家校交流搭建了平台，丰富了学校文化、班级文化的内容。信息技术教育特色建设也为我校积累了农村小学特色建设的经验，即选准立足点、抓准着眼点、把准生长点、瞄准落脚点。2010年9月，我校借鉴“一村一品”的作法，凭着已有的经验实施“一校一特色”工程，各小学把特色建设纳入学校三年发展规划，与校长的任期目标同考核。经过近三年的努力，艺术教育、南音表演、经典诵读、书香校园、篮球、排球、乒乓球、棋艺、书法等各种办学特色如雨后春笋般涌现出来，“一校一特色”的目标基本实现。在此期间，各小学紧紧抓住义务教育标准化学校建设契机，把学校特色建设有机地融入到校园文化氛围的布置中，取得了明显的效果。我校的办学实践表明，农村小学只要积极主动作为是可以办出特色的，农村小学特色建设能有效地促进学校又好又快地发展，从而逐步缩小与城区学校的差距，实现教育均衡发展的目标。一、置换研修的概述根据党的十七大关于“加强教师队伍建设，重点提高农村教师素质”的要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》精神，为进一步加强教师培训，全面提高教师队伍素质，2010年教育部、财政部开始实施中小学教师国家级培训计划（简称“国培计划”），“农村中小学教师置换脱产研修”则是属于“国培计划”中西部农村骨干教师培训项目的子项目。农村中小学教师置换脱产研修项目遴选高水平师范院校与优质中小学联合，采取集中研修和“影子教师”相结合的方式，与城镇教师支援农村教育、师范生实习支教相结合，组织支教教师、师范生到农村中小学支教、顶岗实习，置换出农村骨干教师到培训院校和优质中小学进行为期3―6个月的脱产研修。①通过教育基本理论、教学技能、教学研究、视野拓展等内容的培训，从而提高教师专业能力和教育教学水平，为中西部农村培养一批在深入推进课程改革，实施素质教育中发挥辐射作用的带头人，促进区域教育均衡发展，推动教师教育改革。二、置换研修的理论意义（一）置换研修是农村中小学骨干教师参加培训的有效保障农村中小学教师的职后培训工作是国家教育事业发展“十一五”规划纲要重点保障的内容。纲要指出：实施农村教师培训计划，到2010年，使中西部地区50%的农村教师得到一次专业培训。农村中小学人数占全国中小学人数的75%左右，农村教师担负着中国最庞大、最重要的基础教育部分。但是，由于广大农村中小学办学经费严重不足、师资僵乏，教师教学任务繁重，因此学校根本无暇顾及教师进修和知识更新，使得教师培训基本上处于无计划状态。教师自身工资很低，这势必影响了他们主动承担继续教育费用的积极性。农村教师原本就身处知识贫清、信息闭塞的山区，身边学习资源严重缺乏，又没有城市教师那么多的进修学习机会，教师只能保持知识的贫困，专业发展成了空谈。这种农村教师专业发展机会少的情况，不仅影响了教师教育观念的更新与专业理论知识的完善，而且影响了对现代教育信息的了解和对新课程的把握，教师的教学和社会的发展日渐脱节，学生学得的知识跟不上实际需要，国家对义务教育的普及在农村也受到很大影响。农村中小学教师置换研修既可以为农村中小学输送新鲜的师资和先进的教育教学理念，又能对被顶岗下来的农村教师进行专业化培训，有效地解决工学矛盾，促进基础教育的均衡发展，提高教育教学水平。同时，顶岗实习也是当前贯彻落实教育部关于城镇教师支援农村教师工作部署的重要举措。（二）置换研修是创新的教师教育培养模式教师培养过程的终身发展，对于教师教育体系而言则是职前培养与职后培训的一体化。所谓一体化教师教育是为了适应学习化社会的需要，以终身教育思想指导，根据教师专业发展的理论，对教师职前和职后教育进行全程的规划设计，建立起教师教育各阶段相互衔接的，既各有侧重，又有内在联系的教师教育体系。②中小学教师置换研修就是高师院校对教师教育职前职后一体化的有益探索与实践。这次项目改革的不单单是职前教师培养实践教学的改革，而且涉及教育思想、管理体制、课程体系、教学模式、教师职后培训等各个方面。针对农村基础教育和社会发展的实际，需要调整课程设置，更新教学方法，强化教师技能训练，等等。置换研修为构建职前职后一体化的教师教育体系搭建了桥梁与纽带，是对教师教育体系改革运行机制层面的一项创新。（三）置换研修是提高师范学生培养质量的有效举措近几年来，随着师范教育资源的逐步扩大与整合，高等院校的发展非常迅速。但随之产生了人才培养的质量问题，而教育实践问题也越来越突出地显现出来了，主要表现在学生的实践性知识缺乏，教师基本功、实践教学能力下降。传统教育实习流于形式，练不出学生的真本事，从教技能差已成为教师人才培养的“短板”，进而严重影响人才培养的质量。置换研修对于提高人才培养的质量具有重大意义。由于实习生处在与实习学校教师同等的地位，实习时间长、力度大，学生得到了更加充分的、全方位的实践锻炼，对学生专业索质的提高效益要大于传统实习。其相对自主的实习环境，有利于师范生的自主发挥与反思进步。一方面，置换研修克服了常规实习浅尝辄止、走马观花、草率收兵的弊端。学生深刻体验了从学生到老师再到学生的角色转换，经历了理论到实践再到理论的循环，对教师职业、实践性教学知识及自我评价达到了一个新的高度。另一方面，置换研修促成角色转换，给实习生提供了全新的育人平台。实习点的艰苦生活环境、基层师生的生存状态给学生一种震撼的生命体验和情感体验，能在实践中培养艰苦奋斗的意识和吃苦耐劳的精神，并在与农村教师的双向交流中，加深对教师职业价值的认知，同时增强社会认知能力，增强学生的社会责任感和使命感。三、置换研修的发展与完善虽说师范生实习支教与教师置换脱产研修相结合，是一种创新，各省都认为非常好，师范大学也非常欢迎，但是大规模地采取这种方式我们目前还没有底。实习支教与置换培训相结合很复杂，我们需要考虑到的潜在问题还很多。（一）各部门协调工作应细化在我们研究出很好的方案后，我们需要关注更多的是如何协调有关各方，包括地方政府，还要落实到中小学，落实到教师，哪些教师置换出来培训，置换出教师的岗位，要协调师范大学、师范院校，毕业在即的高年级的师范生，多大量，如何安排。这些问题的解决，需要我们将工作开展得更加细致，协调得更加顺畅，从而使我们的工作成效得到最大的发挥。（二）实习支教的安排应完善对于实习支教，2011年的重点是师范生实习支教。实习支教和骨干教师置换培训要精心组织。首先，明确对象，然后，集中连片，不要太散；男女搭配、混合编队。不同学科的学生、男女学生混合编队。空间地域上还要适中，从空间上来说不要太远也不要太近，不要太偏僻，学校既不要最好的，又不要太差的。特别好的学校不缺师资，而选择太差的学校，师范生又很难得到指导，达不到实习目的。所以在选点上要讲究，这需要我们在研制方案时考虑得细一点。（三）置换研修的培训方式应灵活结合我们在处理长期研修与短期培训的关系时需要根据实际的培养状况灵活处理与协调。3―6个月的长期研修要好好设计。对于一些教学成绩不错、有培养潜质的老师，一定要让他们参加脱产研修。千万不要因为跟师范生实习支教结合起来，采取置换培训这种方式，就把它理解成是随便哪个教师都可以被顶替出来去培训，选出来的老师一定是有培养前途的骨干教师，从而真正达到置换研修的目的，进一步加强中小学特别是农村中小学教师培训，促进基础教育的改革发展。注释：②李其龙，陈永明.教师教育课程的国际比较［M］.北京：教育科学出版社，2002：413.高中生物人体的器官移植26、我们像鹰一样，生来就是自由的，但1从社会中来新解导入你知道人耳国吗?从社会中来2培养过程大致如下:聚羟基乙酸做成人耳郭的模型支架牛的软骨细胞增殖和生长接上表皮细胞在先天缺乏免疫能力的裸鼠背上切开一个口子将培养好的“人耳”植入人耳”支舞最后会降解消失缝合“人耳”便与老鼠浑然成为一体。培养过程大致如下:32000年,在我国的“863高科技项目”展览中,”人耳鼠“引起了广泛关注。2000年,在我国的“863高科技项目”4“人耳鼠”为什么会引起人们的普遍关注呢?它给人体器官移植中从新的途径获得供体器官带来了希望。“人耳鼠”为什么会引起人们的普遍关注呢?5读一读863计划863计划即国家高技术研究发展计划,是中华人民共和国的一项高技术发展计划。这个计划是以政府为主导,以一些有限的领域为研究目标的B53个基础研究的国家性计划。863计划标志1986年3月,王大珩、王淦昌杨嘉墀、陈芳允四位老科学家联合向中共中央写了一封信,题为《关于跟踪世界战略性高科技发展的建议》。王大珩读一读863计划6》86的第3节人体的器官糁植官移植的“历史档二、滁官移植的实例——肾移植三、供体器官来源的長望》86的7、縣官移植的“历史档豪(1)幻想阶段相传公元前200年左右,名医扁鹊曾给两个病人进行了心脏移植,并取得了好的效果1987年在美国召开的国际器官移植大会,就是以扁鹊像作为会徽,以纪念这位名医。、縣官移植的“历史档豪8(2)实验研究阶段19世纪时,有人开始对游离的皮肤、软骨、肾上腺和甲状腺等组织和器官进行移植,但移植时并不吻合血管。这、沙(2)实验研究阶段9移植后的器官需要有血液供应才能成活,因此,血管吻合技术是器官移植首先需要跨越的障碍。1912年,有人采用缝合法进行了整个器官移植的动物实验,移植器官包括心脏、肾、脾、①前除血管外②定点缝合卵巢及内分泌腺等。这些进行了器官移植的动物最多存活了21天。⑧连续缝合④縫合完成移植后的器官需要有血液供应才能成10在动物实验的基础上,俄国一位科学家于1