2022小学教师听课心得体会-1

小学教师听课心得体会

2022学校老师听课心得体会范本

老师在课堂教育中，地位照旧很高，老师作为同学学习的引导者为同学供应活动的舞台，调整学习的方向，下面是我为大家整理的2022学校老师听课心得体会，盼望对您有所关心!

2022学校老师听课心得体会篇1

20__年_月_日，我有幸参加了东至县教育局组织的送教下乡活动，并且听了两位优秀老师的课，让我对学校语文教学有了新的熟悉，收获颇多。下面就谈谈我的一些体会

一、语文的魅力

教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎的更好，谁就能震慑同学的心灵。当我听这两位老师的课时，她们的语言亲切，自然，简洁，精确     。她们用声情并茂的语言带着同学在课文创设的情境中游览，带领同学感受课文。

二、老师教学艺术

1、吃透教材是最根本的。两位老师的语文功底特别扎实，语文素养很高，深化研读了教材。

2、驾驭课堂教学力量很强。独具匠心，细心设计，从同学动身备课是必不行少的。他们都依据自身特点，依据教材设计教法，学法，形成具有创意的教学风格。

3、活泼的课堂气氛。传统教学只注意老师的“讲”，而轻视同学的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这两位老师的课上，互动的成分比较多，同学不再是听众，而是整节课的重要参加者，老师和同学是在相互争论和沟通的基础上完成整节课的，整个课堂气氛活跃，在这种乐学的过程中，同学更简单接受课堂上的内容。特殊是名师们都使用了多媒体教学，激发了同学的学习爱好，提高了课堂教学效率，真正体现了寓教于乐的教学理念。

总之，这次外出听课学习，使我更深刻地体会到了学习的重要性与紧迫感。在此，我要感谢学校领导给了我这次学习的机会。在以后的教学中，我要本着吃透教材，吃透同学，提升自身素养去努力，不断学习，博采众长，充分利用一切学习机会，学习百家而顿悟，积淀教学素养。虽不能成为名师名家，但也会亮丽自己的教同学涯。

2022学校老师听课心得体会篇2

今日是红旗学校教学开放日，我有幸观摩了两位优秀老师的开放课，听后我收获颇丰，同时我也深深地感受到自己需要学习的东西太多了。我把自己的心得体会写下来，与同行们沟通一下。

1.细心设计课堂教学

教学设计是老师为达到预期教学目的，根据教学规律，对教学活动进行系统规划的过程。从这两位老师的课堂教学中，我能感到老师的预备是相当充分的不仅“吃透”教材，还充分地了解同学。她们精确     把握教学目标，从同学已有的学问基础、生活阅历、认知规律和心理特征设计教学。找准教学的起点、突出教学的重点、突破教学的难点、捕获教学的生长点，到处体现了以人为本的同学的进展观。

2.教学过程精彩

从每一位授课老师的教学过程来看，都是经过了细心预备的，从导入新课到布置作业课后小结，每一句话都很精炼、每一个问题的设置都恰到好处、板书也充分体现了学问的结构体系。值得一提的是董秀坤老师讲的三班级数学课《熟悉分数》的板书，板书中的“把”、“平均分”、“其中每一份”这些字是不变的，而中间的字随着课堂的进行渐渐变换，层层深化，使同学更好地理解了分数的概念。

3.同学自主学习

不管是哪节课，老师都能做到面对全体，敬重差异;让同学自主学习、主动参加，体验胜利。

田艾春老师的一班级语文《迪斯尼和米老鼠》一课，整堂课轻松、自然。她那富有亲和力的声音，那亲切而温顺的姿势，就连每个听课的老师都觉得心情舒服。新课程要求老师转变以往那种以师为尊的角色，首要的一点是让课堂成为公平的课堂，要做到这一点就要求老师要放权给孩子，同时给孩子热忱的鼓舞。田老师让同学自主学习，同学间或回答错时的劝慰和鼓舞，孩子答对时的慷慨嘉奖，整个课堂在轻松开心的学习气氛中，同学学有所得，学有所乐。让我觉得孩子们能在这种宽松，公平的环境中学习，应当是种享受，这一点很值得我学习。

4.创设良好的学习氛围，制作精致的课件

近年来，多媒体技术快速兴起，并渐渐进入课堂得到广泛的使用，它以图文并茂，声像俱佳、动静皆宜的表现形式，以跨越时空的非凡的表现力，大大增加同学对抽象事物与过程的理解与感受，从而将课堂教学引入全新的境界。它不仅优化了课堂教学，调动了同学的乐观性更有助于同学对学问的理解与把握，并能使老师更好的把握反馈信息，从而取得良好的教学效果。在本次活动中，上课的老师都用到了多媒体课件。无论是导入新课，新学问的学习，还是巩固练习等都采纳多媒体课件形式贯穿于整个课堂，环环相扣，真真实实地帮助了整节课的教学。

这次听课丰富了我的教学阅历和教学方法，给我的教学工作带来了很大的关心。我也反思到我的教学中存在许多的不足。我盼望进修学校以后能多组织这样的听课活动，听课是老师成长的一条捷径，我会珍惜每一次听课的机会，向优秀老师学习，努力提高自身的素养，不断地提高教育、教学水平。

2022学校老师听课心得体会篇3

《金蝉脱壳》这篇课文叙述了“我”揭开金蝉脱壳隐秘的经过，富有情趣，同学很感爱好。课文条理非常清晰，因此在指导同学理清文章结构时让他们按“脱壳前——脱壳时——脱壳后”的挨次来分，同学觉得非常轻松。“壳”这个字在课文中有两种读音qiào和ké，但毕竟在什么状况下读qiào，在什么状况下读ké，一开头我也拿不准，于是查了字典，还翻阅了一些语法参考书，知道ké有口语颜色，所以书上除了“金蝉脱壳”中的壳读qiào，其他都读ké。

本篇课文篇幅很长，假如每部分都具体地讲解时间确定来不及，因此我抓住课后习题四“在金蝉脱壳的过程中，你认为哪种情景最‘奇怪动人’?先将有关的语句圈画出来读一读，再与同学沟通一下阅读感受。”引导同学重点阅读“最好玩的是蝉尾出壳的情景”，在这段话中观看最认真，描写最细致，同学也最感爱好。我组织同学通过找句子、画词语、读文字、作复述等多中形式详细感悟课文内容，体会其中的好玩奇怪。

课文第四自然段中对蝉脱壳的经过的描写也是很细致的，引导同学体会的描写是按肯定的挨次的，今后我们在习作中，特殊是描写动物的形状时也要学习这种写法，为习作2的指导打下基础。

2022学校老师听课心得体会篇4

10月15至19日，在景东进修学校的组织下，我们分别前往景东民族学校和景东县小听课。在这期间我们有幸听到了许多优秀老师的课，不同老师的讲课风格和特色深深地吸引了我。从他们身上，我学到了很多新的教学方法，每堂课都体现了新课标的精神和理念。课后我们在小组内绽开激烈的评课议课，这使我进一步反思了自己的教学过程和教学方法。下面我就谈谈在这次活动中的心得体会

一、老师吃透教材，明确教学目标，在教学过程中就能得心应手。让我印象最深的是民小的李霞老师和县小得阿玲老师，他们在备课时对课文内容熟读成诵，能记住课文里的每一句话。因此她们在教学中不看教材，而是更好地全面关注同学，还把教学目标层层落实。

二、实现了师生角色的转化。在教学活动中，老师转变为同学学习的伙伴，同学学习活动的组织者、引导者;同学由被动的接受者，转变为学习的仆人，在老师的组织下进行共性化地学习。这些课关注同学学习的过程、学习的方式，这是引导同学学会学习的关键。在课堂教学中，把同学的自主学习贯穿于教学的全过程。在这一过程中，有效地培育同学主动探究、团结合勇于创新的精神和解决实际问题的力量。

三、激发同学学习语文的爱好。同学是否有学习语文的爱好，直接关系到教学质量。那么老师在备课时应充分考虑同学的乐观性，创设情景，培育爱好。结合课文内容可绽开丰富多彩的活动，如分组争论、竞赛朗读、讲小故事，说与课本有分角色表演等。使同学的奇怪   心、爱好、爱好、求知欲得到充分的体现，大大激发了同学的爱好。使他们情愿学，主动地猎取一些学问，老师再擅长因势利导调动他们的乐观性，开心地学习。

四、要讲究课堂上的评价技巧。不论哪个同学提出问题或回答问题后，总是盼望得到老师的赞扬与确定。因此，要调动同学学习的乐观性、主动性，老师还要留意课堂上的评价，用进展的眼光看待同学，擅长进展同学自身的闪光点，以鼓舞为主进行评价。如当同学的回答远离标准完全不对，或根本无价值时，就可以从他发言的声音、说话的口齿、站立的姿态等其他的方面去鼓舞。对于基础差的同学，他们在学习中经常处于不参加或被动参加学习的状态，他们能问解答，那本身就是一种进步

2022学校老师听课心得体会篇5

《搭配中的学问》是三班级上册的一个实践活动课，教材以配菜为素材，供应了3天菜谱供同学进行一荤一素的配菜活动，作为主例题，而将衣服的搭配(2件上衣和2件裤子及一件裙子)作为巩固练习，试图让同学体会搭配中的规律，学会有序思索，培育同学的合作沟通力量和动手实践力量。两位老师依据本地同学的生活阅历，“反客为主”都以衣服的搭配作为主例题进行教学，制造性地使用了教材，达到了预期的教学目标。

回顾两位老师的课堂，都以探究学习活动做保障，凭借有效学习支持同学的学习，有探究和练习可以让同学的数学学习变得真实和扎实。下面详细回放两位老师的教学过程，再次品尝两们老师的良苦专心。

数学教学与生活是亲密联系的，培育同学应用数学学问解决生活中的数学问题的力量是新课程的教学目标。因此，两位老师有意识地将数学学问与同学的生活实践联系起来，寓数学学问于同学喜闻乐见的活动之中，使抽象的数学学问以直观丰富的客观事物为载体，让同学体验到数学学问就在身边，生活中布满数学。用现实的生活情景激活了同学的记忆，以同学最常接触的搭配衣服为情境，营造氛围，用“猜一猜”活动，将现实和课堂、生活与数学有机联系起来。

“猜一猜”此环节两位老师都通过简洁的.情境将同学带到本课的主例题，都以“猜一猜”(2件上衣和2件裤子有一件裙子，上装下装各选一件，一共有几种不同的搭配方法?)同学凭借自己已有的阅历，能够进行猜想和推断，但此时更多同学的搭配是零散的、无序的。

搭配要按肯定的挨次，才能不重复、不遗漏。教学中力求做到问题的提出详细、明确、到位。有效的引导同学思维由详细逐步过渡到抽象。“摆一摆”这一环节，教者抓住同学的认知起点，为同学供应了充分探究与沟通的空间，让同学把握了搭配的规律并提升归纳了解决此类问题的策略。

“摆一摆”之前的猜想和想象，需要详细的操作活动来佐证和扩充。两位老师在课前都作了充分的预备，以事先预备好的图片让全体同学进行动手搭配，培育了同学的动手力量。此后两位老师以他们自己的方式来诠释