2023年七年级语文线上教学设计(实用十一篇)

第页共页2023年七年级语文线上教学设计(实用十一篇)人的记忆力会随着岁月的流逝而衰退，写作可以弥补记忆的缺乏，将曾经的人生经历和感悟记录下来，也便于保存一份美妙的回忆。那么我们该如何写一篇较为完美的范文呢？这里我整理了一些优秀的范文，有所帮助，下面我们就来理解一下吧。七年级语文线上教学设计篇一[教学目的及重点]1.在教学过程中努力激发学生珍视生活、关爱动物的情感。2.引导学生初步考虑和认识人与动物的关系问题。理解人类与自然界其他生物和平共处的重要性3.感悟动物身上折射出来的可贵的精神和品质。指导思想：1、自主、合作、探究的学习方式为主，充分激发学生的主动意识和探究精神、注重质疑问难与互相商讨；2、培养学生语感，可以初步领悟作品内涵3、注重学生的内心感受与自我体验在理解课文内容的根底上，调动已有的知识储藏，结合自己的生活体验，敢于发表自己的见解。做到观点明确，言之有理。一、导入同学们，在这一单元的学习中，我们将走进动物世界，今天我们要理解的是一种很得意的小动物，〔老师出示斑羚图片〕，知道这是什么动物吗?这是斑羚，它是羚羊的一种，因为喉部有一块白斑，所以叫斑羚，它是我国二级保护动物，非常珍贵。斑羚生性温顺，非常讨人喜欢。但就是这样一群得意的动物，有一天却遇到了一件让人意想不到的事情，是什么事情呢?如今就让我们一起来学习沈石溪的《斑羚飞渡》。〔板书课题〕二、速读课文，限每分钟500字〔约2500字〕〔5分钟〕同时在屏幕上显示本课的生字拼音生字：戛jiá洛山斑羚líng对峙zhì蹿跳cuàn斑斓lán骚动sāo娴熟xian悲怆chuàng生词：对峙zhì进退维谷weí飘渺miǎo眼花缭乱liáo三、合上书快速回忆课文内容然后进展抢答〔7分钟〕1、看完全文以后你最大的感受是什么?2、你在回想课文时印象最深的是什么?3、这篇文章表达了一个什么故事?用简洁的语言复述故事。四、从大家的答复上可以看出大家看的非常认真，这篇文章同样也曾深深的打动过我，需要我们好好用心来学，在我们研读课文之前，我们首先以小组为单位，解决一下字词问题，请查找你不理解的生字词含义〔约需3分钟〕提问：哪个字词你认为很重要但被可能大家忽略，请站起来告诉大家。五、请大家用自己喜欢的方式充满感情的朗读你最喜欢的课文片段〔5分钟〕六、问：你读的是哪一段，为什么?〔1分钟〕七、不管你选择的是哪一段，大家一定非常想知道斑羚飞渡是一种什么情景，对不对?刚好我今天带来一盘斑羚飞渡的录象带，大家想不想看?不过这是一盘特殊的录象带，只能用心的孩子才能看得见，大家有没有信心?下面请大家闭上眼睛，请班里朗读最好的同学来读课文，其他同学在脑子里勾画斑羚飞渡的情景。〔3分钟〕八、“录象”放完了，看到斑羚飞渡画面的同学请举手。有一千个读者就有一千个哈姆雷特。同样有60位同学，就会看到60幅不同的画面，在你的心目中，斑羚飞渡的情景是一幅什么样的画面?请用自己的话给大家描绘一下。〔让学生畅谈自己的感受，不必拘泥于某一种观点〕〔3分钟〕九、下面我们将进入一个更难的环节，请认真看课文，找出你不理解的地方，可以是对课文内容的疑问，也可以是对整篇课文、对作者、甚至对编者的质疑。然后在小组内讨论，小组内解决不了的问题可以提交全班同学讨论。每个小组只有一次提问的时机，看哪个小组提的问题最有价值。〔小组讨论3分钟，全班讨论10分钟〕预计对课文内容提问的少，对文章思想感情提问的较多。十、细读课文，找出你认为作者写得好，值得你学习的地方例：1、文中的这些斑羚没有姓名，这只斑羚，那只斑羚，作者是怎样说清楚的?2、七八十只斑羚，有三四十对，作者怎样描写这次飞渡的?十一、课文我们就分析^p到这里，下面请大家用简洁的话来总结你这一堂课的收获。小结：在读这篇课文的时候，我的脑子里不止一次的想起莎士比亚在他的《哈姆雷特》中的一句著名台词：“生存还是死亡，这是一个问题”板书生存?死亡?为了种族的生存，老斑羚选择了死亡；老斑羚用死亡为下斑羚搭起了生存的桥梁，在人类的历史上，也有许多人为了民族，为了人类的明天决然选择了死亡。而今天，人们又面对新的选择：假如人类无视了动物的生存的权利，那么，等待他们的也是死亡。布置作业：有人说，无论是音乐、雕塑、舞蹈还是文学，只要他能表达出在一瞬间能震撼人心灵的东西，那么毫无疑问，沈石溪在这一点上是成功的，不能不引起我们的关注。下面我们来理解一下沈石溪：沈石溪小传原名：沈一鸣。上海人，生于1952年10月，汉族。中共党员。大专文化。职称文学创作2级。1982年10月参加省作协，1985年9月参加中国作协。生于上海亭子间。从小体弱多病，与各种体育奖杯无缘。1969年初中毕业赴西双版纳傣族村寨插队落户。会捉鱼会盖房会犁田会栽秧。当过水电站民工、山村男老师。1975年应征入伍，官拜宣传股长。在云南边疆生活了___年，娶一妻，生一子。1992年调任成都军区创作室。擅长写动物小说，努力笔耕，以养家糊口尽男人之天职。沈石溪，曾荣膺全国优秀儿童文学奖三连冠殊荣的云南军旅作家，以创作动物小说饮誉文坛，被称为中国动物小说大王。已出版500多万字的儿童文学作品。现为中国儿童文学委员会委员、专业作家。十五年的创作理论，我有一个深切的体会：动物小说之所以比其他类型的小说更有吸引力，是因为这个题材最容易刺破人类文化的外壳、礼仪的粉饰、道德的束缚和文明社会种种虚伪的表象，可以毫无遮掩地直接表现丑陋与美丽融于一体的原生态的生命。随着时代的变迁，文化会盛衰，礼仪会更替，道德会修正，社会文明也会不断更新，但生命中残酷竞争、顽强生存和追求辉煌的精神内核是永远不会改变的。因此，动物小说更有理由赢得读者，也更有理由追求不朽〔作者语〕所以我们的作业是：一、查找沈石溪的作品有关沈石溪的资料，写一篇《我看沈石溪》二、选择你所感兴趣的一种动物，搜集资料和图片，举办一期动物世界讲座。请以小组为单位，选择你们最感兴趣的一个题目，在两周之内完成。七年级语文线上教学设计篇二一、情感铺垫师：有一篇题为《儿子眼中的父亲》的文章，流传甚广，我们。〔____课件〕儿子眼中的父亲7岁：“爸爸真了不起，什么都懂！”14岁：“好似有时候觉得也不对……”20岁：“爸爸有点落伍了，他的理论和时代格格不入。”25岁：“老头子一无所知，毫无疑问，他已陈腐不堪。”35岁：“假如爸爸当年像我这样老练，他今天肯定是个百万富翁了。”45岁：“我不知道是否该和‘老头子’商量商量，或许他能帮我出出主意”55岁：“真可惜，爸爸去世了，说实话，他的看法相当高明。”60岁：“可怜的爸爸，您简直是位无所不知的学者，遗憾的是我理解您太晚了！”师：看了这篇文章，你明白了什么?师：确实如此啊，虽亲近如父子，但有些东西，只有在时过境迁以后，才看得更明白，懂得更深化。今天我们学习朱自清的散文《背影》，看他是如何理解父亲、领悟父爱的。大家都读过这篇文章吗?师：在阅读中有什么感受呢?师：《背影》这篇文章，是一首悲歌，更是一支爱之曲，它曾使多少人魂牵梦绕，又曾使多少人潸然泪下。虽然它的时代与同学们的生活有很大的间隔，但这并没有影响同学们对作品的理解，同学们仍然能读出文中那淡淡的哀愁里浓浓的父爱。在学习课文之前，我想做两个调查。〔老师用电脑投影调查题目：你知道父母的生日吗?〕师：很多同学都知道父母的生日，真好，我替你们的父母谢谢你们。下面我们进展第二项调查：你能说出在与父母相处的日子里，最令你感动的一件事或者一个片段吗?〔老师让学生默想一分钟〕师：很多同学可以体会到父母为你们无怨无悔的付出，并且在承受爱的时候，也可以爱自己的父母。父母的爱是表达在生活的细微之处的，需要我们用心去体会。也有一些同学没能好好地体会父母的爱，也许是觉得父母所做的一切是多么的平凡，也许是觉得父母对自己的养育的一种天经地义。亲爱的同学，让我告诉你吧，父母的爱确实很平常，很实在，但它是人世间最无私、最伟大的情感。其实我是没有资格责备你们的。因为，像你们这样大的时候，我也没有体会到父母的爱。只是到了如今这个年龄，经历的世事多了，同时看到父母额头的皱纹一天天增多，头发一天天变白，我才会想起从前父母伴我走过的岁月，一种感动，一种愧疚之情油然而生。这时候，我才真正读懂了“谁言寸草心，报得三春晖”的含义。二、交流感受师：好了，不说太远了，如今我们一起来品读这篇写父亲的经典美文。请大家再快速阅读全文，找出文中最让你感动的语句。并说说为什么。师：通过我对同学们的观察，大家找的很细致，看来你们已经走进了作品，并且被作品深深地打动了。那么，文章哪个地方最令你感动呢?请大家来谈一谈。师：刚刚大家找到了很多感人的地方，都是一些细节之处。其实父母的爱就在我们生活的点点滴滴之中，它也许只是一个眼神，也许只是一句叮咛，也许只是早餐时你捧在手里的一个热腾腾的鸡蛋，也许只是你装在书包里的一盒牛奶……这一切，都需要我们用心去体会。三、精段赏析师：刚刚同学们也提到了，父亲过铁道买要橘子这个场景很感人。确实，文章开头作者所难忘的背影，文章结尾作者读信时在泪光中再现的背影，其实就是过铁道买橘子的背影。那么这个“背影”写得如此感人，作者运用了什么方法来描绘它呢?带着这个问题，我们一起来朗读第六段，好吗?〔学生齐读第六段〕师：文段从哪几方面写父亲?师：〔引导〕描写人物有哪些方法呢?〔板书〕动作、语言、外貌。师：外貌描写的语句有?有何深意?师：在这个场景中，父亲共说了几句话?师：父亲的话不多，但这朴实的话语却饱含了一片爱子深情，同学们能体会到吗?师：除这三种描写外，作者还运用了一种描写，写得也很感人。板书：心理描写〔老师要求同学找出心理描写的句子〕“心理很轻松似的”。师：买橘子，攀上爬下，那么累，为什么还轻松呢?师：你们可能还不能理解，因为你们还不是父母。父亲之所以感到轻松，是因为他觉得自己尽到了一个父亲的责任。师：在这些描写中，我们对动作描写作点重点分析^p吧。师：朱自清先生所描写的“背影”已成为了父爱的象征，定格在中国现代文学史的艺术长廊，定格在广阔读者的心中。而父亲攀爬铁道的动作，也成了一种经典的动作，深深地印在我们的脑海里。下面请大家找出描写动作的关键的词语。〔学生找出描写动作的词语：蹒跚地走、探、攀、缩、倾。老师同时投影显示这些词语。〕师：接下来，我们以小组讨论的形式来分析^p这些动词运用的妙处。〔学生前后桌讨论，老师巡堂并参与讨论〕师：好，如今我们把小组讨论的情况交流一下。明确：1、这些动词写出了父亲买橘子很吃力，表达了父亲对儿子的爱。2、“蹒跚”说明父亲行走不便，但他还要穿过铁道亲自去买橘子，很不容易。“攀”更写出父亲爬的困难。这些都很好地表现了父亲的爱。3、“探”字用得好，写出了父亲小心翼翼的样子。父亲是个肥胖的老人，“探”字很符合人物的物征。4、“攀、缩、倾”这三个动词。“攀”说明月台高，不容易上去，比方“攀山”；“缩”字说明了父亲腿是悬空的，无处借力；而“倾”字是写父亲身体的动作，让人能想像出父亲很努力的样子。父亲是个胖子，他爬月台的困难是可想而知的了。这一系列的动词表现了父亲对儿子深切的关爱。师：通过大家的品悟，老师看出大家是真正体会到了文章里表达的父子之情了，真正走进了这篇感人的作品里去，并被深深的感动了。师：这篇文章之所以写得如此感人，我以为，主要是三个字：真、细、实。“真”即是真情实感；“细”即是描绘细致；“实”那就是朴实无华了。同学们读文章时感动了，作者当时也动情了。哪里可以看出作者动情了呢?〔作者流泪了〕〔老师要求学生找出写作者流泪的句子，并加以分析^p。〕四、总结拓展师：从父亲的“背影”里，我们读懂了一个父亲对儿子深深的爱意，从作者的眼泪里，我们又看到一个儿子对父亲深切的理解、牵挂和感谢。可以说，这一对父子间的挚爱亲情，成就了现代文学一篇脍炙人口的经典美文。同时我们也更明白，不管生活环境如何，至爱亲情，血浓于水。同学们，父爱如山，是那样地厚重、深沉；母爱如水，是那样的温顺、绵长。父母的养育之恩我们毕生都无以回报，但，作为子女，我们应该懂得父母的心呵。在这里，我给大家推荐一首歌曲，希望大家用心去感受。〔播放《懂你》〕五、布置作业给父母写封信。七年级语文线上教学设计篇三一、作者介绍师：让我们来看这位飞行员的一份简历：〔逐条出示，请一学生大声朗读〕①1900年生在法国里昂；②1921年在法国空军服役；③1926年参加法国一家航空公司，开场邮航事业；④1939年二战前夕返回法国参加抗德战争；⑤1940年流亡美国，侨居纽约埋头文学创作；⑥1944年执行第十次飞行侦察任务时消失于地中海上空，从此一去不返。师：他是谁呢?他就是被称为“蓝天白云的耕耘者”的法国飞行员作家——圣埃克絮佩里。〔出示照片〕二、研读文章师：1935年，作者在飞越撒哈拉沙漠时，不幸坠机。本文表达的就是坠机第三天的一个沙漠之夜。当时的作者和同伴置身沙漠，处境如何呢?〔一〕说处境1.说一说我和同事普雷沃当时的处境。〔干渴疲惫孤立无援环境恶劣物资匮乏〕师：当时的处境怎一个“险”字了得！尤其是恶劣的沙漠环境，文中哪些语句写出了沙漠环境的恶劣呢?〔学生共同品味赏析环境描写的句子〕2.品一品作者当时的心理变化过程。师：面对求生时机微乎其微的处境，“我”的心情又经历了怎样的变化呢?找出表达作者心情的句子，揣摩作者的情绪。〔先不可防止的流露出痛苦与绝望，然后感觉到“一种超越了任何希望的平静”〕〔二〕品沉思师：面对随时都会降临的死神，作者躺在沙中，陷入了深深的沉思。问题研讨：1、你认为作者向往的是一种怎样的生活?2、作者对自己的飞行员工作怀有怎样的情感?3、作者对这次不幸的遭遇抱怎样的态度?师：你还有自己的阅读发现和疑惑吗?大家讨论一下，说说自己的发现和疑惑。〔三〕悟“冒险”师：作者所谓的“冒险”与一般人所说的冒险有什么区别呢?请你根据课后提供的几段话，联络课文写作背景，来谈谈你的认识。师：古人云：死有重于泰山，轻于鸿毛。为了人类崭新的建立事业，孤身犯险，虽死犹生。正是因为有了这种崇高的使命感，作者才在沙漠中直面困难，挑战极限。让我们齐读最后两段，感受作者的内心。出示：“这里有一颗枯槁的挤不出一滴眼泪的心。”〔如何理解?〕师：此刻，你能感觉到作者拥有怎样的情怀吗?〔完善板书，画出天平〕三、名言诵读、自拟师：让我们从下面的名言中汲取心灵的力量。累累的创伤，就是生命给你的最好的东西，因为在每个创伤上都标示着前进的一步。——罗曼·罗兰【法】困难与折磨对于人来说，是一把打向坯料的锤，打掉的应是脆弱的铁屑，锻成的将是锋利的钢刀。——契诃夫【俄】每人心中都应有两盏灯光，一盏是希望的灯光；一盏是勇气的灯光。有了这两盏灯光，我们就不怕海上的黑暗和险恶的风涛。——罗兰【中】人生来就不是为了被打败的，人可以被消灭，但是不可以被打败。——海明威【美】师：假如走出沙漠的作者，想给大家说一句沙漠历险感言，他会说什么呢?请你站在作者的角度拟一句。〔学生自拟感言，互相交流〕师：老师也拟了几句，请看①征服沙漠的不是眼泪，而是一颗英勇坚强的心。②苦难是一把双刃剑，给弱者的是打击，给强者的是力量。课堂结语：希望大家做一个心怀责任、直面困难的强者。七年级语文线上教学设计篇四1、多理解文言文词语文言词语和现代汉语之间是有较大差异的，文言文的字词意义也经历了较长时期的演变。所以，我们在学习的时，要多理解根本的文言词语，比方实词和虚词等。2、增加对文言文的兴趣假如想要激发学习文言文的兴趣和热情，我们可以多阅读一些比拟生动有趣的故事、传说、历史事迹等。因为古文只是以前时代的人们所使用的书面文字，有些字词的意思也发生了一定的变化。所以，从故事中培养对文言文的兴趣，是会起到一定的效果的。3、多理解古代文化的根本常识由于文言文一般都会涉及到一些古代的文化常识，这让我们平时需要对其有一定的理解和认识。而且很多的文章和诗歌或多或少还会涉及到一些古代文化的内容，例如季节、时代、地名等等。4、多去查阅字典在学习文言文时，多查阅古汉语字典，这样可以增强我们对文言词语根本意思和用法的理解。它里面还配有例句，学习例句的同时，还可以加深我们对文言文的理解，对于古文的翻译也是有帮助的。5、试着阅读文言文原文想要正确的理解文言文的每一句话的意思，就需要掌握一些根本的方法。首先我们可以试着去阅读和理解文字较粗浅的文章或诗歌，然后在阅读完后，试着自己去理解并分析^p作者的主题思想和主旨大意。这样不仅可以锻炼学习者的理解，还可以提升分析^p才能。七年级语文线上教学设计篇五根底知识题：信语感，多比拟这一块包括语音、字形、词语运用、标点符号、病句辨析等。做这一块中考语文题的根本原那么是信语感，多比拟。我们已经作了充足的准备，我们已积累了大量的知识，因此掌握一定的方法和技巧，就可以应付这些中考语文题目：首先，相信自己看到中考语文题时的直觉：有些词语相信在以前已经出现过好几次，即使你还有所犹豫，索性不要疑心。相信自己的第一直觉就是正确答案。其次，一定要克制还没有看完好道题就急于选出答案的习惯：因为中考语文题没有绝对的正确和错误。第一局部的都是一些根底题，仔细认真一些就可以拿到全部的分数，不要无谓的失分。文言文阅读：联络课文，联络上下文中考语文文言文可能是有些人比拟困扰的板块，但是要知道中考的选拔性没有那么大，出卷老师不会特意出一些怪僻的题目为难考生，文言实词和文言虚词，一定是在课本中出现过的，考察的意义和用法也一定是常用的。一些选择题你只要把选项一个个带入，再看语句和逻辑的通顺性就不难了。因此，平常复习要着重课本中的文言文的复习，做中考语文题时也一定要联络课本做判断。其次，文言文一般中考察的是人物传记类的文章，这类文章故事性强，我们可以根据文章的上下文来推测词语的意义和用法。科技文阅读：抓信息，会比照中考语文科技文比起其他类型的阅读更难的是因为他没有思维逻辑性，缺少故事性，考生不能选择带入性做题。科技文不是考察我们对这个知识的掌握，也不是考察理解这个内容多少。它考察的是我们的挑选信息的才能。所以，我们要快速阅读文章，理解文章大义和作者写作思路，做中考语文题时把每一个选项返回文章，认真比照原文就可以。七年级语文线上教学设计篇六1.知识与目的积累词语，掌握“巅、澎湃、狂澜、屏障、哺育、九曲连环”等词语的读音、词义、并学会运用；理解诗人光未然及音乐家冼星海；感受黄河的悠久历史与波澜壮阔的形象，理解黄河所凝聚着的中华民族的伟大精神。2.过程与方法有感情地朗读歌词，充分展开想象，体会歌词中表达出的英雄气魄，体味诗人的爱国情感。3.情感、态度与价值观激发学生的民族自豪感与自信心，增强保卫黄河、保卫祖国的决心，为使我们的民族跻身于世界强国之林而奉献自己的力量。教学重点有感情地朗读诗歌，理解诗歌赞颂黄河、赞颂民族伟大精神的内涵。教学难点揣摩意蕴丰富的语句，理解其深化含义。七年级语文线上教学设计篇七教学目的：1、反复诵读，激发想象，使学生得到语言和舞蹈形象的双重审美的艺术享受。2、鼓励学生接触、吸收、借鉴外国优秀文化，从中得到精神上的营养，开阔胸怀。自学内容：1、理解关于印度舞蹈的资料。2、读课文，寻找课文中描写舞蹈特点的语句。教学设计：一、印度舞蹈，交流感受。播放3～4分钟的印度舞蹈片段，调动学生情绪，交流感受，并在学生的观感畅谈中引入课文。二、诵读积累，整体感知。1、试从文章中找出描写印度舞蹈特点的语句。明确：如：“深深地低头合掌”“长眉……舞蹈出诗句的离合悲欢”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”“最精彩的是‘蛇舞’，颈的轻摇，肩的微颤”等。2、说说作者是从哪些方面表现卡拉玛姐妹舞蹈的“飞动的‘美’”的?明确：身体、服饰、神态、心灵等方面。3、为什么说卡拉玛“在舞蹈的狂欢之中，她忘怀了观众，也忘怀了自己”?明确：卡拉玛的舞蹈非常优美，好似“飞动”起来，但是仅有“飞动”还是不够的，还要有心灵的完全投入，才能到达“美”的境界。她本身就是舞蹈的一局部，身心浑然一体，超越形式的载体而进入了自由飞动的境界。真正的舞蹈，是心灵之舞，而不是技巧之舞。三、精读品析，艺术熏陶。这篇文章大量运用比喻、排比等修辞方法来描写卡拉玛姐妹优美的舞蹈。找出你认为写得精妙的句段，细心体会并加以积累。如：“轻云般慢移，旋风般疾转”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等。四、合作探究，比读鉴赏。本单元的《安塞腰鼓》也是写舞的，可作一些比拟研究。例：舞蹈风格上：《安塞腰鼓》主要表现阳刚之美，《观舞记》主要表现阴柔之美。其他可比拟两篇文章在比喻、排比运用方面的异同，等等。五、总结存储，课外延伸。1、总结存储：用语言来表现舞台艺术，是很困难的，需要高超的语言技巧。本文主要是用比喻和排比等修辞手段，形象生动地表现了卡拉玛姐妹精妙的舞蹈。如“轻云般慢移，旋风般疾转”“忽而双眉颦蹙……使人几乎听得见铮铮的弦响”“莲花的花开瓣颤，小鹿的疾走惊跃，孔雀的高视阔步”等等，尽可能地把视觉形象转化为语言形象，而又通过语言使读者发挥自己的想像，得到语言和舞蹈形象的双重审美的享受。2、课外延伸：观看杨丽萍的孔雀舞，请学生用形象生动的语言表现出来。备课资料：印度舞蹈历史悠久，早在印度河文明时期，印度先民就很喜欢跳舞。在哈帕和莫亨殊达罗出土的文物中，有青铜舞女雕像和男舞者石雕像，这些都是当时流行舞蹈的佐证。到了吠陀时代，印度舞蹈有明显的开展，而且有了文字记载。公元前1500年的《梨俱吠陀》中就记有舞女的事情。“邱沙穿着闪光的衣服，像舞女一样”，“男子戴金首饰，通过舞蹈表演有关战争的场面”，“男女青年一起跳舞”，“甚至有了专门以跳舞、唱歌谋生的种姓”。可见当时舞蹈已经有了相当的开展。到公元前4世纪，印度的大文法家波尔尼也曾提到过“舞蹈”一词。至于在印度史诗之一《》中有关舞蹈的记载就更多了。《》中写道：“在阿逾陀日夜举行舞会和音乐会，供国王享乐”，“一位舞者的优美的舞姿使罗婆那为之陶醉”。但是，有关舞蹈艺术的专著应该以婆罗多的《舞论》为代表，它是印度古代最早的文艺理论著作，一般认为它是公元2世纪的产物，但其内容应更早于成书年代，可能在公元以前。《舞论》是一部诗体著作，它全面阐述了戏剧工作的各个方面，从理论到理论无不具备，而主要是为了满足实际工作的需要，起一个戏剧工作手册的作用。到了迦梨陀娑时期〔公元5世纪〕，印度舞蹈又得到重大开展。迦梨陀娑的著作很多，他的剧作使古代印度戏剧创作到达了登峰造极的境地，他不仅以诗著名于世，而且也是一位有名的剧作家，他流传至今的剧本《沙恭达罗》《摩罗毗迦与火友王》等，都是很著名的。剧词中散文与诗歌并茂，穿插自如，而且剧中有舞蹈，也有歌曲。他的《摩罗毗迦与火友王》的第一、二幕中对音乐和表演的理论还进展了充分研究。迦梨陀娑的著作中也提到了重要指导作用。同音乐一样，舞蹈艺术也是一种谋生手段，印度自古以来时兴舞女在寺庙跳舞，迦梨陀娑曾经描写到当时一些寺庙中的舞女情况。在拜纳的《戒日王本行》中提到了戒日王给儿子过生日跳舞的舞伎们。但是据史料记载，当时舞伎演员的社会地位不高。甚至在婆罗多时候，音乐舞蹈方面的专业艺人已受到社会歧视，当时婆罗多仙人曾写了一长篇故事，描绘演员所受到的屈辱，说明了演员在社会上卑贱的地位。不过音乐和舞蹈艺术本身是很受重视的，各阶级的男子和妇女都学习这两种艺术。教学反思：本课关于描写舞蹈的语句优美、华美，运用了不少比喻、排比，所以我把课堂重点定位在品味语言，学习写作手法，从而进一步拓展，让学生观看杨丽萍的孔雀舞，请学生用形象生动的语言表现出来。这样做到学以致用，尽管学生的语言表达不是很优美，但是可以运用到文章中的一些词语和句式，我觉得这就是一种进步。七年级语文线上教学设计篇八预习导学一、作者、作品与背景1.光未然，原名张光年，19___年出生，湖北光化县人。1935年8月创作《五月的鲜花》歌词，以其深怀忧患与愤怒表达浓郁深沉的抒情气息，广为传唱。1939年到延安后创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。____成立后，曾担任《剧本》《文艺报》《人民文学》主编。2.本文选自组诗《黄河大合唱》第二部《黄河颂》。《黄河大合唱》是一部大型合唱音乐作品，由著名诗人光未然作词，著名音乐家冼星海谱曲。作品由八个乐章组成，这八个乐章分别是《黄河船夫曲》《黄河颂》《黄河之水天上来》《黄河对口曲》《黄河谣》《黄河怨》《保卫黄河》《怒吼吧，黄河》。它以丰富的艺术形象，壮阔的历史场景和磅礴的气势，表现出黄河儿女的英雄气概，反映中华民族英雄儿女____的真实场面。3.1938年，抗日战争全面爆发以后，____帝国侵略了我国的华北地区，全国掀起了抗日救亡运动的高潮，许多进步作家、艺术家也积极地投入到抗击____帝国的斗争中来，他们通过自己创造的形象反映现实斗争，激发全国人民的抗日热情。光未然1939年到延安，创作了歌颂中华民族精神的组诗《黄河大合唱》，经冼星海谱曲后风行全国。二、字音字形1.读准下面的字音气魄〔pò〕山巅〔diān〕澎湃〔pài〕狂澜〔lán〕屏障〔zhàng〕九曲连环〔qū〕劈开〔pī〕宛转〔wǎn〕哺育〔bǔ〕一泻万丈〔xiè〕浊流〔zhuó〕滋长〔zī〕劈〔bì复辟pì开拓〕2.辨识以下字形并在括号内组词障〔〕浊〔〕哺〔〕湃〔〕蟑〔〕蚀〔〕捕〔〕拜〔〕3.理解重点字词的意思滋长：生长；产生〔多用于抽象事物〕。巅：山顶。哺育：喂养，通过教育培养。狂澜：宏大的波浪。摇篮：比喻幼年或青年时代的生活环境或文化、运动等的发地。浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。金涛澎湃：金黄色的波浪互相撞击，声势浩大，气势宏伟。宛转：辗转。这里指弯弯曲曲地延伸。九曲连环：形容黄河的流势盘旋往复。整体感知1.老师范读后学生自由练习朗读。2.《黄河颂》在语言上有什么特点?〔1〕音节美。歌词明快雄健，节奏鲜明，音节洪亮。以短句为主，兼以长句，长短结合，错落有致。在用韵上隔句押韵，构成自然和谐的韵律。〔2〕画面美。歌词非常注意刻画黄河的形象，注意营造歌词的画面之美，一幅幅地在读者面前展现出宏大的波澜壮阔的宏伟图画。3.“黄河颂”，从标题你得到了哪些信息?〔1〕“颂”是【关键词】：^p，意味着作者抒写歌颂赞美之情；〔2〕歌颂赞美的对象是黄河。4.梳理作者思路，明确诗歌层次，并概括层意。全文分两局部：朗颂词与歌词，概括每局部的内容。朗颂词：说明歌颂黄河的主题歌词：歌颂黄河朗颂词将从“英雄的气魄”与“表现出我们民族的精神”两方面歌颂黄河。歌词分成两局部：第一局部：望黄河〔我站在高山之巅……劈成南北两面〕第二局部：颂黄河〔啊！黄河！……像你一样的伟大坚强〕5.从“我站在高山之巅”到“把中原大地劈成南北两面”，其中的“望”字统领的什么地方，哪些是实写，哪些是虚写?6.“啊！黄河”在诗中反复出现，有什么作用?“啊！黄河！”反复出现，把歌词主体局部从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，依次是：黄河养育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将鼓励着中华民族。由实到虚，环环相扣，逐步深化。7.诗人从哪些方面赞美了黄河的气魄?他借歌颂黄河表达了什么感情?探究质疑1.“望黄河滚滚”，“望”统领哪些内容?哪些内容是实写?哪些内容是想象?写出发黄河的什么特点?“望”能换成“看”吗?为什么?“望”统领的内容：“惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流宛转/结成九曲连环；从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两面。”实写的内容：惊涛澎湃/掀起万丈狂澜；浊流宛转/结成九曲连环；想象的内容：从昆仑山下/奔向黄海之边；把中原大地/劈成南北两面。表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。“望”不能换成“看”。因为“望”的范围宽广些，作者站在高山之巅，不仅可以远望近看，还可以想象，而“看”的范围比拟窄小。2.诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄?反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用?“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体局部从“啊！黄河！/你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下/发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族〔历史奉献〕，黄河保卫了中华民族〔地理优势〕，黄河还将鼓励着中华民族勇往直前〔鼓励着中华民族〕。3.为什么把黄河比作“摇篮”“屏障”?“铁的臂膀”是指什么?把黄河比喻为“中华民族的摇篮”，黄河是中华民族的发祥地，中华文化在黄河流域产生、开展、壮大，是黄河哺育滋养了世代炎黄子孙；把黄河比喻为“民族的屏障”，既写出了黄河天险在地理上的战略意义，也写出了黄河的伟大坚强精神已成为民族精神上的城防；把黄河比喻为一个巨人，那“千万条铁的臂膀”就是黄河的无数支流。4.诗人借歌颂黄河表达了什么感情?诗人借歌颂黄河歌颂我们的民族，激发广阔中华儿女的民族自豪感与自信心，鼓励中华儿女像黄河一样“伟大坚强”，以英勇的气概和坚强的决心保卫黄河，保卫中国。拓展延伸：1.“用你那英雄的体魄，筑成我们民族的屏障”中，“体魄”能否换成“身躯”?为什么?〔可查阅两个词在字典中的解释〕2.“向南北两岸伸出千万条的铁臂”，是什么意思?〔发挥你的想象〕牛刀小试1.选出以下加点字读音、书写完全正确的一组是〔〕a.山颠〔diān〕哺育〔pǔ〕澎湃〔pài〕b.狂澜〔lán〕赞歌〔zàn〕发〔yuán〕c.屏嶂〔zàng〕浊流〔zhuó〕滋长〔zī〕d.气魄〔pō〕劈成〔pǐ〕宛转〔wán〕2.用以下词语造句。浩浩荡荡：原指水势浩大，漫无边际。泛指广阔或壮大。澎湃：波涛冲击的声音3.指出以下诗句运用的修辞方法。①啊！黄河！你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸/伸出千万条铁的臂膀。〔〕②惊涛澎湃，掀起万丈狂澜；浊流宛转，结成九曲连环。〔〕③我们祖国的英雄儿女，将要学习你的典范，像你一样的伟大坚强！像你一样的伟大坚强。〔〕④啊！黄河！你是中华民族的摇篮。〔〕4.《黄河大合唱》，1939年作于抗日根据地，作词，谱曲，由个乐意组成。5.黄河自古以来都是诗人深情吟诵的对象。请你至少写出两句有关黄河的古诗句。⑴⑵6.“我们祖国的英雄儿女，将要学习你的典范。”你认为谁是新时期具有“黄河精神”的人?请列举一位，并为他〔她〕写上一句话的评论。人物：评论：读选文，答复以下问题：啊！黄河！/你是伟大坚强！/像一个巨人出如今亚洲平原之上，/用你那英雄的体魄，/筑成我们民族的屏障。/啊！黄河！/你一泻万丈，/向南北两岸伸出千万条铁的臂膀！/我们民族的伟大精神，将要在你的哺育下发扬滋长！/我们祖国的英雄儿女，/将要学习你的典范。/像你一样的伟大坚强，/像你一样的伟大坚强！7.诗歌从哪几个角度讴歌黄河的伟大精神?8.“你一泻万丈，浩浩荡荡，向南北两岸伸出千万条铁的臂膀”这句话使用了什么修辞手法?起到了怎样的表达效果?9.诗歌结尾处“像你一样的伟大坚强”出现两次是不是简单的重复?为什么?10.你认为作者心目中的黄河象征什么?具有什么精神?七年级语文线上教学设计篇九【教学目的】一、知识教学点1、理解排比句、感慨句对表达作者感情、增强语势的作用。2、领会文中含义深化的句子，体会文章所表达的思想感情。3、理解有关散文的一些知识。二、才能训练点1、训练朗读才能，体会文章的气势。2、培养捕捉【关键词】：^p句的才能，锻炼理解分析^p才能。3、体会文章带给读者的感性认识和理性考虑。三、德育浸透点生命因力量而得到宣泄、力量又带动生命奔腾升华。让学生感受生命的律动、蓬勃想像力。【重点、难点、疑点及解决方法】1、本文是一篇自读课文，气势恢宏，语句简洁有力，铿锵激越，很合适朗读。老师在课堂教学活动中要注意贯穿朗读训练，并且以朗读带动理解。在朗读中体会和领悟。2、表达方式和修辞方法的运用由师生共同分析^p讨论。3、有关散文常识，老师简要介绍。【课时安排】1课时【学生活动设计】1、学生自读、老师引导。2、朗读课文、体会文意。3、讨论分析^p、把握文章。【教学步骤】一、明确目的老师引导：这篇散文有真情、有灵性，语句铿锵激越.是训练朗读才能的好材料。这节课我们要通过朗读训练，分析^p讨论到达本课的素质教育目的。〔投影素质教育目的内容〕素质教育目的：1、理解有关散文的—些知识。2、理解排比句、感慨句的作用。3、领会含义深化的句子，体会文章内涵。二、整体感知1、介绍作者，并理解有关散文的知识：刘成章，当代诗人、散文家，陕西人。他在中学时代就开场了文学创作，八十年代是他创作的一个顶峰。他的第一篇散文《转九曲》获得了散文优秀作品—等奖。《安塞腰鼓》获鲁迅文学奖，被选人《中国当代散文精华》。八十年代的散文侧重于“自我”经历的“自由”书写。从对社会主题的照应转向对个人情绪、心境的表达，语言和方式追求作家的“个性”。简言之就是注重“自我表现”，着力表现现代人复杂的内心世界，这些作品被称作“新散文”或“朦胧散文”。刘成章在创作时，特意写下三个大字“勿忘我”，他认为只有写出属于“我”的东西，才有生命力，才有益于散文的繁荣和开展。刘成章的五部散文集都表达了这一特点。下面就让我们来阅读这篇散文，感受它的灵性、真情与个性。三、重点、难点、疑点的学习及目的完成过程1、要求学生快速阅读课文，把生字词勾画出来.借助《现代汉语词典》注音并解释。老师针对共性的问题全班予以订正。2、老师播放录音，要求学生—边跟读—边在课本上用符号记录轻重音、音量、语速、语气和语调。3、讨论本文的感情基调及朗读技巧：文章气势恢宏.句子铿锵激越，表现了对安塞腰鼓的赞美之情。朗读时要注意节奏的变化，要有豪情、音韵铿锵有力，细节方面注意摹仿录音，把握轻重音、音量、语速、语气和语调的变化。4、全班同学有感情地朗读课文。5、本文描绘了，一次看安塞腰鼓的过程，文章由此可以分为哪几个局部?可以分成三个局部。从“—群茂腾腾的后生”到“似乎从来不曾响过”表演前；第二局部从“但是”到“声，成了茫茫一片……”是表演中；第三戛然而止的时候“到”耳畔是—片渺远的鸡啼”，是表演后。6、假如用—个字来概括第—局部和第三局部的话，你会用哪个字?用“静”。7、两局部的“静”有没有不同?第—局部侧重于人的安静，第二局部侧重于声音的寂静。8、这两局部对第二局部的表达有什么作用呢?以动衬静，形成鲜明的比照；第二与第—局部形成前后照应。9、当你朗读第二局部时，你有怎样的感受?可否用文中的—个词概括?亢奋、惊心动魄、震憾都可。10、为什么会有这样的感受?学生作答，老师予以点评。引导学生往两方面考虑：—是作者的思想感情，二是修辞方法。11、本文大量运用排比，有句子内部、句与句、段与段之间的排比。试分别举例说明这种写法，对表现文章的思想感情起什么作用。答案参见《中学语文教学参考》本课的课后练习二的答案。12、再次朗读，体会文章的气势和情感。13、“好一个安塞腰鼓”在文中反复出现了几次，有何表达作用?反复出现了四次，形成了回环往复的气势，推动情节和情绪向高潮开展。14、我们在朗读中感受到了作者深深的情味，燃烧的热情，你怎样理解“它使你惊异于那农民穿着包裹着的躯体，那消化着红豆角角老南瓜的躯体，居然可以释放出那么奇伟磅礴的能量！”答案参见《中学语文教学参考》课后练习三的答案。15、“多水的江南是易碎的玻璃，在那儿，打不得这样的腰鼓。”这句话包含了怎样的意思?答案参见教参。四、总结、扩展我们在学习中，感受到了作者刘成章浓重的黄土高原情结。他认为自己的散文创作是黄土地的赐予。正如作者所说：“我生长在陕北的山沟……我想让我的散文向信天游靠拢。”“刘成章的散文从“我”落笔，以自己亲身的体验、血肉的感情、炽热的心肠，捧起生活中激情的浪花，你能感受到他对人生的反思，对社会的理解，一种独到的感受，一瞬间即逝的灵感，一种哲理，一层诗意。”〔李假设冰《刘成章的散文风格》〕。希望今天的学习，对同学的写作，人生的考虑有所裨益。〔可投影李假设冰的评论〕五、布置作业1、写一篇心得，二三百字即可。2、背诵你认为写好的句子、段落。3、预习下一课。七年级语文线上教学设计篇十一、《饮酒》1、表现这首诗思想内容的一个词语是：心远。诗中景物描写突出了宁静闲适的特点。2、诗歌写了诗人内心的宁静超脱，是因为“心远地自偏”。3、“问君何能尔?心远地自偏”两句抒发了作者怎样的思想感情?置身于世外，洁身自好，保持高洁情操的思想感情。4、“结庐在人境，而无车马喧”中“车马”是达官显贵的代名词。5、“问君何能尔?心远地自偏”中“尔”指代“结庐在人境，而无车马喧”，“君“指代诗人自己。6、“采菊东篱下，悠然见南山”，请从炼字角度说说这两句的妙处。“见”字用得好，它精妙地表达出诗人看到山不是有意为之，而是采菊时山的形象无意中映入眼帘，很好地表现了诗人闲适、恬静的心情。“悠然”形象地写出了诗人远离世俗后心灵的自得、闲适、恬淡。7、“山气日夕佳，飞鸟相与还”两句写出了日近黄昏，飞鸟入林的景象，联络上下文，赏析这两句。不仅指黄昏时分的平和风光，还寄托了诗人的寓意，表达诗人想摆脱官场的羁绊，重新回到大自然的人生理想。〔或返朴归真的理想〕8、“此中有真意，欲辨已忘言”中的“真意”指的是什么?“此”指的是什么?“真意”指自然之趣和人生真谛。“此”指作者的闲适的田园生活。9、“欲辨已忘言”一句作者说自己“忘言”，是真的忘记怎么说了吗?不是，因为作者从自然景物中领悟到人生的真谛，得到了隐居生活的乐趣，就不需要用语言来表达了。10、品析“山气日夕佳，飞鸟相与还”的深层含义。作者以飞鸟倦而知还来表现自己弃官归隐的惬意情怀。11、本诗通过眼前景物的叙写，说明“心远地自偏”的道理，表达作者对田园生活的热爱和对世俗官场厌恶之情。二、《次北固山下》1、这首诗表现了诗人怎样的思想感情?哪两句诗集中表达了这种情感?表现了思念故土的情感。“乡书何处达，归雁洛阳边”。2、请写出“海日生残夜，江春入旧年”这两句诗的大意。在残夜未尽将尽之时，一轮红日正从海上升起，旧年未尽之时，春天的气息已经来到江上。3、“海日生残夜，江春入旧年”历来被人称道，请任选一角度作简要赏析。例1：在描写景物、季节之中，蕴含一种时序交替的自然理趣，说明了新事物孕育于旧事物解体之时。例2：“生”和“入”将景物拟人化，使景物富有活力情趣。例3：把“日”与“春”作为新生的美妙事物的象征，表现了作者乐观积极向上的思想感情。4、首联中的“客路”、“行舟”两个词已暗含身上异乡神驰故里的飘泊羁旅之情。5、“风正一帆悬”以“一帆悬”之小景，写出“两岸阔”之大景的神韵。6、从炼字角度赏析“潮平两岸阔，风正一帆悬”。“阔”“悬”二字用得好：“阔”表现出“潮平”春潮涌动，江面与岸齐平，视野也因之开阔；“悬”字高高挂着的样子。二字传神地表现出平野开阔，大江直流，波平浪静的美景。7、展开联想和想象，描绘第二联所展现出的画面。春潮涌动，江水浩渺，放眼望去，水面似乎与岸平了；温暖的春风煽动着白帆，行进在风平浪静的江面上。8、诗人对旅途的感觉是顺利的，还是不顺利的?从诗中哪个地方可以表现出来?顺利。“潮平两岸阔，风正一帆悬”。9、诗人的家书从哪里寄向哪里?是从哪个方面寄?从固山往洛阳寄，向北方寄。10、诗中说明时序的交替，蕴含自然理趣的句子：“海日生残夜，江春入旧年”。诗中描写长江长江潮平岸阔、和风吹拂、风帆高悬的诗句是：“潮平两岸阔，风正一帆悬”。写青山绿水的诗句是：“客路青山外，行舟绿水前”。最能表现作者乡愁的句子是：“乡书何处达，归雁洛阳边。”11、这首写景抒情诗描写了作者客游他的地的羁旅之情，表达出作者放眼山川的宽阔博大的胸襟。三、《早春呈水部张十八员外》1、本诗是韩愈写给中唐诗人张籍的。诗中的“皇都”指的是长安。2、诗的前两句写景，作者抓住早春小雨和春草初萌两个典型特征，写出早春风光和初见春色的欣喜，生动传神。3、风雨是春天的使者，王安石在《泊船瓜洲》中写到“春风又绿江南岸”，本诗中与该诗句有异曲同工之妙的是：天街小雨润如酥，草色遥看近却无。4、“草色遥看近却无”描写早春，给人以美感，把该句呈现的画面描绘出来。在细雨的滋润下，小草偷偷地钻出地面，远远望去，大地呈现出一片极淡极淡的青青之色；当走近细看时，小草似乎又悄悄躲起来，让人看不清什么颜色。5、“最是一年春好处”一句诗让人格言“一年之计在于春”。6、诗人为什么说初春的风光“绝胜烟柳满皇都”?因为诗人认为初春草色是早春特有的，它柔嫩饱含水分象征着大地春回，万家更新的欣欣生气之景，而烟柳已是“满”城皆是，不稀罕了。到暮春三月，色彩浓重，反倒不那么惹人喜欢了。7、作者运用比照的手法，写出对早春的认识，请你把这一认识运用到所有事物就会得出一个普遍性的道理。一切美妙事物，的时节，就在它的萌生阶段，它正朝着极盛的方向前进，给人以希望和盼头。8、“草色遥看近却无”写出了早春草色的什么特点?写出了早春草色极淡、极少、似有似无的特点。9、结合诗的内容，谈谈“最”“绝”二字在诗中的表达效果。将象征大地春回的淡淡草色与晚春满城处处烟柳的风光比照，突出早春风光最得意。10、全诗表达了诗人怎样的思想感情?对早春风光的喜欢赞美之情。四、《雁门太守行》1、“黑云压城城欲摧”中的“黑云”指来势凶猛的敌军。全句运用比喻和夸大的修辞，在诗中渲染了敌军兵临城下的紧张气氛和危急形势。如今常用来形容局势的危急。2、“甲光向日金鳞开”中的“甲光”与“黑云”相对，显示了守城将士雄姿英发。3、全诗按时间顺序，前四句写日落前的战争南面，后四句写夜间战斗的情景。4、请你对“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”作简要赏析。这两句活用战国时期燕昭王置____于黄金台上招贤才的典故，表现了将士们誓死杀敌，报效朝廷的决心。5、这首诗描写边塞的战斗场面，作者擅长抓住景物的不同特点，选用黑、金、红、紫等色彩浓艳的词，竭力渲染浓重悲壮的意境；也用压、摧、凝等动词衬托了战争紧张剧烈的气氛。6、在诗中，描写了兵临城下战争形势危急的句子是：黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开。从听觉视觉两方面把激战中的边塞风光写得很壮美的诗句是：角声满天秋色里，塞土燕脂凝夜紫。7、李贺在诗中以“报君黄金台上意，提携玉龙为君死”抒发了报效国家，勇于献身的激情。8、从本诗中产生的成语是：“黑云压城城欲摧”，其意思是：形容敌人的气焰嚣张和局势的危急。9、诗句“半卷红旗临易水”给人以悲壮的情绪，这主要是“易水”一词的意象引起的。请你说说“易水”作为“悲壮”意象的典故。战国时，燕国壮士荆轲在刺秦前，在易水河边悲歌：“风萧萧兮易水寒，壮士一去不复返”，遂成为悲壮之意象。10、历代诗评家认为“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”中的“压”字和“开”字用得极佳。请你分别赏析。“压”字形象地写出了敌军人马众多，来势凶猛，以及敌我双方力量悬殊，守城将士处境困难。“开”字是“依次排开”之意，形象地展示出战士们饱满的情绪，现出战阵井然有序地次第排开。与“摧”相对，更反衬出边防将士维护国家统一的无畏精神。五、《天净沙秋思》1、“天净沙”是曲牌名，“秋思”是题目。本曲被后人誉为“秋思之祖”。2、试简要分析^p其表现手法上的突出特点。〔1〕“枯藤、老树、昏鸦、小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马”纯用名词组合，构成典型环境。〔2〕全诗仅28个字，生动表现出一个长期漂泊他乡的游子的悲哀。它出色的运用景物衬托的写法，将主人公置于特定的气氛中。3、全曲中暗指题中“秋”的三个最直接的景象是：枯藤、老树、西风。与“夕阳”相照应的是：昏。与“天涯”相照应的是：古道。最能触发游子思乡之情的景物是：人家，表达“思”字的一句是：断肠人在天涯。4、“古道西风瘦马”中的“瘦”字，好在哪里?写出了马瘦，实际上是暗喻人消瘦，表达了游子孤寂凄凉的心情。5、“小桥流水人家”“古道西风瘦马”描绘了两幅怎样的画面?两幅画面是否矛盾?你能理解这种不协调吗?〔1〕句描写了温馨恬静的画面。〔2〕句描写了悲凉肃杀的场面。两者不矛盾，将哀景与乐景入在一起，形成鲜明比照，反衬出天涯游子的思乡愁绪。6、本诗在写法上有什么特点?试举出其中一点，简要分析^p。例1：运用寓情于景的手法，作者选用“枯藤、老树、昏鸦、古道、西风、瘦马”和“夕阳”等景物，将“断肠人”的情感寓于其中，充分表达了诗人漂泊天涯的愁苦之情。例2：运用了静景与动景相映衬的手法，如处于动态中的“流水”与处于动态中的“小桥”“人家”相映，这种安闲、幽静的环境，使沦落异乡的“断肠人”更添悲愁。7、本诗抒情的基调是：凄凉愁苦。从表现手法上看，本诗采用了借景抒情的手法。8、诗中直接抒发游子思乡之情的句子是：夕阳西下，断肠人在天涯。9、一切景语皆情语，全诗通过丰富的意象，渲染了萧瑟凄凉的气氛，抒发了诗人极其孤寂愁苦的情绪。六、《春望》1、运用拟人手法渲染忧国忧民的句子是：感时花溅泪，恨别鸟惊心。2、表现诗人忧国思家的句子是：烽火连三月，家书抵万金。3、诗人通过刻画自己的形象，表达忧国思乡之情的句子是：白头搔更短，浑欲不胜簪。4、该诗中描写长安城被叛军攻陷后遭到惊人破坏的句子是：国破山河在，城春草木深。5、诗的前四句都统领在一个“望”字中，诗人的视野由远及近，由大到小，由“山河”到“草木花鸟”。6、“烽火连三月，家书抵万金。”成为千古传诵的名句，请你从形式和内容对这两句诗作简要分析^p。用对偶手法写出了安史之乱的战火连绵不断，诗人与家人难通音信。此时一封家信极其珍贵，胜过万金，表达了诗人眷恋家人的美妙感情。7、诗人为什么会“白头搔更短，浑欲不胜簪。”作者通过自己百无聊赖，不断搔头，以致短发变得越来越稀，几乎无法梳理插簪的情形，含蓄表达了诗人忧国思家的情怀。8、描绘“白头搔更短，浑欲不胜簪。”的画面，并提示其含义。面对陷落的山河，一位满头白发的老人因焦虑、忧愁不停叹息，老人昔日那长长的头发，如今纷纷断落，已经短得无法插簪。含义：表达了作者忧国思家的情怀。9、“草木深”外表上写的是城池破败，人烟稀少，遍地草木的荒凉景象。实际上写的是草茂人稀，荒凉萧条，物是人非的社会现状，深藏着诗人无限感慨。10、赏析“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”感伤国事，看到美丽的花都禁不住落泪，伤心离别，听到婉转的鸟鸣都害怕。运用互文、拟人、对偶的修辞手法，以乐景写哀情，表现了诗人对国事的忧伤，对家人的思念之情。11、本诗首联作者写春望所见，一个“破”字，使人触目惊心；一个“深”字，让人满目凄然。虽是写景，但实为抒情，寄情于物，托感于景。这两个字表达了诗人忧国伤时的思想感情。12、“感时花溅泪，恨别鸟惊心。”历来被人称道，说说好在哪里?诗人移情于景，将花鸟拟人化，感时伤别；花也溅泪，鸟也惊心。其实是诗人的内心感情的写照，形象动人。13、试谈谈“烽火连三月，家书抵万金。”写出了怎样的社会现实?反映了国家x安，战火经年不息，人民妻离子散，音书不通的社会现实。14、结合全诗内容，体会诗题中的“望”字饱含哪两层意思?一方面是看到了“国破山河在，城春草木深。”的山河破碎的惨景；另一方面是