消防水工程造价课件-002

21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。消防水工程造价.消防水工程造价.21、没有人陪你走一辈子，所以你要适应孤独，没有人会帮你一辈子，所以你要奋斗一生。22、当眼泪流尽的时候，留下的应该是坚强。23、要改变命运，首先改变自己。24、勇气很有理由被当作人类德性之首，因为这种德性保证了所有其余的德性。--温斯顿．丘吉尔。25、梯子的梯阶从来不是用来搁脚的，它只是让人们的脚放上一段时间，以便让别一只脚能够再往上登。消防水工程造价.2消防(水)安装工程预算2,1本章与相关管道工程界限的划分2.2工程量计算及单价的套用2.3计算规则24计量计价及编制实例2.1本章与相关管道工程界限的划分(1)室内外界限的划分消防管道的室内外划分以建筑外墙皮1.5m处为分界点。入囗处设阀门时,以阀门为分界点。(2)与工业管道的界限划分消防水泵房内的工艺管道为工业管道项目,与消防管道划分以泵房外墙皮或泵房屋顶板为分界点。0引言汉语是中国各民族的通用语言,内地西藏班学生的母语是藏语,那么汉语就成了他们的第二语言课程。汉语作为第二语言教学,应把汉语的工具性摆在第一位,应以培养学生汉语实际应用能力作为基本目标。汉语口语交际能力作为汉语教学的主要内容之一,就成了汉语教学的主要任务。但是内地西藏初中班的汉语口语交际的教学现状却是令人堪忧的。1现状经过调查发现:①教师对学生汉语口语交际能力的认识。经过对内地西藏班初中汉语教师的访谈发现,在课堂上呈现出这样的特点:学生的年龄越大,年级越高,愿意与老师沟通交流的的就越少。低年级语文课堂表面上热闹非凡,但是学生回答问题的过程中辞不答意、答非所问的现象居多;高年级课堂往往沉闷很多,不愿意回答问题和不敢回答问题的人数占多数。②学生对自己口语交际能力的认识。问卷调查针对藏族学生的倾听、表达和应对能力进行了调查研究,从以上数据看来,绝大部分同学的汉语理解、评判和应对能力比较薄弱。2汉语教学中的改进策略2.1内地西藏班汉语教师应该加强重视程度。教师应该重视培养学生的口语交际能力。应该创造轻松、和谐的教学情景,营造平等和民主教学氛围,制定与实践性和可操作性的的教学内容,从学生口语交际能力的现实状况出发,从学生的真正的内在需求出发,使产生学生交流的欲望,并且让学生在口语交际获得成功的体验,不断挖掘学生在口语交际中的闪光点。2.2充分利用文本资源、二次开发文本资源,拓宽西藏学生汉语口语交际实践的范围。2.2.1充分利用文本资源,系统有序地培养学生口语交际能力。教材在语文课程这个生态系统中占有不可替代的作用。内地西藏初中班大都采用人教版教材,人教版在教材的编排中口语交际教学与综合性学习整合在一起,每册安排了6次大型“写作口语交际综合性学习”的口语交际活动,以单元主题内容为话题,让学生通过语文实践活动获取口语交际的素材,学生可以不受题目、题材、体材等的限制毫不拘束地说自己想说的话。2.2.2二次开发文本资源,在阅读对话中实现口语交际。课堂教学是学生提高口语交际能力的一个重要平台,课堂上“写作?口语交际?综合性学习”这个专门的训练活动外,阅读教学是整个汉语教学的重要组成部分,在阅读教学中师生之间的口头交流的频率很高,因此阅读教学也就成了提高学生汉语口语交际能力的一个重要途径。阅读教学为口语交际提供了一定的情境性,在交流过程中学生对文本内容做了深度的赏析,学生在与老师的思维碰撞中不停的质疑、思考、研究、分析、总结,学生在口语交际中建构了自己的对于这首诗的理解和评判,让口语交际不仅停留在倾听和表达的阶段,还有效地提高了学生口语交际能力的应对能力。2.3开发汉语口语交际的生活资源,创设生活情境。2.3.1可以依据内地西藏班初中生的生活实际设计他们感兴趣的话题,激发学生口语交际的欲望。既可以选取与内地西藏班特殊的民族风情相关素材,又可以选择与中考相关的写作材料,这样既可以巩固并提高写作教学,又可以提高学生的口语交际能力。2.3.2借助一些实际情境,采用先进的教育技术,开展口语交际活动。在口语交际训练中,可以采用电视、网络、电影等各种课程资源为教学手段,为学生在口语交际中提供一定的情境。2.3.3渗透到课外,利用一切机会对学生进行汉语口语训练。我们应该树立大语文观,语文的外延就是生活的外延。学生汉语口语交能力培养,不能只局限于语文课堂,还应抓住众多机会,渗透于各学科、延伸到社会生活的各方面,拓展更为广阔的、更能够自主参与的口语交际的空间。我们可以引导他们在课间的对话中有意识的培养汉语口语交际的习惯,引导他们平时校园生活中多接触汉族班的同学,引导学生多深入生活的实际,这样就丰富了他们的交际语言。2.4有效、民主的对学生的口语交际能力进行评价。德国教育家第斯多惠说:“教学艺术的本质不在于传授,而在于激励、唤醒和鼓舞。”因此在学生口语交际过程中对学生适时的进行评价是非常重要的。《汉语课程标准》中也指出“初中和高中阶段口语交际能力的评价,应重视考察学生的参与意识、情感态度和实际的口语交际水平。”汉语教师应该坚持课堂教学的主阵地,认真领会《汉语课程标准》的精神,重视内地西藏初中生的口语交际能力,努力提高学生的口语交际能力。当然学生汉语口语交际能力的提高绝不是一朝一夕的事情,我们应该利用好课堂、学校、家庭、社会等多种资源,对学生的口语能力进行训练,让学生在社会实践这个大语文环境中学会倾听、表达和临场的机智的应对各种口语交际的环境。留守儿童（the“left-behind”children），是指父母双方或一方外出打工，留在农村生活的孩子们。他们一般与自己的父亲或母亲中的一人，或者与祖辈，甚至父母亲的其他亲戚、朋友一起生活。根据权威调查，中国农村“留守儿童”数量超过了5800万人。57.2%的留守儿童是父母一方外出，42.8%的留守儿童是父母同时外出。留守儿童中的79.7%由爷爷、奶奶或外公、外婆抚养，13%的孩子被托付给亲戚、朋友，7.3%为不确定或无人监护。依照家庭环境及监护性质，对留守儿童做如下分类：（1）“自生自灭”型：这类儿童主要存在于那些生活条件差、临时监护人监护能力低下的家庭。临时监护人群年老、体弱、文化程度低、负担重。他们天天忙于农活，无暇顾及孩子。能够做到的仅仅是给孩子做做饭、洗洗衣。到了农忙季节，很多孩子中午放学不回家，在学校啃干馍，或在校外游荡。在劳动力缺乏的家庭，部分孩子还要承担繁重的体力劳动。至于如何教育孩子，则完全取决于孩子的天性，乖巧听话者让人顺心，顽劣淘气者无计可施。孩子心里想什么？需要什么？有什么感受？都一概不知或是根本没想到要关心。任其自然、放任自流，故称“自生自灭”型。（2）娇生惯养型：很多留守儿童都是独生子女，父母不在家，爷爷奶奶更心痛孩子，在家里各方面都给予“关爱”。常常是孩子要什么就给什么，宁愿自己吃苦受累，不吃不喝，也要让孩子玩好、吃好，对于生活细节不予指导或误导，事事顺着孩子，过分的庇护与溺爱使孩子心理发展畸形：娇气、任性，自私自利、情感脆弱，以自我为中心，缺乏互助互爱体验，怕困难、怕挫折。由于宠爱过度，家庭教育举步维艰。（3）寄人篱下型：被父母寄养在亲戚、朋友家中的孩子总有一种寄人篱下的感觉，总感觉在亲戚家里毕竟没有在自己家里那样自由，束手束脚的，看起来胆小怕事，很本份。一旦离开了亲戚，就像老鼠离开了猫，无法无天了。也有一些孩子胆子很大，亲戚根本管不住，稍微说重了，就怀恨在心或是逃离出走，使得亲戚无可奈何，又不敢当自己孩子一样管教，只能将就凑合，以不出大问题为原则。寄养监护人和孩子心照不宣，彼此“躲猫猫”。在对留守儿童的教育过程中，发现他们普遍存在以下几个方面的突出问题：1.学习成绩每况愈下，行为表现越来越差。进入学龄阶段的儿童一天的大部分时间是在学校度过，其主要任务是学习：学会求知、学会生活、学会做人，学会创造。据观察，农村留守儿童群体中，小学阶段学习兴趣还比较浓，学习成绩和行为表现都还较好，优秀的也不少。但到了初中阶段，情况就发生了变化，极少的留守儿童能表现为优秀。我们调查中发现，初中留守儿童中学习成绩和在校表现都优秀的不到10%，良好的不到30%，学习和行为习惯都很差且出现问题的儿童约占30%，而且在所有“问题儿童”中，留守儿童占80%。2.亲情缺失严重，心理发展异常。少年儿童是个性发展和形成的关键时期，父母的关爱、良好的家庭环境和教育对青少年个性的健康发展起着无法替代的作用。农村留守儿童们由于其父母长时间不在身边，家庭的“缺陷”使子女无法享受到正常的亲情关爱，生活中的烦恼无法向亲人倾诉，成长中的困惑得不到父母的正确引导和鼓励......久而久之，无助感、失落感和被遗弃感逐渐形成，严重影响着他们心理的健康成长。调查中，我们发现绝大多数留守儿童与父母很少见面，缺少沟通。其中，与父母见面半年一次的为23%，一年一次的为54%，两年一次的有23%，还有一个孩子的父母双双外出六年未曾回过一次家。农村留守儿童在个性心理上表现极为异常，有这样两种典型“症状”：一是性格内向、孤僻、自卑、不合群、不善于与人交流；二是脆弱、脾气暴躁、冲动易怒。3.父母关爱失常，孩子志向模糊。外出务工的父母由于长期不在孩子身边，内心往往会出现一种愧疚感。因此，他们往往对孩子采取物质补偿的方式来弥补缺失的爱，孩子要什么就给什么，从不迟疑也从不打半点折扣。这种爱的方式，在儿童的心里逐渐形成了“金钱万能”的价值观和“逍遥享乐”的人生观。他们没有任何勤俭节约与艰苦奋斗的概念，没有人情味，没有正确的价值取向与人生取向。4.家庭教育缺失，越轨现象严重。家庭教育最早最直接地影响着青少年成长的健康与否。农村留守儿童由于缺乏父母的有效监管，生活和行为习惯都不好。不讲求个人卫生，学习没有计划、没有兴趣，拖欠或不交家庭作业现象严重，不遵守校纪校规，自由散漫，迟到、早退、旷课现象经常发生。农村留守儿童作为我国城镇化进程中产生的一种特殊群体，其教育问题已成为突出的社会问题。作为教育工作者，真实、全面地了解农村留守儿童的学习和生活状态，深入研究农村留守儿童的心理健康问题，分析农村留守儿童教育发展趋势，探索有效推进农村留守儿童教育发展的方法和手段，是我们责无旁贷的职责和义务。2消防(水)安装工程预算2,1本章与相关管道工程界限的划分2.2工程量计算及单价的套用2.3计算规则24计量计价及编制实例2.1本章与相关管道工程界限的划分(1)室内外界限的划分消防管道的室内外划分以建筑外墙皮1.5m处为分界点。入囗处设阀门时,以阀门为分界点。(2)与工业管道的界限划分消防水泵房内的工艺管道为工业管道项目,与消防管道划分以泵房外墙皮或泵房屋顶板为分界点。(3)与市政管道的界限划分>消防管道与市政管道的划分以计量井为界。无计量井的,以市政给水管道的碰头点为界。通过以上的划分规定,把消防工程划分如下室内消防工程室外消防工程工业管道工程水藉水泵接合器消火栓,水纂水惠消防给求管道2.2水灭火系统安装工程量计算及综合单→自动喷水灭火系统是由管网、报警裝置、水流指示器、喷头、消防水泵等组成。根据喷头的不同,可分为闭式和开式系统。闭式系统用闭式喷头;开式系统用开式喷头。→普通消防系统由室外系统和室内系统组成,室外系统包括室外给水管网和消防水泵接合器以及室外消火栓;室内系统包括室内消防给水管网与室内消火栓及贮水设备、升压设备及管路附件等。6信号辆的报萼控带围4供水管;2闻阀;3千湿两用阀;压力表;5、6截止阔;过滤器8、14-压力开关;9水力李铃;10-空压机;11-止回阀13-安全阀;14报警控制;16-水流指示器;17-闭式喷头;18火灾探测器;19水泵;箱图4-2自动喷水干湿两用系统图水池;2消防水泵;3-接合器;4试验消火栓;水箱;6-室内消火栓;7-消防给水干管防给水支管「4-171建筑屋内普通消防系统(官道安装●管道工程量计算:自动喷水管道按施工图所示管道中心线长度以“m”为单位计算,不扣除阀门管件及各种组件所占的长度。消火栓管道按照给水管道计算的方法。工作内容及顺序:切管、破口、套丝、调直、零件、对口、焊接、法兰连接、管道安裝及管安装、水压试验。●管道安装单价套用:镀锌钢管按连接方式(螺纹或法兰),以管径规格套用第7册定额。喷头闸阀DNI5mm套管喷水管道示意图管道工程量计算方法喷水系统管道的材质是以镀锌钢管为主,DN100以下用螺纹连接,其管件为未计价材料。DN100以上用法兰连接管道安装,其法兰、管件弯头等均以成品为准,不考虑施工现场加工制作所以法兰、螺栓、管件等为未计价材料,其数量按设计图纸数量计算。注意