《书法练习指导》教案四年级下

《书法练习指导》教案四年级下义务训练三至六班级书法练习指导书法教案（四班级下册）

第一课单人旁

教学目标：把握单人旁的写法，培育同学的书写爱好，提高审美力量。

教学重点和难点：（一）教学重点：把握单人旁的写法。（二）教学难点：合理支配单人旁两个笔画的位置、大小、精细等。

教学过程

一、课程导入，激活精神：

我们在三班级时学习了汉字毛笔基本笔画的写法，大家的进步很快，但是要坚持不懈地学习，才能取得更大的进步。从今日开头，我们学习四班级下册的内容，第一单元，左偏旁的写法（一）；其次单元，左偏旁的写法（二）。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习单人旁的写法。单人旁是常见的左偏旁，形态狭长，与不同部件搭配时写法略有变化。（板书：单人旁）

2、观看偏旁形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的“仁”字为例，来学习单人旁的写法。

先请同学们说一说，“仁”字中的哪个偏旁是单人旁？

请同学们跟老师读帖，“仁”字中的单人旁都有哪些特点？单人旁的字一般左窄右宽。

请同学们观看米字格中的“仁”字。将汉字放入米字格进行观看和分析，是学习书法的一种有效的方法。借助米字格，我们可以看到“仁”字中的撇画的倾斜度和长度。撇画起笔较方，撇画和竖画相交于撇画的中部；竖画的长度和撇画

相近，略有弯度。

三、讲解示范，激活方法：

分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下，我们应当怎样书写单人旁？

老师点名请几位同学回答下列问题（1）书写“仁”字的单人旁怎样写撇？（2）应当顺锋入纸还是逆锋入纸？（3）怎样写竖：（4）需要留意哪些问题？

老师示范。示范“仁”字的写法，提示同学留意观看单人旁撇和竖的形态及写法。

四、书写实践，激活灵性：

指导同学打开课本第2页，先观看课本中的“仁”“侈”“信”三个例字中单人旁的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。最终拿起手笔，尝试描红。描红时，引导同学发觉三个例字中单人旁形态的不同之处。

强调同学要留意把握好起笔、行笔和收笔的要领。

指导同学在课本第3页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第67页连续临摹练习。

五、展现评价，取长补短：

引导同学进行自评、互评。自评时，对同学单人旁的学习状况进行评价，撇画形态和角度是否精确     ，竖画长短和粗细是否接近原帖。互评时，从书写习惯的角度入手，看谁能正确地起笔、行笔和收笔。老师点评时，以鼓舞性的语言指出同学有进步的地方，增加同学的学习爱好和自信念，对不好的地方指导同学改正。

六、学问拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中查找一下，都有哪些字是双人旁，这些字有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们共享你的发觉。

其次课双人旁

教学目标：把握双人旁的写法，培育同学的书写爱好，提高审美力量。

教学重点和难点：（一）教学重点：把握双人旁的写法。（二）教学难点：合理支配双人旁三个笔画的位置、长短等。

教学过程

一、课程导入,激活精神：

我们上节课学习了单人旁的写法，请同学们回忆一下“仁”字单人旁的书写要领。我们还学会了哪些有单人旁的例字。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。双人旁是常见的左偏旁，比单人旁多了一个短撇。双人旁的写法比单人旁略简单一些，书写时更要留意到整体支配的和谐。（板书：双人旁）

2、观看偏旁形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的“德”字为例，来学习双人旁的写法。

先请同学们说一说，“德”字中的哪个偏旁是双人旁？

请同学们跟老师读帖，“德”字中的双人旁都有哪些特点？双人旁由两撇加一竖组成。两撇一长一短、一粗一细，近于平行。跟“德”字右边的部分相比，可以看出左窄右宽，这也是双人旁字的一般特点。

请同学们观看米字格中的“德”字。将汉字放入米字格进行观看和分析，是学习书法的一种有效的方法。借助米字格，我们可以看到“德”字中三个笔画的位置关系。详细来看，第一撇较短，其次撇较长，竖画的起笔位于其次撇中部。

三、讲解示范、激活方法：

分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下，我们应当怎样书写双人旁？

老师点名请几位同学回答下列问题（1）书写“德”字的双人旁，第一撇从哪儿起笔？要写出什么样的形态？（2）其次笔撇画从哪儿起笔？有什么特点？（3）竖画从哪儿起笔，有什么特点？（4）图中的帮助红提示我们留意哪些问题？

老师示范。示范“德”字的写法，提示同学留意观看双人旁三个笔画的形态、位置关系及写法。

四、书写实践，激活灵性：

指导同学打开课本第5页，先观看课本中的“德”“彼”“循”三个例字中双人旁的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。最终拿起毛笔，尝试描红。描红时，引导同学发觉三个例字中双人旁形态的不同之处。

强调同学养成认真读帖的良好习惯。

指导同学在课本第6页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第67页连续临摹练习。

五、展现评价，取长补短：

引导同学进行自评、互评，最终老师点评。自评时，从本课内容入手，评价是否学会了双人旁的写法，三个笔画的形态是否精确     ，位置关系是否恰当。互评

时，从书写习惯的角度入手，看谁读帖更细心。老师点评时，以鼓舞性的语言指出同学有进步的地方，增加同学的学习爱好和自信念，对不好的地方指导同学改正。

六、学问拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中查找一下，都有哪些字是双人旁，这些字有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们共享你的发觉。

第三课三点水

教学目标：把握三点水的写法，培育同学的书写爱好，提高审美力量。

教学重点和难点：（一）教学重点：把握三点水的写法。（二）教学难点：写好三个点画的位置关系，使它们彼此呼应。

教学过程

一、课程导入，激活精神：

请同学们想一想，有三点水的字都有哪些？这些字从意思上来说，有哪些共同的特点。

三点水的汉字比较常见，看似简洁的三个点，写好了还真是不简单！我们今日就来学习三点水的写法。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。三点水由三个点组成。三点水的字一般左窄右宽。（板书：三点水）

2、观看偏旁形态。我们以《九成宫醴泉铭》中的“深”字为例，来学习三点水的写法。

请同学们跟老师读帖，“深”字中的三点水都有哪些特点？三个点是怎么排列的？。

请同学们观看米字格中的“深”字。将汉字放入米字格进行观看和分析，是学习书法的一种有效的方法。借助米字格，我们可以看到“深”字三个点各自的位置和倾斜度。

三、讲解示范，激活方法：

分析偏旁写法。接下来请同学们分析一下，我们应当怎样书写三点水？

老师点名请几位同学回答下列问题：第一点从哪儿起笔？有什么特点？

其次点从哪儿起笔？有什么特点？

第三点有什么特点？

需要留意哪些问题？

老师示范。示范“深”字的写法，提示同学留意书写三点时的用笔节奏。

四、书写实践，激活灵性：

指导同学打开课本第8页，先观看课本中的“深”“凄”“湛”三个例字中三点水的形态，两分析它们的写法要领，做到心中有数。最终拿起手笔，尝试描红。描红时，引导同学发觉三个例字中三点水形态的不同之处。

强调同学在书写的过程中要养成擅长利用米字格的学习习惯。

指导同学在课本第9页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第68页连续临摹练习。

五、展现评价，取长补短：

引导同学进行自评、互评，最终老师点评。一方面，从本课内容入手，同学自我评价，是否学会了三点水的写法，三个点是否相互呼应，是否灵动自然；另一方面，从书写习惯入手，同学相互评价，看谁会利用米字格把握字的笔画。老师点评时，以鼓舞性的语言指出同学有进步的地方，增加同学的学习爱好和自信念；对不好的地方指导同学改正。

六、学问拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中查找一下，都有哪些字有三点水或两点水：这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们共享你的发觉。

第四课提土旁

教学目标：把握提土旁的写法。培育同学的书写爱好，提高审美力量。

教学重点和难点：

教学重点：把握提土旁的写法。

教学难点：把握好三个笔画的交叉位置，以及横与提之间的距离。

教学过程：

一、课程导入，激活精神：

请同学们思索一下，“土”做偏旁时，在字中有哪个位置。你能举出几个例子吗？

今日我们学习“土”做偏旁时的状况，即提土旁。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。提土旁是汉字偏旁中常用的左偏旁。提土旁和“土”字的形态有所不同。下面的横画变为提。（板书：提土旁）

2、观看偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“坤”字为例，来学习提土旁的写法。

请同学们跟老师读帖，“坤”字中的提土旁都有哪些特点？

提土旁由横、竖、提三个笔画组成。提土旁形态较为端正，提土旁的字一般左窄右宽。

请同学们观看米字格中的“坤”字。借助米字格，我们可以看到“坤”字提土旁中横左低右高，提斜度更大，竖较直。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应当怎样书写提土旁？

老师点名请几位同学回答下列问题：

提土旁的短横有什么特点？

竖画有什么特点？

提画有什么特点？

图中的帮助线提示我们留意什么？

2、老师示范

示范“坤”字的写法，提示同学留意提土旁三个笔画的长短、倾斜度和位置的关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导同学打开课本第15页，先观看课本中的“坤”“城”“地”三个例字中提土旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最终拿起毛笔，尝试描红。强调同学在书写的过程中要养成留意力集中的好习惯。

强调并指出，通过描红，可以发觉“坤”“城”“地”三个例字中提土旁的形态略有差别。

指导同学在课本第16页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第68页连续临摹练习。

五、展现评价，取长补短：

引导同学进行自评、互评，最终老师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，同学自我评价，是否学会的提土旁的写法，一横一提距离是否均匀，倾斜角度是否合理，竖画形态是否精确     ；另一方面，从书写习惯入手，同学相互评价，看谁书写时留意力集中。老师点评时，以鼓舞性的语言指出同学有进步的地方，增加同学的学习爱好和自信念；对不好的地方指导同学改正。

六、学问拓展，举一反三：

请同学们在《九成宫》中查找一下，都有哪些字有提土旁？这些字都有哪些特点？选择自己认为字形最好的例字，与同学们共享你的发觉。

第五课王字旁

教学目标：把握王字旁的写法。培育同学的书写爱好，提高审美力量。

教学重点和难点：

教学重点：把握王字旁的写法。

教学难点：处理好笔画的交点位置，以及两横与提之间的距离。

教学过程：

一、课程导入，激活精神：

我们在上节课学习了提土旁的写法，大家还记得提土旁的书写要领吗？王字旁比提土旁多一短横，其书写要领与提土旁相像。

二、探究新知，激活行为：

1、介绍偏旁。本节课我们学习王字旁的写法。王字旁是汉字偏旁中常用的偏旁，笔画组成比较简洁，但要留意写得稳定而有动感，使布局和谐。（板书：王字旁）

2、观看偏旁形态。

我们以《九成宫》中的“珠”字为例，来学习王字旁的写法。

请同学们跟老师读帖，王字旁由哪些笔画组成？

请同学们观看米字格中的“珠”字。借助米字格，我们可以看到“珠”字王字旁略向左倾斜，左放右收、左低右高。

三、讲解示范，激活方法：

1、分析偏旁写法

接下来请同学们分析一下，我们应当怎样书写王字旁？

老师点名请几位同学回答下列问题：

“珠字的前两横有什么特点？”

竖画有什么特点？

提画有什么特点？

还需要留意哪些问题？

2、老师示范

示范“珠”字的写法，提示同学留意观看四个笔画的形态和位置的关系。

四、书写实践，激活灵性：

指导同学打开课本第18页，先观看课本中的“珠”“理”“瑕”三个例字中王字旁的形态，再分析它们的写法，做到心中有数。最终拿起毛笔，尝试描红。强调同学在书写的过程中把握好临摹的基本方法。

强调并指出，通过描红，可以发觉“珠”“理”“瑕”三个例字中王字旁的形态略有不同，请几名同学谈谈自己的看法。

指导同学在课本第19页描红、双钩填墨、临写例字。学有余力的同学，可以在课本第69页连续临摹练习。

五、展现评价，取长补短：

引导同学进行自评、互评，最终老师点评。评价时，一方面从本课学习内容入手，同学自我评价，是否学会的王字旁的写法，四个笔画是否形态精确