德育,让学生快速成长

德育,让学生快速成长

近年来，学校始终紧密结合农村职业教育和培训的实际情况，自觉将德育渗透到学校工作的各个方面，及时提出“以德报德”的道德理念，不断加强对德教育的研究，取得初步成效。学校被评为全省中等职业学校德育工作先进集体。其实,这一些并不可怕,最可怕的是学校本身教育功能的缺失,特别是德育功能的缺失,学校教育正气的缺失。当时的职业中专正严重地存在着这样的“缺失”——学生抽烟、喝酒、骂人,与社会上行为不端的青年结伙打群架;学生随便不上课,逛大街;学生顶撞老师,损坏公物……违纪事件层出不穷。一句话,学校从“本源”上出了问题。正如爱因斯坦所说:“我们切莫忘记,仅凭知识和技能,并不能给人类的生活带来幸福和尊严”。这也就是说,职业教育必须加倍重视学生的品德培育。一、建设学习型学校,确立德育新理念,实现德育的社会化有一个时期,职业教育特别是介于城乡之间的中等职业教育,一直处于极难生存的尴尬境地。生源是普通高中根据课程考试挑剩下的,教师是想走走不了的,校舍是当地最差的。到1998年,我校在校生不足300人。1998年,学校领导班子作了重大调整,大家开始痛定思痛,面对现实查找原因,最终形成共识:只有优质的德育才能拯救职教,发展职教。学校下定决心,固本强源,软件硬抓,把德育作为学校一切工作的出发点与切入点。学校提出了“育德于心,养德于行”的德育新理念,为德育工作锁定了高标准。学校出台了一系列以学生为主体,生动体现时代性、针对性、实效性的德育工作意见。学校大规模开展了师生互动的“爱心工程”。于是,一场把爱国主义教育、集体主义教育与“爱德”“仁德”“诚德”“孝德”“职德”“技德”教育相结合的既轰轰烈烈,又扎扎实实的德育工作,生动、有效地开展起来了。一位在北京大唐电信集团走上管理岗位的毕业生,在致母校的一封信中写道:“2003年中考的落榜曾使我心灰意冷,但入学后,老师们真诚的微笑,同学间和谐的友爱,学校里无处不在的暖意,让我很快就爱上了这所美丽的校园。随着自信心的增强,我身上的潜力被一一挖掘出来……”学校构建“教书育人,管理育人,服务育人,全员育人,全程育人”的育人机制,推行“全员育人导师制”,在保持现行班级的前提下,对学生进行分组,分组的学生都有一名任课教师担任导师。导师在认真完成教学任务的同时,还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育,随时为学生提供全方位、个性化的育人服务,使组内每一层面的学生都能受到来自导师的亲情关怀和来自同伴的友情帮助。二、如果你想有美德，你必须首先有美德“打铁还需自身硬”。对于学校全力建设的德育“天字号”工程,教师应该怎么办?(一)学生是小团队的领导集体没有爱,就没有教育。对最成功的教育而言,最大的爱,却是一个“严”字,要严而有理,严而有度,严而有节,严而有效。有一个学生,一进职专门,就组织了一个小团伙。老师见这个同学很讲义气,就对他多加关心。见他字写得好,就让他办板报;运动会上受了伤,老师就亲自背他去治疗,并给他做饭,鼓励他进步,告诉他成就大事的道理。后来,他当上了班长。毕业后,经过一番拼搏,竞聘上了《济南日报》社和《民主与法制》杂志社两家报刊的记者。(二)教师和学生共同走有一年的清明节,老师带着刚组建的班,代表学校去烈士陵园扫墓,他们都是走着去的,来回足有十公里,在回校的路上队形挺乱,老师生气了,把学生带到操场,跑十圈,罚学生,也罚自己,最后她自己也跑不动了。最后同学们都围着老师哭了。大家知道,虽然学校允许带队老师骑自行车去扫墓,但老师愿和学生一起走。从此以后,这个班凝聚力特强,一直在学校综合考核中名列前茅。(三)生活在一起,一个“情”学校无小事,事事有教育;教师无小节,处处是楷模。课堂上,老师严以执教,课下,师生又是挚友般亲密,他们一起打篮球,一起唱卡拉OK,和谐的爱像一根无形的红飘带把全体师生紧密地连在一起。生活的压力、同学之间的小矛盾、懵懂的“情意”,都有可能伤害到他们脆弱而敏感的心灵。为此,学校设立了“知心信箱”,由年轻女教师组成的“知心姐姐”们,专门读信,回信……三、试行德育学分制,实现综合素质培养和目标导向齐河职专的任何制度,都力求从“尊师爱生”这个根本点出发,让德育渗透到职业教育的“枝枝叶叶”。那么如何评价一名学生呢?学校制定了《学生日常行为细则》《德育学分制考核标准》等制度,试行德育学分制。具体做法是:将学生的学习成绩、综合素质、特长表现等全部纳入考核,以学分评定学生。学分是学生评优、毕业鉴定的重要依据,从而实现了培养目标与培养措施、培养要求与评价体系的一致。就业时学分优异者可优先安置,学分不达标者则推迟安置,不把不合格的学生推向社会。“最好的管理是领导以身作则,率先垂范”“最成功的管理是管心”“种树先培其根,树人先育其心”……这是齐河职专德育管理的理念与艺术,也是全校师生积极向上的奥秘所在。四、知识社会推广大量的实践经验证明,学生品德的养成大多源自于观察与模仿,树立良好榜样,对于学生品德的养成具有重要意义。学校每大周(3个星期)拿出一下午的时间,对全体教职员工进行师德教育与师能培训。优秀教师的事迹,各种教育文章等都被制成短片播放,效果非常好。学校优秀毕业生的创业经历最容易使学生产生情感共鸣,激发他们的上进心。招生与安置办公室创办了《就业与成才》的小册子,每大周一期,分发到班级与科室,其中的“就业指导”与“优秀毕业生回访”备受关注。《成功在永锋》中莱钢最年轻的工段长赵宗洋、王志波,《未成曲调先有情》中青岛华青汽车维修公司首席技师朱庭龙等人的成长历程,一直感染着一批批校内外学子。五、开设校本课程与专业多年来,学校开设了礼仪、法制、职业道德与职业指导、心理健康教育、创业教育等课程。在课程调整之初,个别人想不通是很正常的。04电子服装班的一位同学曾就此问题借“校长信箱”提意见,她说:“我来职业中专就是为了学专业,学校开设的德育、语文、数学、英语以及礼仪、法律、体育、美术、音乐等课程与专业无关。”校长耐心地给学生解释:“户口是空饭碗,文凭是泥饭碗,能力是铁饭碗,素质是金饭碗。学校开全开足这些课,是着眼于学生全面素质的提高。”在专业课教学中,学校创建并推广“课堂车间化、车间课堂化”专业教学新模式,把思想道德教育与技能培养通过课堂主阵地运送到职业教育的“枝枝叶叶”。学校每学期举办“技能节”,检验“双化”教学效果,形成了“普通教育有高考,职业教育有大赛”的人才评价选拔制度。六、把职业道德作为创业的重要手段(一)“养德”以学养德在中华五千年文明史中,优秀的传统思想是一笔宝贵的精神财富,结合职校特点,他们概括如下:以俭养德,以和养德,以谦养德,以义养德,以孝养德,以礼养德,以勤养德,以学养德。以以上八点为纲,联系鲜明事例,编辑成小册子,发至学生手中,进行教育。用中国优秀的“商道”武装学生头脑,借助校刊等形式,将“乔家大商道”“温州商道”等商学文化,以及中国传统的“以道为心,为将重德”;“智、信、仁、勇、严,不可失之于偏”;“既望陇、复望蜀”的进取精神;“尊王攘夷、合纵连横、远交近攻”等企业外交谋略;“举大事者,必以人为本”的成功之道;“创业成功是对挫折的征服”的乐观向上精神等作为宣传内容,与学生进行交流,使他们能主动从传统文化中汲取营养,为人生奠基。(二)有针对性的课程设计学校把美国管理协会提出的创业管理者应具有的20种素养,美国普林斯大学教授鲍莫尔提出的成功的创业者应具有的十大条件等具有针对性、时效性和时代感的富有职业特色的学习材料,编辑成校本德育教材,增强了学生的职业道德规范与职业纪律意识,学会了正确处理现代企业中的各种关系,激发就业创业勇气与市场意识、成才意识、竞争意识。七、美德活动是由丰富和广泛的活动来开展的(一)请毕业生返回学校进行报告每学期初,学校都要邀请优秀的毕业生回母校作报告,激发学生见贤思齐的上进心,从而发展自我、完善自我。(二)展示工作成果,让更有效地展现学生价值观学校积极发挥舆论阵地的导向作用和激励功能,借助国旗下讲话、校园广播、宣传栏、电视台、黑板报、校刊等形式,真实而及时地反映校园内外涌现出的先进事迹,展示运动会、文艺晚会、广播操等生动活泼的场面,及时传达重大国内外时事,真实地展示各学部、各部门的工作业绩,以喜闻乐见的形式引领学生价值观的形成,成了学校德育工作的