六年级句型转换专项练习名师优质课获奖市赛课一等奖课件

句型转换专题练习第1页句式转换种类一、反问句与陈说句间转换二、“把”“被”字句交换三、比喻句、拟人句、夸大句四、扩句与缩句五、修改病句第2页一、反问句与陈说句间转换第3页反问句改为陈说句第一步：有不去不，无不加不。判断反问句必定词（能、是、会等）前是否含有否定词“不/没有”，如有则去掉；假如没有则在必定词前加上否定词“不/没有”。第二步：去反义疑问词。删去必定词或否定词前“怎、怎么、莫非、岂”等反问语气助词。

第三步：删去结尾疑问助词“呢、吗”等，问号改为句号。第4页反问句改为陈说句例：春天难道不美丽吗？春天难道美丽吗？春天美丽吗？春天美丽。春天很

美丽。第5页反问句改为陈说句（1）人聪明与愚笨，莫非是天生吗？

改：

（2）今天莫非不是个美好日子吗？

改：

（3）互联网莫非不是很神奇吗？

改：

（4）中国国际救援队怎么不是优异队伍呢？

改：人聪明与愚笨，不是天生。今天是个美好日子。互联网很神奇。中国国际救援队是优异队伍。第6页陈说句改为反问句第7页陈说句改为反问句第一步：有不去不，无不加不。判断陈说句中是否含有否定词“不/没有”。如有则去掉，如没有则加上“不/没有”；

第二步：加反义疑问词。在必定词或否定词前加“怎、怎么、莫非、岂”等反问语气词；

第三步：句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句号改为问号。第8页陈说句改为反问句例子：她无私贡献精神值得我们学习。她无私贡献精神不值得我们学习。她无私贡献精神莫非不值得我们学习。她无私贡献精神莫非不值得我们学习吗？第9页陈说句改为反问句（1）女娲勇敢善良品质值得赞扬。

改：

（2）为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。

改：

女娲勇敢善良品质莫非不值得赞扬吗？为了把祖国建设得更强盛，我们莫非不应该努力学习吗？第10页（3）我们应该讲文明，有礼貌。

改：

（4）西门豹是一个机智勇敢、为民除害人。

改：我们莫非不应该讲文明，有礼貌吗？西门豹莫非不是一个机智勇敢、为民除害人吗？第11页二、“把”“被”字句交换第12页“把”“被”字句交换普通句式：主动者（主语）+动作（谓语）+被动者（宾语部分）把字句：主动者（动作行为发出者）+把+被动者（动作行为承受者）被字句：被动者（动作行为承受者）+被+主动者（动作行为发出者）第13页“把”“被”字句交换例子：

普通句式：我打破了一个杯子。把字句：我把一个杯子打破了。被字句：一个杯子被我打破了。主动者动作被动者第14页“把”“被”字句交换（1）大灰狼吃掉了小羊。改为把字句：改为被字句：

（2）蒙蒙细雨淋湿了人们衣服。改为把字句：改为被字句：

大灰狼把小羊吃掉了。小羊被大灰狼吃掉了。蒙蒙细雨把人们衣服淋湿了。人们衣服被蒙蒙细雨淋湿了。第15页（3）我们在山顶上插上了表示胜利队旗。改为把字句：改为被字句：

（4）一根小草划破了他手指。改为把字句：改为被字句：

一根小草把他手指划破了。他手指被一根小草划破了。我们在山顶上把表示胜利队旗插上了。表示胜利队旗被我们在山顶上插上了。第16页比喻句第17页比喻句

比喻句就是打比喻，抓住两种不一样性质事物相同点，用一事物比作另一事物，即用形象、生动、详细事物来代替抽象、难了解事物。比喻句基本结构分为三个部分：本体（被比喻事物）、喻词（表示比喻关系词语）和喻体（打比喻事物）。喻词：像、好像、好像、似乎例子：她脸红得像苹果。本体喻体喻词第18页比喻句练习把以下句子改为比喻句：例：湖水很绿。改：湖水绿得像一块碧绿翡翠。1、十五月亮很圆。2、天气真热啊！3、岸上树林都在哗哗作响。4、月亮挂在天空。5、草地上盛开着鲜花。6、鲜红五星红旗在飘扬。第19页拟人句第20页拟人句拟人，就是依据想象把物当做人来叙述或描写，使“物”含有些人一样言行、神态、思想和感情。即用写人词句去写物。拟人句有三个特点：1、所写事物必须含有些人特点；2、不能出现比喻词；3、不能出现表示人物词语。1、黑白相间蚕豆花谢了，长出了小指头似豆荚。2、树叶在空中翩翩起舞。√×第21页拟人句练习把以下句子改为拟人句：例：月亮挂在天空。改：调皮月亮在天空中荡秋千。1、啄木鸟在啄树皮里虫。2、小木船划走了。3、薄雾笼罩着大山。4、大风把花吹折了。5、秋天到了，果子熟了。第22页夸张第23页夸大句为了表示强烈思想感情，突出某种事物本质特征，利用丰富想象力，对事物一些方面着意夸大或缩小，作艺术上渲染，这种修辞手法叫做夸大。例：天空中下起了豆大雨点。第24页夸大句练习把以下句子改为夸大句：例：我很生气。改：我气得火冒三丈。1、教室里很平静。2、操场上传出一阵阵欢笑声。3、桂花开了，很远也能闻到香味。4、这个橘子很酸。5、才回家他现在很饿。第25页扩句第26页扩句一个简单句子普通包含前后两部分。前一部分说是“谁”、“什么”，后一部分说是“是什么”、“做什么”、“怎么样”。假如在主要成份上添加附加成份，对原来句子加以修饰、限制或补充，就是在进行扩句。例子：1、小明读书。（谁+干什么）（我同学小明在教室里认真地读书。）2、书放在桌子上。（什么+怎么样）（小明书被妈妈放在房间桌子上。）第27页扩写以下句子（最少扩写两处）：例：红旗升起来了。鲜艳红旗在操场上渐渐地升起来了。1、比赛在进行。2、天空充满乌云。一场篮球比赛在体育馆里担心地进行着。昏暗天空渐渐地充满团团乌云。扩句练习第28页3、我们要恪守纪律。4、列车经过大桥。开往南京列车快速地经过长500米大桥。我们在上课时要严格恪守课堂纪律。第29页缩句第30页缩句缩句，就是把“枝繁叶茂”长句子，缩短为只留“主干”短句子，而且不能改变原句主要意思。即“谁干什么”/“什么怎么样”。缩句时，要注意三条：1、不改变原句意思；2、不改变原句结构；3、缩写后依然是句子。例：工人们在节日里依然坚持劳动。改：工人们在劳动。（谁干什么）第31页缩句缩句方法：一、去掉“”字前面词语。可是，有些句子中“”字不出现隐含在句中，我们能够先补起来，然后再缩句。例1：深红太阳发出夺目标亮光。

太阳发出光亮。第32页缩句二、去掉“地”字前面词语。一样有些“地”字也会隐含起来，缩句方法同上。例1：古老威尼斯沉沉地入睡了。

例2：清澈小河缓缓流向远方。

威尼斯入睡了。小河流向远方。第33页缩句缩句方法：三、去掉“得”字前面词语。

例：小姑娘高兴得跳起来。小姑娘跳起来。四、去掉表示数量词语。例：杏树引来一群蜜蜂。杏树引来蜜蜂。第34页缩句缩句方法：五、去掉表示介绍时间、处所、方向、方式、目标等词语，这些词语往往有固定格式，如“在……上”、“从……”、“到……”、“用……”等等，很轻易将它们找出来。例：红旗在陆堑小学上空飘扬。

红旗在飘扬。第35页缩句缩句方法：六、“着、了、过”等时态助词因为在句子中几乎没有独立性，所以不能删除。例：他津津有味地吃着一只大苹果。

他吃着大苹果。

第36页缩句练习1.松鼠翘着一条毛茸茸尾巴在树枝间跳跃。2.蔡希陶伯伯是中国科学院云南植物研究所老所长。3.我坐在草地上认真地读书。

松鼠在跳跃。

蔡希陶是老所长。

我读书。第37页缩句练习4.长长公路两旁栽种着笔直白杨树。5.他猛地想起自己常对儿子说一句话。6.解放军叔叔在酷热夏天练习射击。公路两旁栽种着白杨树。他想起一句话。解放军在射击。第38页7.戴着鲜艳红领巾小姑娘一片一片地捡起地上碎纸。

8.激感人心消息传到了我们学校。

9.五彩缤纷焰火在夜空中组成了一幅幅美妙图画。

小姑娘捡起碎纸。消息传到了学校。焰火组成了图画。缩句练习第39页10.弯弯曲曲小路穿过密密白桦树林。

11.小小木匣里盛着各种各样好玩东西。

12.大桥两旁路灯发出刺眼光芒。小路穿过树林。木匣里盛着东西。路灯发出光芒。缩句练习第40页修改病句第41页修改病句在不改变原句所表示意思前提下，修改有显著语病词句，使语句通顺、正确，愈加完善。

常见病句类型有：1、成份残缺例：下课了，有在看书，有在玩游戏。（缺乏主语“谁”）2、意思重复例：听到命令，他立刻马上去执行。（“立刻”“马上”意思相同）第42页修改病句3、用词不妥例：老师让他把书本摆放洁净。（“摆放”应跟“整齐”）4、词序颠倒例：那里放着苹果一堆。（量词应放在“苹果”后面）第43页修改病句练习1、上课时候，讲话很主动。2、同学们要校园环境整齐。

3、得了第一名。他上课时候，讲话很主动。同学们要保持校园环境整齐。小华得了第一名。第44页修改病句练习4、下课了，校园里顿时一下子沸腾了。5、老人和年青青年都爱看体育节目。6、漫山遍野处处开满了花。下课了，校园里顿时沸腾了。老人和青年都爱看体育节目。漫山遍野开满了花。第45页7、我们阅读课外书籍，能够增加知识和写作水平。8、我们把教室清扫得整整齐齐。9、人民生活水平比过去增加了。我们阅读课外书籍，能够增加知识。我们把教师清扫得干洁净净。人民生活水平比过去提升了。修改病句练习第46页10、那里有名贵各种花草11、红星化工厂大量生产出了优质产品。12、51个三（1）班同学都到电脑教室去上课了。那里有各种名贵花草。红星化工厂生产出了大量优质产品。三（1）班51个同学都到电脑教室去上课了。修改病句练习第47页关联词第48页关联词1.并列关系：（分句之间关系是平等，并列）又……又……；既……又……；不是……而是……；不是……也不是……而是……；一面……一面……；一边……一边……；有时……有时……。

例：他在做作业。他在吃东西。

他一边做作业，一边吃东西。第49页关联词2.因果关系（前后分句表示原因和结果）

因为……所以……（因为……因而……）；既然……就……；之所以……是因为……例：小明昨天淋雨了。小明生病了。

因为小明昨天淋雨了，所以他生病了。第50页关联词3.选择关系（表示要在前后两个分句所说情况中选择一个）不是……就是……；或者……或者……；要么……要么……；是……还是……；与其……不如……；宁可……也不……例：他在教室里读书。他在外面玩游戏。

他不是在教室里读书，就是在外面玩游戏。第51页关联词4.递进关系（表示后一个分句意思比前一分句进了一步）不但……还……；不但……而且……；例：老师让我们熟读课文。老师要求我们背诵。

老师不但让我们熟读课文，还要求我们背诵。

第52页5.转折关系（表示前后分句意思，是转折关系）即使……不过……；尽管……还是……；……可是（却）……例：他病了。他还是来上学了。

即使他病了，不过他还是来上学了。关联词第53页6.假设关系（前一个分句假设一个情况，后一个分句说明在这种情况下会产生结果）

假如……就……；即使……也……；要是……就……；哪怕……就……例：明天不下雨。我们去郊游。

假如明天不下雨，我们就去郊游。关联词第54页7.条件关系（前一个分句提出条件，后一个分句说明在这种情况下发生情形）

只有……才……；只要……就……；不论……总……；不论……都……例：你认真读书。你会取得好成绩。

只要你认真读书，你就会取得好成绩。关联词第55页即使……不过……；假如……就……

只要……就……；只有……才……