肝功能检查临床意义课件

肝功能检查临床意义1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。肝功能检查临床意义肝功能检查临床意义1、不要轻言放弃，否则对不起自己。2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。--戴尔．卡耐基。3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有久久不会退去的余香。4、守业的最好办法就是不断的发展。5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮回里有你。第一节肝脏的基本功能(一)代谢功能强代:代时:提代及激代:兴趣是推动学生探索知识的巨大源动力。激发学生学习兴趣，使学生享受学习的乐趣，是初中化学教学的任务之一；也是减轻学生课业负担，提高课堂教学质量的有效途径。如果学生对学习化学缺乏兴趣，就谈不上发挥学习的主动性和积极性，更谈不上提高教学质量。因此，在化学教学中，培养学生学习化学的兴趣就显得尤其重要。初中学生来说，化学是一门新接触的学科，刚开始学习时，学生往往怀着好奇和兴奋的心理，教师应该从化学课的起始就尽量采用灵活多样的教学方式来激发和培养学生对化学学习的兴趣。尽管学生在之前已经接触过大量的化学反应事实，使用过大量的化学制品，甚至其自身的生存、发育、成长都无不与化学有关，但他们并没意识到什么是化学？为什么要学化学？怎样学好化学？以及化学与国家建设和人类生存之间的关系等。因此，在化学教学中，从培养学生学习兴趣，激发他们的求知欲入手，从提高课堂教学效率做起，引导学生突破初中化学课时少、任务重、内容分散及有些概念极易混淆等矛盾，帮助他们过好基本概念关，实验操作关等，使他们更好地掌握基础知识和基本技能，开发他们的智力，培养和教育他们灵活运用化学知识，独立解决问题的能力显得最为重要。那么，初中化学中，应该怎样培养学生学习化学的兴趣呢？经过多年的化学教学实践，总结出以下几点方法。一、教师应该具备较高的教学修养。教师是培养学生茁壮成长的园丁，担负发现学生特长与爱好并培养其学习兴趣的责任。化学老师也应该成为该科学的专家，不仅具备渊博的化学知识，而且应该熟知教育科学的理论，有助于能科学地进行化学教学。在化学教学课堂中，老师不但要传授课本上的基础内容，更重要的是要激发学生学习化学的强烈欲望，培养他们对化学的浓厚兴趣。因为，伟大的科学家爱因斯坦说：“兴趣是最好的的老师”。兴趣是求知的巨大动力，发明创造的源泉。兴趣的培养在于诱导。教师在教学过程中应因势利导，引导他们及时排除不利于发展学生认识兴趣的因素，有针对性地帮助他们扫除学习中的障碍，寻找好每部分知识的切入点，激发他们对化学学习的兴趣，使他们能积极主动自觉地学。此外，老师要善于抓住学生的求知心里，努力创造探索化学奥秘的情景，让学生听的有味，入神，促使学生去思考，去创新。这些都需要老师具备较高的教学修养，即不仅能驾驭教材，还要通晓现代化化学教学方法。二、教师要挖掘教材中学生感兴趣的内容新教材一个最突出的特点就是图文并茂、插图精美。刚领到新教材时，几乎所有的学生都怀着好奇心，把教材从头到尾翻个够，并被其中一幅幅形象、生动的插图所深深吸引。我们应该抓住这一有利时机，在序言课中及时指导学生欣赏有关插图，认识化学世界的神奇和科学技术的伟大，从而激发他们强烈的求知欲和积极的学习动机。在接下来的各章中，还有很多图片，例如，苯分子和硅原子的照片，呈现了物质内部结构的微观世界，使学生对分子、原子的真实性深信不疑；氧化汞分子分解、水分子分解的示意图，更加深了学生对分子、原子概念的理解和记忆；“氯化钠形成”“化学方程式配平”的卡通图示意图等，直观、形象地揭示化学反应的内涵，简明地反映离子的形成过程。此外，教材中物质的用途基本上采用图示法，集中反映了物质的用途，直观、形象，“玻璃刀裁玻璃”的图示，更是让学生不仅了解了金刚石的性质和用途，而且对培养学生的劳动技能起到了示范作用。充分利用这些富有直观性和指导性的图片素材，能对学生的学习起到启发和点拨作用，又能让学生觉得化学是那样的生动有趣，这是激发学生学习兴趣的第一步。三、注重化学实验教学，从实践中提高学生的学习兴趣。化学是一门以实为基础的学科它所涉及的实验现象有色彩的变化状态的变化气味的变化，这对学生来说是个全新的领域，所以要想调动学生的学习兴趣首先应该做好化学实验比如，在上绪言课时，可将无色酚酞试液滴到碱溶液里，溶液颜色会变为红色，再慢慢加入盐酸溶液，红色会慢慢减退至无色，这时，学生思维非常活跃，利用这个极好的机会，提出什么是化学？化学是研究什么的？我们为什么要学习化学等一系列问题，以此激发学生的学习兴趣。又如，讲氧气的性质时，我们将一根带火星的木条伸进一瓶事先准备好的集满氧气的瓶子里，木条会复燃，这时会激发学生探究的欲望，瓶子里到底是什么气体？当知道瓶子里装的是氧气时，学生就会想到氧气是可以支持燃烧的。除了教师做演示实验外，学生自己动手操作实验时兴趣会更高，比如在讲二氧化碳的性质时，事先准备好一瓶澄清石灰水，找一个玻璃管，让一位学生通过玻璃管向澄清石灰水里吹气，发现澄清石灰水会变浑浊，根据这个实验，学生会回答吹出的气体是二氧化碳，而根据实验现象就可以得知二氧化碳有使澄清石灰水变浑浊的性质。当然，在学生自己动手操作实验的过程中要避免学生动手的盲目性，要把单纯的兴趣转化成对学习知识的乐趣，还要注意及时纠正学生不正确的操作方法，指导他们分析实验现象，书写实验报告，避免学生停留在只看热闹的肤浅的兴趣上。四、及时解决重难点，增强学生在学习中的成就感随着知识的深入，难度逐渐加大，学生的学习兴趣可能会慢慢减弱转移甚至消失，此时为了保持学生的学习兴趣，应该帮助学生突破重难点：对于重点内容，应突出讲，并不断强调，针对学生出现的问题及时反馈，及时解决，并通过必要的练习进行巩固。对于难点，教师要持有不厌其烦的耐心，学生要持有敢于面对的决心，这样才有攻破难关的可能对于学生在平时易错易混淆的知识点，教师要善于收集归纳，反复强调帮助学生纠正错误，学生学懂了，兴趣也就不会消失了。五、注重化学教学与生活实际的联系，通过理论联系实际来提高学生学习化学的兴趣生活中处处有化学，可见化学与生活关系密切，那么我在课堂上就可以举一些生活中与化学有关的例子，来吸引学生的注意力，提高学生学习化学的兴趣比如，在讲熟石灰时，告诉学生生石灰浸在水中成熟石灰，熟石灰涂在墙上干后成洁白坚硬的碳酸钙，覆盖了泥土的黄色，房子才显得整洁明亮由此得出化学方程式：Ca2O-H2O=Ca(OH)2，Ca(OH)2+CO2=CaCO3+H2O。六、使用多媒体教学，强化学生的学习兴趣多媒体教学改变了传统的单调的教学模式，从视觉听觉知觉等方面感染了学生的情绪，多媒体教学软件中丰富多彩引人入胜的视频图像，优美动听的音乐，色彩鲜艳的图片，生动活泼的文本文件，都是能吸引学生听看动手和思考问题的兴奋点，对这些因素加以综合运用，加上教师及时讲解，能大大地激发学生学习的兴趣提高学生学习的主动性和积极性，从而提高课堂教学效果。总之“兴趣是学习的最好老师”。因此，要提高教学质量，必须高度认识和重视兴趣在学生学化学中的动力作用，千方百计地培养和调动学生的积极性，激发学生对化学课的兴趣，使学生能自觉，持久主动地学习化学。在教学活动中，教师应根据教材内容和特点，科学地组织教学，培养学生对学习化学的兴趣，使学生对化学习始终保护浓厚的兴趣，并促进学生在兴致盎然的教学实践中灵活掌握知识，巩固知识，以实现我们预期的教学目标。阅读能力是学生语文素养的重要组成，亦与学生的写作和口语交际能力有着密切关联。因而，在语文教学中，教师要重视学生阅读能力的培养，而有效的提问则是帮助学生深入理解文本，提高阅读能力的关键。在初中语文阅读教学工作中，教师的问题设计应坚持“以生为本”的教育理念，并结合语文教学目标来进行。通过深挖文本，拓展学生的思考空间，来培养学生的阅读兴趣，激发其学习主动性，从而提高学生的阅读水平，使学生的语文核心素养得以发展。1初中语文阅读教学问题设计的现实价值优质的问题设计不仅能打造高效的语文阅读课堂，还能发散学生思维，加强师生互动，培养学生语文素养，具有重要的现实价值，现分析如下：1.1加强师生互动教学是教师的“教”和学生的“学”，教学的过程亦是师生互动的过程，而要想加强师生互动，关键在于合理有效的提问，因而，问题设计则成为了加强师生互动的助推剂。有效的课堂提问能够激发学生学习热情，保持注意力高度集中，并能发散学生思维，检验学生的学习情况。而学生对于问题的解答，也是与教师互动交流的过程，能够促进师生之间情感的升华。1.2培?B学生语文素养问题的设计都是基于教学目标和文本内容来完成的，学生对问题的解答，既是一个思维训练的过程，也是一个组织与运用语言的过程，更是一个与人对话交流的过程，特别是对于一些开放性及探究性问题的解答，还需要学生合作探究，加强对文本的理解，如此则能全面培养学生的语文素养。1.3促进教学反思，提高教学质量阅读教学情况如何，需要教师通过检验和学生反馈才能得知，而课堂提问既能检验学生的学习情况，还能使教师针对学生回答问题的情况反馈来反思教学工作中的不足，从而查找原因，调整教学方式，进而提高教学质量。如若学生对于教师所设置的难度教小的问题都不能积极回答，或回答错误百出，则说明教学工作存在问题，需要教师及时改进。2初中语文阅读教学问题设计的有效方法2.1立足学生兴趣，实施个性化问题设计初中语文阅读教学的问题设计应讲究方法，不能教师想怎么问就怎么问，而需结合教学实际，在充分了解学生的心理和情感需求的同时，根据学生的兴趣爱好精心设计问题，如此，才能有效提升学生阅读学习的积极性，提高阅读教学效率。例如，初中学生情窦初开，有了追求浪漫的小心思，喜欢研究不同花种的花语，在教学《爱莲说》一文时，我就把握住了学生的这一兴趣特点，在上课伊始利用多媒体向学生展示不同类型的花，并与学生一起讨论这些花的花语，如玫瑰代表爱情、康乃馨代表母爱等等，并适时引出本堂课要讨论的问题：“莲花的花语是什么，周敦颐为什么独爱莲？”如此，由兴趣引入问题，再由问题深入文本，不仅激发了学生的学习兴趣，也使阅读教学更具高效性与趣味性。2.2结合教学目标，实施针对性问题设计教学活动的开展必须围绕教学目标进行，不然则会使教学失去意义。在初中语文阅读教学中，教师对问题的设计也需紧扣教学目标进行，通过有效的问题引导明确教学的重点及难点，从而使学生的学习更具目的性和针对性。例如，在《紫藤萝瀑布》的阅读教学实践中，我围绕教学目标设计了这样的问题：“文章运用了哪些修辞手法，有什么作用？作者在描写紫藤萝花时采取了何种顺序？作者在面对紫藤萝瀑布时为何会出现那样的情感变化和人生感悟？”问题一经提出，学生便带着问题进行阅读，在自主思考与研读中逐步理解课文内容。这类紧扣教学目标的问题设计能够帮助学生深化对课文的理解，理清思维脉络，进而提高阅读教学的实效。2.3循序渐进，实施适“度”的问题设计问题设计不仅要精彩、要合理，还要有“度”，即问题设计需循序渐进，有一定的梯度和层次性，同时还要把握适宜的深度。只有这样，才能引导学生逐步理解文本，实现阅读能力的有效提升。一方面，教师的问题设计需由易而难，层层递进。例如，在教学《爸爸的花儿落了》一文时，我依次设计了如下具有一定梯度的问题：课文题目有何深刻含义？文章表达了一种怎样的感情？本文与《秋天的怀念》在思想表达方面有何不同？你对父亲有着怎样的理解？这四个问题层层递进，既有对文本的理解，也有对知识的拓展延伸和拔高升华，有效关联了学生所学的知识，发散了学生思维，加强了学生对文本的理解。另一方面，教师的问题设计需深度适宜，以充分挖掘学生潜能，促进学生发展。例如，在教学《藤野先生》一文时，我设计了如下问题：“鲁迅弃医从文是一种怎样的爱国主义？这种行为是否可取？你认为什么是最好的爱国主义行为？”随后，我组织学生进行了分组讨论，让学生在交流探讨中深化对问题的理解，形成自我认识。这不仅提高了学生的思维能力，也培养了学生的语文素养，实现了阅读教学由课堂向课外延展。3结语总之，初中语文阅读教学问题的设计不能脱离学生实际和教材文本，更需要教师把握最新的教学思想和教学目标，利用有效问题促使学生深入研究文本，形成独特的阅读体验，从而养成独立思考的良好习惯，实现个人能力的全面发展。肝功能检查临床意义1、不要轻言放弃，否则对不起自己。肝功能检1第一节肝脏的基本功能第一节肝脏的基本功能2(一)代谢功能强代:代时:提代及激代:(一)代谢功能3(二)生物转化作用(二)生物转化作用4(三)分泌与排泄功能(三)分泌与排泄功能5第二节肝脏病常用的实验室检查第二节肝脏病常用的实验室检查6肝功能检查临床意义课件7(一)血清总蛋白和清蛋白、球蛋白比值测定(一)血清总蛋白和清蛋白、球蛋白比8[参考值范国]正常成人血清总蛋白60-80g/L清蛋白40-55g/L球蛋白20-30g/LA/G为1.5-2.5:1[参考值范国]9肝功能检查临床意义课件102.总蛋白及清蛋白降低①肝细胞损害2.总蛋白及清蛋白降低11肝功能检查临床意义课件12肝功能检查临床意义课件13肝功能检查临床意义课件14肝功能检查临床意义课件15肝功能检查临床意义课件16肝功能检查临床意义课件17肝功能检查临床意义课件18肝功能检查临床意义课件19肝功能检查临床意义课件20肝功能检查临床意义课件21肝功能检查临床意义课件22肝功能检查临床意义课件23肝功能检查临床意义课件24肝功能检查临床意义课件25肝功能检查临床意义课件26肝功能检查临床意义课件27肝功能检查临床意义课件28肝功能检查临床意义课件29肝功能检查临床意义课件30肝功能检查临床意义课件31肝功能检查临床意义课件32肝功能检查临床意义课件33肝功能检查临床意义课件34肝功能检查临床意义课件35肝功能检查临床意义课件36肝功能检查临床意义课件37肝功能检查临床意义课件38肝功能检查临床意义课件39肝功能检查临床意义课件40肝功能检查临床意义课件41肝功能检查临床意义课件42肝功能检查临床意义课件43肝功能检查临床意义课件44肝功能检查临床意义课件45肝功能检查临床意义课件46肝功能检查临床意义课件47肝功能检查临床意义课件48肝功能检查临床意义课件49肝功能检查临床意义课件50肝功能检查临床意义课件51肝功能