《李时珍》说课稿

《李时珍》讲课稿《李时珍》讲课稿/《李时珍》讲课稿《李时珍》讲课稿各位老师你们好！今日我要为大家讲课的题目是《李时珍》第一我对本节教材进行一些剖析：一、教材剖析（说教材）：、教材所处的地位和作用：本节内容在全书和章节中的作用是：《李时珍》是北师大版小学三年级下册第九单元察看与发现中的一篇课文在此以前学生已学习了《大自然的语言》这为过渡到本节的学习起着铺垫作用本节内容为学生学习其余学科和此后的学习打下基础、教育教课目的：依据上述教材剖析考虑到学生已有的认知构造心理特色拟订如下教课目的：（1）知识目标：学习本课的生字词有感情地朗诵课文（2）能力目标：经过教课初步培育学生剖析问题解决实质问题图文剖析采集办理信息团结协作语言表达能力以及经过师生双边活动培育学生运用知识的能力（3）感情目标：经过《李时珍》的教课培育学生不怕困难勇于探究、实践的精神以及建立长大后做一个对国家对社会实用的之才的人生价值观、要点难点以及确定依照：本着课程标准在吃透教材基础上我确定了以下的教课要点、难点要点：抓住要点词句理解课文内容学习李时珍不畏艰险、勇于实践的精神难点：学习经过详细案例来描绘人物件行的写作方法下边为了讲清重难点使学生能达到本节课设定的目标再从教法和学法上说说：二、教课策略（说教法）、教课手段：怎样突出要点打破难点进而实现教课目的在教课过程中拟计划进行以下操作：教课方法鉴于本节课的特色：应侧重采纳指引读文、读中感悟、议论教课的教课方法、教课方法及其理论依照：坚持“以学生为主体以教师为主导”的原则依据学生的心剪发展规律采纳学生参加程度高的学导式议论教课法在学生看书议论的基础上在老师启迪指引下运用问题解决式教法师生谈话法问答式讲堂议论法在采纳问答法时特别侧重不一样难度的问题发问不一样层次的学生面向全体使基础差的学生也能有表现时机培育其自信心激发其学习热忱有效的开发各层次学生的潜伏智能力争使学生能在原有的基础上获得发展同时经过讲堂练习和课后作业启迪学生从书籍知识回到社会实践供应给学生与其生活和四周世界亲密有关的数学知识学习基础性的知识和技术在教课中踊跃培育学生学习兴趣和动机明确的学习目的老师应在讲堂上充分调换学生的学习踊跃性激发来自学生主体的最有力的动力、学情剖析：（说学法）我们常说：“现代的文盲不是不识字的人而是没有掌握学习方法的人”因此在教课中要特别重视学法的指导1）学生特色剖析：小学生心理学研究指出抓住学生特色踊跃采纳形象生动形式多样的教课方法和学生宽泛的踊跃主动参加的学习方式能激发学生兴趣有效地培育学生能力促使学生个性发展生理上表少年好动注意力易分别2）知识阻碍上：经过详细案例描绘来表现李时珍人物件行的写作方法学生不易理解因此教课中老师应予以简单理解深入浅出的剖析3）动机和兴趣上：采纳导教案的形式让学生明确学习的目标又用小组互帮、小组积分的评论奖赏体制在讲堂上充分调换学生的学习踊跃性激发来自学生主体的最有力的动力最后我来详细说说这一堂课的教课过程：、教课程序及假想：1）由检查预习状况复习导入把教课内容转变为拥有潜伏意义的问题让学生产生激烈的问题意识使学生的整个学习过程成为“猜想”既而紧张的深思期望找寻原因和证明过程学生利用已有的知识与经验同化和索引出目前学习的新知识这样获得知识不只易于保持并且易于迁徙到陌生的问题情境中（2）自主学习学生经过自主学习掌握和解决课文中比较简单的问题3）沟通协作学生在小组内互帮学习相互沟通各自的学习方法解决课文中比较困难的问题4）展现激励对组内和全班生成的有共性的问题各小组竞赛展现争强了学生的竞争意识和锻炼学生演讲沟通等方面的能力教师在这个过程中可适合的加以点拨指引5）能力训练达标检测使学生能稳固所学知识自觉运用所学知识与解题思想方法6）拓展延长重视课文的写作特色和方法适合对这类写作方法作简要的解说有益于学生对知识的串连积累加工进而达到贯通融会的成效7）板书采纳画知识构造图的方法概括总结8）部署作业本课作业因为在课内已经解决课后作业就是预习下一课以上是我对《李时珍》这节教材的认识和对教课过程的设