“双减”背景下如何推进初中数学课堂教学 论文

“双减”背景下如何推进初中数学课堂教学摘要：在双减政策下，双向减负缓解了学生的学习压力，纠正了课外辅导机构激增的现象，提高了课堂教学的效率和质量，使学生更容易在课堂上接受学习内容，让学生根据自己的具体学习情况开展更有针对性的学习活动。同时，双减政策纠正了教师和家长错误的教育思想，考试成绩不再是评价学生的唯一标准，中国教育朝着客观科学的方向发展，促进学生身心健康发展。“双减”背景下初中数学教师需要系统、全面地规划教授内容，让同学们在做中学，在学中做，全方位提升学生的核心素养。关键词：初中数学;双减政策;课堂教学;策略探究一、“双减”背景下初中数学课堂教学概念分析双减政策很好地落实了立德树人的教育任务，着力构建良好高效的教育体系，强化学校德育的实施，推动校外辅导机构的整改，给学生更多自由发展的机会，减轻学生的学习压力，解除家长的后顾之忧。“双减”政策下作为初中数学老师教师需“提质”“减负”，提高课堂教学质量，保证提升学生学习的质量，发挥“以学生为中心”的教育本质，改变教育模式，坚持素质教育提升学生的核心素养。此外，也要积极关注课堂上学生个体之间的差异，依靠多元化丰富化的课堂教学模式。二、“双减”背景下初中数学课堂教学策略（1）.做好课堂教学和实际生活的关联一旦学生对数学课的作用和意义有了正确的认识，这项工作的主要目的是帮助学生个人培养良好的学习习惯，并将学习内容与他们的日常生活联系起来。学生们被激励着从他们自己的生活中去思考和解决数学中遇到的难题，这不仅将数学课上所学的知识与日常生活结合起来，还能帮助提升自身的理解能力和逻辑思维能力，让学习成绩较弱的学生通过各种方式深化知识，使枯燥乏味的内容变得越来越生动有趣。例如，在学习方程解法时，教师可以带入学生的日常生活情境。例如，一家超市组织了一次顾客抽奖，以吸引消费者。消费者在用小额购物券抽奖时，可以转动奖盘；不同级别的奖品对应着色调1、2、4和9，消费不同金额的顾客，抽奖概率也不同。通过在课堂上应用这样的日常案例，将原本抽象的知识点转化为日常生活中的实际内容，从而更恰当地加强学生的逻辑思维能力。（2）.课堂学习结构化随着中国信息技术的快速发展，在课堂内容中使用多媒体技术早已成为了每位老师的必备操作。为了使课堂教学在“双减”环境下“增效”，有必要关注目前课堂教学中存在的问题。此外，教师在教学中会受制于具体的课堂知识，没有充分考虑该课在中学生整体数学内容中的影响和效果，也没有考虑该课知识与其他相关知识的相关性。这样就很难把握知识的前后关系，造成知识的不连续性，思维的碎片化，无法建立完整的知识网络。因此，在大单元中定义和构建知识，现在是教师的一项基本专业技能，也是提高教育质量的一个重要因素。只有重视知识的结构化，才能实现学习的结构化、思维的结构化，最终培养综合分析问题的能力。（3）.创设情境，强化教学效果中学数学课对中学生的要求相对较高，因为数学知识在一定程度上极其抽象，逻辑性强，应用性强。然而，中学生的抽象和逻辑思维能力水平却较低。为了提高学生的学习效率，中学数学课堂必须科学地构建教学情境，引导学生在实际学习情境中进行适当的认知和感受，了解数学课堂知识，培养逻辑思维能力。在教学“中心对称和轴对称的形状”时，教师可以整合学生最常见物品，如蝴蝶、风筝、剪纸等，提出“这些图形之间有什么共同点？"这样的问题。通过构建生活情境，学生可以在一个更容易理解的环境中进入新知识的学习，降低学习的困难程度，创造一个真正的高效课堂。（4）.转换课堂主体，发挥主导作用面对“双减”政策，学校一方面要要求“减负”，另一方面要实施“强化教育质量”，教师要注重教学效率的提高和学生逻辑思维能力的形成。通过合适的教学理念和方法，中学数学优质课堂的建设取得了很好的效果，在今后的教学实施中应进一步改变传统的教学方法，加强教学的长期发展。高质量中学数学课堂的产生，明确了学生的主体地位，并能充分展示其主导作用。此外，教师要更好地了解学生的学习动机，探索学生的兴趣点，提高小组合作学习的水平，最终提高学生的学习效率。此外，为提升中学数学的教学质量，需要根据学生的反馈来规范教学流程，不能总是按照灌输式进行讲解，反而会给他们带来巨大的压力。因此，中学数学优质课堂的构建需要自始至终保持创新。（5）.突出重难点，提高学习效率由于中学生的教学方式和学习方式受到双减政策的牵制，教师要注意改进教学方法，突出教学中的重、难点，提高学习效果，开展适当的教学活动，使学生能够有重点、有活力、有效率地学习数学知识。此外，教师可以整合数学教学活动，将课程中的重、难点纳入其中，使学生更易理解数学知识点，为提高学生的学习效率和考试成绩提供良好的条件。以教学“等腰三角形”为例，教师首先提供各种图形，要求学生们要根据课本中的图形分类依据，对它们进行分类，并从不同的形状中找到等腰三角形......有些学生说，三角形是指至少有两条相同边的三角形。同样的两条边被称为三角形的腰。因此，我们应该寻找的三角形应该有两条相同的边。明确了这一属性后，各个学生相继完成了活动的任务。划分任务时，他还将三角形分为钝角、直角和锐角三角形。不出所料，老师以前在课堂上费力描述的等腰三角形的特性，通过活动的乐趣，学生们非常容易就掌握了。这说明了活动教学的优势所在，当突出重难点之后，学生对于知识点理解起来也容易了，教学也变得容易了。总结：总之，双减政策对中学数学的影响是积极正向的，中学教育变得更加规范。它防止了学生只是简单地背诵而不理解其含义，它使中学数学课的教学更加生动形象，学生们也能够积极主动的参与到课堂学习中。此外，教师也要积极提高自己的学习和教学水平，创新教学方法，提升教学效果。参考文献：[1]韩方延.新课标下初中数学课堂教学有效性策略分析[J].中国教育学刊，2