“双减”背景下科学幼小衔接教育策略的探究 论文

“双减”背景下科学幼小衔接教育策略的探究摘要：随着社会时代的不断进步，教育也在不断的改革，在“双减”政策背景下的教学幼小衔接过程中，有关幼小衔接的问题也逐渐的得到了各界人士的关注，因为儿童从幼儿园到小学这一期间，学习方式、方法环境等方面都会出现一些转变，这个转变是儿童必经经历的一个阶段。因此结合“双减”政策帮助儿童平稳、顺利地度过幼小衔接关键期的教育研究是非常必要的。本文基于双减政策背景下，就目前幼小衔接的问题及科学的教育策略进行了探讨，希望本文对于今后幼儿园做好幼小衔接的重要性及其相关研究具有指导作用。关键词：“双减”政策；科学幼小衔接；教育策略在当前教育改革的形势下，关于幼小衔接的教育已经得到了各幼儿园幼师、小学教师以及其他各界的关注，也有很多的专家针对于幼小衔接教育存在的问题而积极地探索，因为幼小衔接是幼儿从幼儿园走向小学的重要关键点，所以现在各界能够开始关注到幼小衔接，也是为了能够使儿童在幼小衔接的期间能够尽量规避一些不利的问题，确保他们能够在身体、心理健康方面顺利健康的发展。一、幼小衔接的重要性（一）培养幼儿社会适应能力幼小衔接起着最基础的作用，对幼儿的人生发展来说是一个重要的转折点。社会交往能力，是每一个人适应环境，在环境中获得认同感、安全感和归属感的重要能力。做好幼小衔接，有助于培养幼儿对小学生活的适应能力，提升对于新的小学环境及新的人际关系的适应能力。（二）培养学生基本学习素质幼小衔接，除了在儿童的心理上和社会交往上发挥重要作用外，也强调学习能力的培养，幼儿园做好幼小衔接，将帮助幼儿做好入学前的准备，培养他们的基本学习素质，为今后的学习打下基础。好的幼小衔接，对于学生好的学习习惯的形成具有促进作用，将有效避免幼儿升学后，由于小学学习方式与环境同幼儿园存在巨大差距，而无法适应学习环境，从而对学习抱有抵触情绪的现象发生。好的幼儿衔接，将促进学生求学意愿的培养，使学生产生对于学习的向往。由此可见幼儿衔接对于孩子的学习习惯、学习态度都有重要影响。（三）有益于儿童的终身发展幼小衔接作为幼儿教育到小学教育的重要转折点，幼小衔接教育能否顺利进行对于幼儿、幼儿园、小学、家庭、教育事业的整体发展等多方面都具有重要意义。良好的幼小衔接，可以帮助幼儿树立对于事物的正确看法，培养较强的思维能力。小学阶段之后，学生的学习任务加强，将可能给儿童带来较大的学习负担，使他们无法适应学习新环境，甚至可能直接影响他们的学习生涯。在这种情况下，幼儿衔接的顺利完成具有更重要的意义。二、“双减”背景下幼小衔接存在的问题（一）片面衔接知识，幼小衔接意识不强小学和幼儿园各自的教学任务、内容和要求有很大的差异，所以小学和幼儿园之间的沟通缺乏根据各自的轨迹，没有严格的联系方式。幼儿园和小学教育方法是不同的，有些小学教师不了解刚刚从幼儿园升入小学的学生心理认知与其行为思考规律，不能对制定合适的教学方法来引导这个阶段的幼儿。大多数教师采取重复书写。多遍朗读背诵的教育方式，导致这个年龄阶段的孩子很多哭着写作业，在这种被动的情况下情绪恶化，书写的能力与其美观也不能得到保障。幼儿园的教学内容和知识上没有与小学教学内容进行衔接，这直接导致幼儿园儿童入学小学后知识储备不够，基础不扎实。（二）缺乏合理的教育方案，教师忽略幼儿心理的适应性由于传统教育观念的影响，小学教师注重教学大纲的任务和目标，对学生的心理动态、情感特征、兴趣和困难都不太关注。小学的主要活动不像幼儿园那么活泼，课程相对固定，最后导致老师与孩子的接触少了，形成了冷漠式的教育方式。最重要的学前儿童准备是学习拼音，了解汉字，使学生在“无形”被完全的准备取代后去上学。绝大多数教师认为，孩子的准备是对生活的全面准备，任务意识和体能。然而，改进的理解并不意味着教育行为正在改变。例如，有些教师为提高学生语言能力，要求孩子完成文字作业，不但是单字，有的字也要有十几笔，甚至二十笔，使得幼儿不得不承担沉重的学习负担。这种以小学知识为主要教学内容的学前教育方式并不合适。因此，可以看出，教师没有把综合性的准备观转化为易于幼儿具有幼儿特点的教学内容和方法。而教师在实施幼小衔接工作时，并没有对学生的这些心理特征进行考虑，缺乏让学生逐渐适应义务教育学习节奏和方式的心理训练。使得幼小衔接过程没有得到有效落实，幼儿对于小学学习环境的适应性不高。（三）家长教育观念落后，缺乏对幼小衔接正确认识许多家长忽视了以技能为重点的全面发展，也疏忽了一生的发展，取得了短期效果。有些家长因急功近利而需要高级培训，早期掌握小学课本知识，导致上学后出现这样的情况：感觉好学，不集中在课堂上，功课不认真，从而形成不良的态度和学习习惯。随着学习的深入，难度增加，“储备知识”已经枯竭，严重的学习习惯缺失，最终调整难度较大。许多家长对于幼儿园的认知定位并不正确，认为孩子去幼儿园只是花钱买方便，认为教师是保姆，对于幼儿园教师的建议极少采纳，这也加大了教师和家长沟通的难度。他们关注孩子们在幼儿园学到了什么，并不关心孩子们是否养成了良好的学习习惯，他们是否对学习感兴趣，在这种情况下，也给幼儿园的教学活动造成了压力，幼小衔接在施行上难度加大。三、“双减”背景下科学幼小衔接的教育策略（一）加强幼小衔接意识幼儿园在幼小衔接中作用重大，幼儿园要全面、正确的看待幼小衔接，为幼儿的一生的发展打好基础。因此幼儿园应该积极进步，加强业务训练、保持先进思想，树立正确认识来帮助幼小衔接工作的顺利开展和实施。让幼儿观看小学教师上课，邀请小学教师到幼儿园进行现场指导，了解小学对学生的要求和一些小学信息。教师还应更新观念，定期阅读相关文章，开展一系列活动，把孩子与小学联系起来，提高孩子对小学的认识。（二）教师需要不断提升自己，提高教师的教育素养幼儿园和小学教师在教学方面上老师都是通过专业的学习，但是在现实情况上老师应该更要训练自己的道德素质，敏锐的观察力，根据儿童心理发展的特点去采用不同的方法进行教育，这样才能更好的了解儿童、关心儿童、尊重儿童，才能让儿童在幼小衔接阶段更好的去健康成长。教师还应更新观念，定期阅读相关文章，开展系列活动，联系孩子，提高孩子对小学的理解。（三）科普教育观念，教师加强和家长相互配合目前很多家长采取提前教育的态度，给幼儿安排了许多学习项目，让幼儿提前学习小学内容，并且将知识的学习作为幼儿园教学的主要目标，这种教育观念给幼儿造成了不少学习压力，学习负担过大，不利于幼儿对学习兴趣的培养。因此，教师应当向家长科普现代教育观念，让家长明白幼小衔接的主要目的及意义，幼儿园还应该重视和家长之间的相互配合。做好家长的工作，改变家长相关观念，家长与幼儿园再结合小学三者共同配合、协助幼儿教育是十分必要的。这些问题的解决需要幼儿园、小学的正确引导。例如，幼儿园可以经常安排一些活动，邀请家长加入亲子活动；学校成立家长委员会等多样化方式来引导家长给予幼儿园、小学配合，一起做好衔接教育工作。五、结论“双减”工作是一项长期任务、系统工程，需要政府、学校、家庭、社会联动，同向发力、久久为功。要将“双减”政策落实并发挥作用需要各方要进一步加大力度，增强双方的沟通和了解可以增强教师在幼小衔接过程中发现问题、解决问题的能力，加强对彼此工作的了解。因此，幼儿要实现从学前教育到小学教育的适应，需要严格落实幼小衔接工作。此外，本文也从学校、教师及家庭三个层面出发，就目前幼小衔接的问题及对策进行了简要探讨，希望本文对于今后大班教师做好幼小衔接的重要性及其相关研究具有指导作用。参考文献[1]王冬岩,丁坤,刘云.多方合作取向下科学幼小衔接的现状与对策——以承德市为例[J].教育观察,2021