部编版六年级下册语文第二单元总复习课件

部编版六年级下册语文第二单元复习部编版六年级下册语文第二单元5鲁冰逊漂流记6骑鹅旅行记7汤姆.索亚历险记口语交际：同读一本书习作：写作品梗概语文园地快乐读书吧

第二单元5

鲁滨逊漂流记（节选）5鲁滨逊漂流记（节选）作者笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主义小说的奠基人，被称为“欧洲小说之父”。他书中的主人公聪明机智，充满活力，不信天命，相信“常识”。他尤其擅长描写环境，细节逼真，虚构的情景描写让人感觉身临其境。作者笛福（1660—1731），是十八世纪英国现实主流落凄凉寂寞恐惧宴会倒霉淡忘忧伤书籍聊天缺乏栅栏理智控制防御侵袭倾覆远眺流落凄凉寂寞恐惧宴会倒霉淡忘默读故事，思考：文章讲了一件什么事？课文讲述了航海爱好者鲁滨逊遭遇海难，流落荒岛的故事。默读故事，思考：文章讲了一件什么事？课文讲述了航海主要内容在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件事情呢？鲁滨逊做的事流落荒岛建房定居养牧种植救野人为伴回到英国主要内容在流落荒岛之后，我们的主人公鲁滨逊做了哪几件鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样的印象？课文的后面一部分是精彩片段节选，这一部分是采用什么形式讲述的？勇敢坚毅，乐观积极，靠智慧解决困难。鲁滨逊在荒岛上创造了生存的奇迹，说说他给你留下了怎样列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个列表，给鲁滨逊带来了什么？鲁滨逊自己是怎样认为的呢？在困境中，我们可以把好处和坏处对照起来看，并且从中找到一些东西来宽慰自己。列出来的“好处”和“坏处”，对照读一读，想想这样一个梗概《》鲁滨逊漂流记流落荒岛定居荒岛脱离荒岛节选片段生活状态：困难重重理性思考：积极乐观不畏艰险乐观向上板书设计梗概《》鲁流落荒岛节选片段生活状6

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骑鹅旅行记（节选）6*骑鹅旅行记（节选）

《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙，她于1909年获得了诺贝尔文学奖。她年幼时因下肢患疾,行走艰难，主要与书籍和会讲故事的外祖母朝夕相伴，她接触了大量的童话、民间传说等。作者简介《骑鹅旅行记》这本书的作者是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？他那淡黄的头发、鼻子上的雀斑、皮裤和袜子上的补丁都和过去一模一样。什么样的孩子皮裤和袜子上会有补丁呀？顽皮、活泼好动。尼尔斯的穿着和这个年纪的我们一样吗？他那淡黄的头发、这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度，是什么样的呢？笑话他不害怕他凶他吼他这些庞然大物对小狐仙尼尔斯的态度，是什么样的呢？笑话他不害怕骑鹅旅行记尼尔斯变成小人寻求帮助，遭到拒绝阻止鹅飞走，被带上天麻雀鸡猫牛爱护动物和谐相处板书设计骑鹅旅行记尼尔斯变成小人麻雀爱护动物板书设计7

*汤姆·索亚历险记（节选）（美国）马克·吐温7*汤姆·索亚历险记（节选）（美国）马克·吐温作者简介马克·吐温，美国的幽默大师、小说家、作家，也是著名演说家，19世纪后期美国现实主义文学的杰出代表作家之一。虽然他的财富不多，却无损他的高超幽默、机智与名气，堪称美国最知名人士之一。作者简介马克·吐温，美国的幽默大师、小说家、作家，也读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？汤姆·索亚是个怎样的人？他是怎样历险的？读了课题，你有什么疑问？你最想了解什么？汤姆·索亚是读准字音，读通句子。疲惫呻吟悲伤绝望瞟见摸索喧嚣渲染劳累饥饿疲乏荒唐消瘦警告讽刺惨白祈祷诚心诚意神志昏迷灯烛辉煌读准字音，读通句子。疲惫呻吟悲伤绝望瞟见阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险境的？洞中迷路——摸索出口——找到出口——说服贝琪——爬出洞口——进行呼救——安全脱险阅读课文，找一找，迷路的汤姆和贝琪是怎么一步步脱离险汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？自信、聪明、勇于挑战汤姆和贝琪是靠什么走出绝境的？自信、聪明、勇于挑战板书设计汤姆·索亚历险记孩子失踪——人们悲痛脱险归来——全村欢庆讲述经过——添油加醋看望伙伴——关心他人喜欢冒险机智勇敢心地善良板书设计汤姆·索亚历险记孩子失踪——人们悲痛喜欢冒险口语交际同读一本书口语交际同读一本书明确交际要求（1）这本书讲了一个什么样的故事？（2）你怎样评价主人公？你对哪个人物印象深刻？为什么？（3）有没有什么地方让你觉得困惑，或是感到奇怪？有没有完全出乎意料、令人不可思议的情节？（4）读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？（5）故事的结局你喜欢吗？如果你来写这个故事，你会怎么写？1.阅读“口语交际”提示，明确交际要求：明确交际要求（1）这本书讲了一个什么样的故事？1.阅读“口语（1）每小组至少要交流两个方面的内容。（2）引用原文说明观点，会使观点更有说服力。（3）分辨别人的观点是否有道理，讲的理由是否充分。2.交流提示（1）每小组至少要交流两个方面的内容。2.交流提示组内交流，互动评议。1.这本书讲了一个什么样的故事？

《骑鹅旅行记》讲了一个不爱学习、喜欢恶作剧的顽皮孩子尼尔斯，因为一次捉弄小狐仙，而让小精灵用魔法变成了一个小人。他骑在他家的大白鹅背上，跟着一群大雁出发作长途旅行。

通过这次奇异的旅行，尼尔斯增长了很多见识，结识了许多朋友，也碰到过好几个凶恶阴险的敌人。他在种种困难和危险中受到了锻炼，最后尼尔斯回到了家中，恢复原形，变成了一个好孩子。组内交流，互动评议。1.这本书讲了一个什么样的故事？（1）尼尔斯一开始是一个调皮捣蛋的小男孩（见书中第一章），但自从他变小跟着大公鹅去旅行后，慢慢变成了一个机智勇敢的人。当朋友遇难时，他会冷静下来思考，等待时机去解救。2.你怎样评价主人公？你对哪个人物印象最深？为什么？（2）小狐仙看起来有点坏，其实它的心很善良。它把尼尔斯变成小人，让他与大雁们旅行后，改变了尼尔斯。（1）尼尔斯一开始是一个调皮捣蛋的小男孩（见书中第一章），但（3）斯密尔是一只狡猾、狠毒、心胸狭隘、诡计多端的狐狸。他因偷袭大雁群受到大雁们的捉弄而记恨在心，一次次地进行报复都未成功，还被尼尔斯用狗链子栓了起来。后来被关到铁笼中，因得到善良的尼尔斯的帮助而重获自由。（4）阿卡是一只老练的大雁，具有很强的领导能力，在雁群中有着巨大的影响力。（3）斯密尔是一只狡猾、狠毒、心胸狭隘、诡计多端的狐狸。他因3.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的哪些人？3.读这本书的时候，你想到了哪些相似的书，或是想到了生活中的4.评议：（1）是否引用了原文；（2）他的看法是否有道理；（3）表述是否清晰；（4）声音是否明亮；（5）仪态是否端正。4.评议：（1）是否引用了原文；

同读一本书，各叙一段“情”——今天的口语交际让我们明白了同一种事物，不同的人会有不同的看法，只要是合理的都应该给予肯定。“海纳百川，有容乃大”，学习的过程就像百川归海，希望同学们未来能成为博学多才的人！课堂小结同读一本书，各叙一段“情”——今天的口语交际让我们明习作：写作品梗概习作：写作品梗概第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点。第二步：筛选概括，合并成段。保留主干，去除枝叶。用简明的叙述性语言概括每个章节的内容。删减次要的人物、次要的事件，全班交流，总结、归纳故事梗概的写作方法。第一步：读懂内容，把握脉络。理清书籍内容的基本框架，把握要点去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、经过、结果。第三步：锤炼语言，连贯表达。将抽取出来的部分连接起来，适当补充内容，自然过渡，使语意清楚、连贯，成为一段通顺的话。去掉具体描写的部分，以及说明原文主要人物所经历的事件的起因、运用方法通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。第一步：读懂内容，把握脉络。第二步：筛选概括，合并成段。第三步：锤炼语言，连贯表达。运用方法通过交流分享，总结作品梗概的写作方法。第一步：读懂内范文赏析《格列佛游记》故事梗概1699年，外科医生格列佛随“羚羊号”出航南太平洋。不幸中途遇险，格列佛死里逃生，漂到利立浦特（小人国），被小人捆住。利立浦特人用专车把体积巨大的格列佛范文赏析《格列佛游记》故事梗概1699年，外科医生格运到京城献给国王，他的出现几乎吸引了小人国所有人的注意力。格列佛温顺的表现逐渐赢得了国王和人民对他的好感，他也渐渐熟悉了小人国的风俗习惯。当时，另一个小人国不来夫斯古帝国准备从海上入侵利立浦特帝国，格列佛涉过海峡，把50艘最大的敌舰拖回利立浦特国的港口，运到京城献给国王，他的出现几乎吸引立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使利立浦特皇帝很不高兴。这时，皇后寝宫失火，格列佛急中生智，撒了一泡尿把火扑灭，谁知却让皇后大为恼火。于是，小人国君臣沆瀣一气准备除掉格列佛。格列佛听到风声，赶快逃到不来夫斯古帝国，后来平安回到英国。立了大功。但是格列佛不愿灭掉不来夫斯古帝国，使利立浦特皇帝很格列佛回家不久，就随“冒险号”再次出海，不幸又遇上风暴，船被刮到布罗卜丁奈格（大人国）。格列佛被一位高达20米的农民捉住。农民带格列佛到全国各大城市展览，最后来到首都。这个农民发财心切，每天要格列佛表演10场，把他累得奄奄一息。当这个农民眼看无利可图时，格列佛回家不久，就随“冒险号”便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，但是也常常遭到老鼠、小鸟等动物的侵袭。面对国王，格列佛沾沾自喜地介绍了英国各方面的情况及近百年来的历史，但都被国王一一否定。便把格列佛卖给了皇后。由于小巧伶俐，格列佛在宫廷中非常得宠，格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切，他假装生病，来到海边呼吸新鲜空气。天空中的鹰错把他住的箱子当成乌龟叼了起来。几只鹰在空中争夺，箱子掉进海里，被路过的一艘船发现，格列佛获救后，乘船回到英国。格列佛在该国的第三年，陪同国王巡视边疆。由于思乡心切在家呆了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，格列佛所乘的船遭海盗劫持，格列佛侥幸逃脱，被一座叫“勒皮他”的飞岛救起。这些人的相貌异常、衣饰古怪，整天沉思默想。国王和贵族都住在飞岛上，老百姓则住在巴尔尼巴在家呆了一段时间，格列佛又随“好望号”出海。这一次，比等三座海岛上。格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并参观了岛上的“拉格多科学院”。这所科学院研究的都是些荒诞不经的课题，结果造成全国遍地荒凉，房屋坍塌，人民无衣无食。比等三座海岛上。格列佛离开飞岛后，来到巴尔尼巴比进行访问，并接着，格列佛来到巫人岛。岛上的总督精通魔法，能随意召唤任何鬼魂，格列佛因此会见了古代的许多名人，结果发现史书上的记载很多不符合史实，甚至是非颠倒。尔后，格列佛又游览了拉格耐格王国，见到一种长生不老人“斯特鲁布鲁格”。离开该国后，格列佛来到日本，然后乘船回到英国。接着，格列佛来到巫人岛。岛上的格列佛回家后五个月，受聘为“冒险家号”船长，再次乘船出海。途中水手叛变，把他囚禁了几个月，然后被放逐到“慧骃（yīn）国”。在这里，格列佛遭到一种形状像人的名为“耶胡”的畜生的围攻。幸亏一匹具有智慧的马——“慧骃”来给他解了围。原来马是该国有理性的居民和统治者，而“耶胡”则是马格列佛回家后五个月，受聘为“冒险家所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言谈在“慧骃国”的马民看来是一只有理性的“耶胡”，因此引起了他们的兴趣。格列佛很快学会了该国语言，应主人的邀请，他谈到在世界其他地方马是畜生，而像他那样的“耶胡”则具有理性，并且是马的主人。这使“慧骃”感到很震惊。所豢养和役使的畜生。格列佛的举止言在“慧骃”各种美德的感化下，格列佛一心想留在“慧骃国”。然而“慧骃国”全国代表大会通过决议要消灭那里的“耶胡”，所以格列佛的愿望无法实现。无奈之下，格列佛只好乘小船离开该国打道回府。格列佛怀着对“慧骃国”的向往，一辈子与马为友。在“慧骃”各种美德的感化下，格板书设计写作品梗概读懂内容，把握脉络。筛选概括，合并成段。锤炼语言，连贯表达。板书设计写作品梗概读懂内容，把握脉络。筛选概括，合并成段。锤语文园地二语文园地二回顾课文内容，多角度评价人物1.回顾所学课文，了解其中的主要人物。《鲁滨逊漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说。课文梗概按照鲁滨逊历险的时间顺序记叙，写了鲁滨逊遇险上岛——建房定居——养牧种植——救“星期五”——回到英国等故事。课文节选部分则写了鲁滨逊流落荒岛后慢慢适应岛上孤独的生活，学会生存的过程。交流平台回顾课文内容，多角度评价人物1.回顾所学课文，了解其中的主要《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的一部儿童文学作品。节选部分写了主人公尼尔斯被变成小狐仙后到骑上家中的大白鹅旅行前的系列遭遇。《汤姆·索亚历险记》是美国作家马克·吐温的四大名著之一，写了汤姆的五次历险。本课节选的是“找到汤姆和贝琪”这一精彩片段，写的是汤姆和贝琪从迷路的山洞返回家后的故事。《骑鹅旅行记》是瑞典女作家塞尔玛·拉格洛芙的一部儿童文学作品

鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活；有坚毅的精神和英雄本色；有创造精神和开拓精神；并且是一个意志品质极为坚强、生活信念十分执著、务实肯干、勤于创造的人。2.交流对人物的评价

尼尔斯原来是一个调皮捣蛋的孩子，他不爱学习、懒惰任性、爱捉弄小动物，被小狐仙变成小人后，在骑鹅旅行的途中经历了许多磨砺，从动物身上学到了许多优点，改掉了身上的毛病，成为一个好孩子。鲁滨逊敢于冒险，勇于追求自由自在、无拘无束的生活；有

汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋、正义、勇敢乃至领导等诸多才能。他是一个多重角色的集合，足智多谋，富于同情心，对现实环境持反感态度，一心要冲出桎梏，去当绿林好汉，过行侠仗义的生活。汤姆是个聪明爱动的孩子，在他身上集中体现了智慧、计谋（1）从故事情节中了解人物。（2）从语言、动作、神态或心理活动中关注人物。（3）多方面、立体评价人物。3.小组讨论，交流评价人物的方法4.用多角度的方法评价一下身边的同学、朋友，使他们的形象更加丰富立体。（1）从故事情节中了解人物。3.小组讨论，交流评价人物的方法1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。（一）第1小题镇上的人排着队来到撒切尔法官家，搂着两个孩子又亲又吻……泪水如雨，洒了一地。过了二十三，大家更忙，春节眨眼就要到了啊。住方家大院的八儿，今天喜得快要发疯了。三、词句段运用

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·············1.读下面的句子，说说加点的部分有什么共同的特点。（一）第1这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。（1）共同点：“泪水如雨”形象具体地描述了人们见到汤姆和贝琪平安归来时的激动的心情和场面。“眨眼就要到了”写出了时间的飞逝，人们年前的紧张忙碌。“喜得快要发疯了”则通过夸张的手法把八儿过腊八节时的欢快、喜悦的心情逼真地表现出来了。这三个句子中加点部分都运用了夸张的修辞手法。（1）共同点：“①夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描绘，或者扩大，或者缩小。（2）观察句式特点，说说自己的发现：想想什么是夸张？在文学作品中夸张有什么作用？例：这里简直是人山人海，仿佛欢腾的海洋。（夸大，突出了人多。）他的心眼比针尖还要细。（夸小,这个句子用在不同地方意思不同：或者突出他心胸狭窄，或者突出他做事很认真，很细心。）①夸张：对事物的形象、特征、作用、程度等作突出的描绘，或者扩恰当运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表达效果。②夸张的好处：（3）因为夸张是“言过其实”的夸大或夸小，所以在写夸张句时首先还是应该抓住其“实”，从事物的形象、特征、作用、程度等进行描绘。①空间夸张：长短、大小、面积等。例：他是一个宽洪大量的人，真称得上是“宰相肚里能撑船。”（体积夸大）白发三千丈，缘愁似个长。（长度夸大）恰当运用夸张，可以突出所写对象的特点，激发读者的想象，增强表③物象夸张

例：a.他的身材又高又瘦，真像一根细竹竿。b.郊外的蚊虫多得可怕，嗡声如雷。②时间夸张（夸长或夸短）。例：a.他不喜欢练琴，坐在凳子上的半个小时简直是度日如年。（时间夸长）

b.六年的光阴，有如白驹过隙，一晃我们就要毕业了。（时间夸短）③物象夸张②时间夸张（夸长或夸短）。④感情夸张

例：她哭了，眼泪像没关住的水龙头，“哗哗”直流。他的思绪像被猫玩乱的毛线团，打了千百个结，怎么也解不开。④感情夸张

夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的描述。比喻就是打比方，是用本质不同又有相似点的事物描绘事物或说明道理。2.同桌相互交流，试着选用一两个给出的词语说一句话，用上夸张的修辞手法。（4）夸张和比喻的本质区别：夸张是指故意言过其实，对客观的人、事物作扩大或缩小的3.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。

目前市面上《汤姆·索亚历险记》的版本较多，故事内容大体相似，只是有些版本翻译较为平淡，有些版本翻译的情感更加细腻，读来更令人心情起伏跌宕。3.比较诵读不同版本的外国文学名著译本。目前市面上《

张友松翻译的版本：运用了拟人和夸张的修辞手法，小镇成了一个见证者，写出了人们找到孩子后内心无比喜悦、激动。情感更加细腻、起伏。

这天晚上的伟大场面是这个小镇从来没有见到过的。

想说话又说不出来——然后像流水似的涌出，到处都像下雨一般掉了满地的眼泪。译者：张友松张友松翻译的版本：运用了拟人和夸张的修辞手法，小镇成俞东明、陈海庆合译版本：第一句直接叙述了那个夜晚是小镇最辉煌的一个夜晚。第二句“泪水如雨，洒了一地”运用了比喻和夸张的修辞手法，以精炼的语言，表现了小镇人们极度高兴的心情，也是课本采用的版本。

这是这个小镇前所未有的最辉煌的一个夜晚。满肚子的话想说又说不出，泪水如雨，洒了一地。译者：俞东明、陈海庆俞东明、陈海庆合译版本：第一句直接叙述了那个夜晚是小镇最辉煌（2）你喜欢那种译本？为什么？成时翻译版本：写出了小镇当晚的场面，语言较为平实。

这是小镇经历过得最激动人心的一夜。想说什么但什么也说不出来——一路出去时如下雨似的洒了满地的眼泪。译者：成时（2）你喜欢那种译本？为什么？成时翻译版本：写出