教学案例 第21期

精品文档-下载后可编辑教学案例第21期[摘要]笔者从七个方面阐述了《模块英语》上册、Unit5Food的教学案例:一是学生分析。二是教材分析。三是教学背景。四是教学内容。五是教学策略。六是教学过程。七是课后反思。

[关键词]教学英语阅读课

一、学生分析

教学对象为职业中专一年级学生,他们的认知能力比初中阶段有了进一步的发展,渐渐形成用英语获取信息、处理信息、分析问题和解决问题的能力,因此需要特别注重提高学生用英语进行思维和表达。但同时他们学习英语的方法和基础又参差不齐,针对学生的不同水平和不同要求开展分层次教学,让每一个学生都能够依据自己的需求学有所得,有满足和成就感,让他们根据自己的层次制定不同的学习目标和策略,学会把语言学习与现实生活和兴趣联系起来。通过任务型课堂活动和学习,学生的学习自主性得到加强,不再认为英语的课堂学习很枯燥,使每个学生都能够主动参与到活动中去,成为课堂的主体,同时也加强了与他人交流合作的能力。

二、教材分析

这节课是本单元第一个课时。由于课文中出现的生词比较常用,课前让他们先预习。在备课时,发现里面有许多容易引起学生兴趣的内容,可以增加他们的知识储备。同时,课文的一些长句子及语法知识也是学生曾经接触过的,因此这节课主要是阅读与巩固。我觉得在今后也必须对学生的知识结构有所把握,这样才会更好地抓住重点和难点。

三、教学背景

本节课学习的主要内容是有关饮食方面的知识,让学生知道怎样描述食物,并能用英语自由交谈。在讲授本节课时,用图片为同学们展示了一些描述食品的词汇,如:cola,potato,chipsbeer,milk,hotdog,icecream,fish,hamburger,pizza,andsoon.接着又展示了一些短语,如:somefishinthepool,adishofdumplings,abowlofnoodles,aglassofbeer,acupofcoffee,使同学们了解它们的英语表达形式。在熟悉了这些词汇和短语后,接着就进行分组句型练习。

四、教学内容

1.看图片引入食品这一话题。

2.从网上下载一些食物图片并展示给学生看,给学生以感官上的刺激,而且有利于帮助学生对文章的理解(一些生单词用黑板板书以加强记忆)。

3.学生阅读课文后完成课后练习。

4.两人围绕课文内容进行讨论。

5.语言学习――难句解释。

6.小结文章,一是寻找关键线索,二是写作手法。

7.小组讨论,包括复述课文,加深对文章的理解,以及学生总结自己通过本课学到了什么(达到教学目标――形成正确的饮食习惯)。

五、教学策略

环环相扣,设计紧凑。先利用电影短片引起兴趣,然后带着问题有目的地阅读文章,通过回答问题掌握细节,形成健康的饮食习惯,学会用英语归纳以及复述,最后自己去总结上完这节课的收获,让他们掌握阅读技巧的同时也增加了见识。在小组讨论过程中,学会用英语口语判断别人给出的依据,并给出自己的观点。

六、教学过程

1.Warming-up引入。用PowerPoint分别展示几幅图片,并不需要学生详细记录细节,因为不是听力课,只是了解东西方食品文化的差异。

2.Reading。(1)让学生解释文章的Title。(2)为了帮助理解文章,教师展示多张图片。(3)阅读文章后学生回答问题(大部分学生能找到答案)。(4)在了解细节的基础上,再次快速阅读(skimming)。全班学生分5个小组,分配任务给每一个组,每一组中包含各类层次学生,文章共有5段,每组概括一个段落的大意,而且要求使用不超过5个单词来概括,既降低了难度又提高了学生的归纳能力。

3.Difficultpoints(难点)。因为只是阅读课,语言点不作详解,是为下个课时做准备,分别找出四句难句,让学生进行解释,一一说明属于什么从句(分别有宾从、状从、定从、主从)(从句是学生的薄弱环节),为学生扫除阅读障碍。

4.Summing-up(总结)。学生掌握每段大意后,从总体上把握文章结构和特点。

5.Group-work(task)。4人小组,学生此时已非常熟悉文章内容及结构,进入用英语进行交际的环节。

(1)复述课文,教师给出一段文字,中间有不少空格,学生根据课文内容填写空格。(2)谈谈自己从中得到的收获完成本课教学目标。

6.布置作业。程度好的学生复习课文及结合自身实际写一篇如何饮食的小短文。写作方面比较薄弱的学生能够复述课文的大概意思。

七、课后反思

短短的一节课很快就结束了,但却留给了我很多的反思。如何让学生在轻松愉快的学习气氛中,不断地提高英语水平,一直是我努力的方向和追求的目标。教与学是一个互相促进、互相融合的过程,只有老师和同学共同的积极主动的努力,才可能达到良好的教学效果。所以在课堂上充分调动学生的积极性和主动性,充分挖掘每一个学生的学习潜力,是非常重要的。在这一节课中,我利用分组讨论和竞赛的形式,比较好地起到了调节课堂气氛,激发学生学习兴趣的作用,寓教于乐,使同学们在快乐中增长知识,提高能力,也使我有了很大的收获。今后,我会继续在教学方法和教学形式方面不断探索,争取挖掘出更多更好的适应学生特征和水平的教学模式。

同时,通过本节课的教学,使我清醒地意识到,要上好一节课,一定要确定并分析教学任务,研究学生的学习活动和个性特征,了解学生的学习特点,课后也要经常思考这次课堂教学活动中的经验与不足。我认为,学生是课堂的主体,教师只是主导的地位。这个“导”应该指的是引发学生的学习兴趣,启发学生创造性的思考,从而引导学生