儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究-以宁波市北仑区J幼儿园为例

儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究——以宁波市北仑区J幼儿园为例儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究——以宁波市北仑区J幼儿园为例

摘要：本文以宁波市北仑区J幼儿园为例，探究了儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制。通过对该幼儿园的实地观察和访谈调研，收集了相关数据，并进行归纳分析。结果显示，儿童民间游戏在幼儿园课程中起到了促进儿童全面发展的作用，但仍存在一些问题，如游戏内容的选择和适配、教师的角色等。为了更好地融入儿童民间游戏，幼儿园可以建立游戏内容库、加强教师培训和家长参与等措施。

关键词：儿童民间游戏；幼儿园课程；促进全面发展；机制研究

一、引言

儿童民间游戏是指根植于民间传统文化的游戏形式，是儿童在自由游戏中通过模仿和创造等方式开发智力、情感、社交等方面的能力。幼儿园作为儿童教育的重要场所，对儿童民间游戏的融入有着重要的意义。本文以宁波市北仑区J幼儿园为例，旨在探究儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究。

二、研究方法与数据收集

本研究采用了实地观察和访谈调研的方法。研究者首先对J幼儿园的正常课程进行了实地观察，特别关注民间游戏的融入情况。然后，通过与该幼儿园的教师、家长和幼儿进行访谈，了解他们对儿童民间游戏融入课程的看法和体会。研究者将实地观察和访谈记录下来，并进行整理和归纳。

三、儿童民间游戏融入幼儿园课程的实践情况

3.1创设游戏场景

J幼儿园注重创设丰富多样的游戏场景，为幼儿提供充分的自由空间。在校园内设置了不同主题的角落，如农场、市场、医院等。这些游戏场景为幼儿提供了模仿和创造的机会，激发了他们的想象力和创造力。

3.2引入民间游戏元素

J幼儿园注重从民间游戏中选取适合幼儿的元素，融入到课程中。例如，通过民间歌谣的唱跳活动，培养幼儿的音乐和动作感知能力；通过童谣游戏，帮助幼儿学习字母拼音和汉字等。这些民间游戏元素不仅丰富了课程内容，还培养了幼儿的文化意识和民族情感。

四、儿童民间游戏融入幼儿园课程的问题与挑战

4.1游戏内容的选择和适配

由于民间游戏的多样性和个性化特点，选择和适配合适的游戏内容成为一个问题。不同年龄段的幼儿对游戏内容的理解和接受程度不同，因此需要教师根据幼儿的发展特点，选择合适的游戏内容。此外，在将民间游戏融入课程时，还需要考虑课程的教学目标和教学内容，确保游戏活动与课程紧密结合。

4.2教师的角色与能力

教师在融入儿童民间游戏的过程中扮演着重要的角色。他们应该具备对民间游戏的了解和研究能力，并能将其与幼儿园课程有机结合。然而，在实际工作中，一些教师对民间游戏的认知和运用还存在一定的局限性。因此，加强教师培训和提高教师的游戏创设和引导能力是必要的。

五、儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制研究

5.1建立游戏内容库

为了解决游戏内容选择和适配问题，幼儿园可以建立游戏内容库。通过收集和整理各种民间游戏的资料和资源，为教师提供参考和借鉴。这样可以减轻教师的负担，并保证游戏内容的多样性和有效性。

5.2加强教师培训

为了提高教师的民间游戏认知和运用能力，幼儿园可以加强相关培训。可以邀请专家学者进行讲座，介绍民间游戏的研究成果和应用案例。同时，可以组织教师参加走进社区、走进民间游戏团队等活动，让他们亲身体验和学习。

5.3家长的参与与引导

家长是儿童民间游戏的第一指导者，他们对游戏的了解和支持是非常重要的。幼儿园可以通过邀请家长参与幼儿民间游戏的活动，让他们了解游戏的重要性和效果。此外，幼儿园还可以通过家长会和家长课堂等形式，向家长传授游戏引导的知识和技巧。

六、结论

通过对宁波市北仑区J幼儿园儿童民间游戏融入幼儿园课程的机制的研究，我们发现儿童民间游戏对于促进儿童全面发展有着重要的作用。然而，在实践中还存在一些问题和挑战，如游戏内容的选择和适配、教师的角色与能力等。为了更好地融入儿童民间游戏，幼儿园可以建立游戏内容库、加强教师培训和家长参与等措施。这将进一步促进幼儿园课程的丰富性和有效性，推动儿童全面发展。

7.实施儿童民间游戏的指导原则

为了确保儿童民间游戏的有效性和安全性，幼儿园需要制定相应的指导原则。以下是可以参考的原则：

7.1尊重儿童的自主性

儿童民间游戏的核心特点之一是儿童的自主性。幼儿园应该尊重儿童的选择和意愿，不强迫他们参与游戏。同时，幼儿园应该提供多样化的游戏选择，让儿童有更大的自主权。

7.2关注游戏的适龄性

不同年龄段的儿童具有不同的发展特点和能力水平，因此幼儿园应该根据儿童的成长阶段，选择适合他们的民间游戏。同时，幼儿园还应该密切关注游戏的安全性，确保儿童在参与游戏过程中不会受伤。

7.3注重游戏与学习的融合

儿童民间游戏不仅仅是娱乐的工具，还可以作为学习的方式。幼儿园应该将游戏融入到教学中，让儿童在游戏中学习知识和技能。例如，可以通过游戏来培养儿童的社交能力、动手能力和创造力等。

7.4创造游戏的环境和氛围

幼儿园应该为儿童提供一个积极、友好的游戏环境。可以设置专门的游戏区域，提供各种游戏器材和材料。同时，幼儿园的教师和工作人员应该给予儿童足够的关注和支持，鼓励他们参与游戏。

7.5引导儿童游戏的习惯和规则

儿童民间游戏通常有一些特定的习惯和规则，幼儿园应该引导儿童遵守这些规则。教师可以在游戏前给儿童介绍游戏的规则，并鼓励他们在游戏中遵守规则。同时，教师还可以通过游戏来培养儿童的协作和合作精神。

8.儿童民间游戏的评估和反馈

为了确保儿童民间游戏的有效性和持续改进，幼儿园需要进行评估和反馈。评估可以通过观察和记录儿童在游戏中的表现来进行。可以观察儿童在游戏中的参与程度、表达能力、社交能力等方面的表现。同时，可以根据评估结果提供针对性的反馈和指导，帮助儿童更好地参与游戏。

9.儿童民间游戏的持续发展

为了推动儿童民间游戏的持续发展，幼儿园可以与相关机构和社区合作。可以与民间游戏专家、学者和团队合作，开展研究和交流活动。同时，可以与社区中的民间游戏组织合作，共同举办儿童民间游戏的活动和比赛。通过这些合作，可以促进儿童民间游戏的创新和推广。

10.结语

儿童民间游戏对于儿童的全面发展非常重要，幼儿园可以通过有效的机制和措施将其融入课程中。这不仅可以减轻教师的负担，还可以增加课程的多样性和趣味性。然而，在实施过程中还需要克服一些问题和挑战。通过加强教师培训、建立游戏内容库、家长的参与与引导等措施，可以进一步提高儿童民间游戏的质量和有效性。希望这些措施能够为广大幼儿园学校提供参考和借鉴，推动儿童民间游戏在教育中的应用在本文中，我们讨论了儿童民间游戏在幼儿园中的重要性以及如何将其有效地融入课程中。我们认识到儿童民间游戏在促进儿童身心发展方面的积极作用，包括发展儿童的想象力、创造力、合作能力和社交能力等。同时，我们也指出了幼儿园在融入儿童民间游戏时可能面临的问题和挑战。

为了确保儿童民间游戏的有效性和持续改进，我们建议幼儿园进行评估和反馈。评估可以通过观察和记录儿童在游戏中的表现来进行。可以观察儿童在游戏中的参与程度、表达能力、社交能力等方面的表现。通过评估结果，可以提供针对性的反馈和指导，帮助儿童更好地参与游戏。

此外，为了推动儿童民间游戏的持续发展，幼儿园可以与相关机构和社区合作。可以与民间游戏专家、学者和团队合作，开展研究和交流活动。同时，可以与社区中的民间游戏组织合作，共同举办儿童民间游戏的活动和比赛。通过这些合作，可以促进儿童民间游戏的创新和推广。

在实施儿童民间游戏融入课程的过程中，我们也要克服一些问题和挑战。为了提高教师的能力，我们建议加强教师培训，使其了解儿童民间游戏的特点和教育意义，并学会在课堂上引导和组织游戏活动。此外，建立一个游戏内容库，可以为教师提供游戏教材和资源，使他们更好地规划和设计游戏活动。同时，我们也鼓励家长的参与和引导，他们可以通过与孩子一起参与游戏，提供支持和帮助，使游戏更具教育意义。

总而