合理利用网络 教学设计 部编版道德与法治八年级上册

《合理利用网络》教学设计课题合理利用网络课程类型新授课学科道德与法治年级八年级教材分析互联网开创了人类社会生活的新空间。初中生也是网络社会的公民，为了更好地引领中学生适应互联网时代的生活。本单元带领学生深入了解网络怎样从日常生活、经济、政治、文化和科技创新等方面改变了人类社会。网络在丰富日常生活和推动社会进步的同时，也给人们带的生活带来一些问题，如不良信息诱惑、沉迷网络、网络安全等。进而引导学生合理利用网络，做守法、理性、负责的信息化时代的公民学情分析随着互联网的迅猛发展，人类社会进入信息化、数字化、网络化时代，信息化、数字化生存已经成为一种重要的生活方式，尤其是互联网发展到移动互联网的阶段，青少年和网络已经零距离接触。一方面，基于青少年学生对互联网的浅层次运用，他们对互联网技术给人类社会在经济、政治、文化和科技创新方面带来的影响理解不足。不能深入认识基于互联网技术的大数据等。对人类社会进步的重大意义。另一方面，与现实生活不同，虚拟性的网络给青少年提供了一个相对宽松的空间。纷繁复杂的网络信息多样性、文化与价值观，削弱了家长和教师在学生面前的权威性。同时，青少年作为网络交往的主体，既参与构建网络文化也深受网络文化的影响，在充分享受互联网带来的便利与社会进步的同时，冗于信息、不良网络文化甚至网络中的违法犯罪，也给心智尚未完全成熟的中学生的成长带来了一定的困扰。因此，引导学生正确认识互联网，合理利用互联网等媒介，提高青少年的媒介素养，是教育面对的一个迫在眉睫的时代课题。核心素养目标道德修养：遵守网络公德，明辨是非善恶，正确认识互联网，培养对网络生活的正确态度，形成健康、文明的生活方式。健全人格：理解媒介素养，提升辨识、取舍信息的能力，合理使用网络。责任意识：抵制网络谣言，能做到理性参与网络生活，积极传播网络正能量。学习评价设计1、阅读情境，回答问题，能知道网络的利弊，懂得趋利避害。2、思考问题，小组讨论，交流分享，能够说出如何理性参与网络生活。3、观看视频，思考问题，能够熟练掌握如何传播网络正能量的方法。重点理性参与网络生活难点传播网络正能量教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课阅读教材第17页，“运用你的经验”中的情境，·你如何看待奶奶和爸爸的观点？·我们应该如何利用网络？学生阅读，思考回答。学生初步感受网络有利也有弊，从而引出要理性参与网络生活。讲授新课任务一：自主学习P17-P20页：（4分钟）1.如何理性参与网络生活？2.如何传播网络正能量？网络是一把双刃剑，因此我们要学会趋利避害，理性参与网络生活。一、如何理性参与网络生活？1、我们要提高媒介素养，积极利用互联网获取新知、促进沟通、完善自我。任务二：你有没有遇到过这些问题？网络还给你带来哪些困扰？忘记打篮球没时间看书没时间写作业……2、不沉溺于网络，要学会“信息节食”。任务四：2023年8月24日，日本向大海排放核废水，一名网友在网络上放出信息说日本核泄漏已经污染我国山东海域,海产品不能吃,要储备海盐。小林看到后觉得很有道理，可以帮助更多的人，立马转发。思考：小林的做法对吗？为什么？3、我们要学会辨析网络信息，自觉抵制不良信息。教材18页方法与技能学会辨别网络谣言任务五：阅读教材第19页，“探究与分享”中的情境，·你怎么看待贴吧里的这种现象？·如果你是小林，你会以其人之道还治其人之身吗？4、恪守道德、遵守法律（网络生活的基本准则）。过渡：所以我们要学会利用互联网传播正能量。如何才能传播网络正能量呢？观看视频《中学生参与政协会议》二、如何传播网络正能量？1、我们要充分利用网络平台为社会发展建言献策。中国青年网推出的百项网络正能量专题活动今天我们来一起认识一位守岛英雄—王继才观看视频《王继才》王继才的事迹给了我们什么启示？二、如何传播网络正能量？2、我们要践行社会主义核心价值观，不断提高网络媒介素养，共同培育积极健康、向上向善的网络文化。课件展示自主预习提纲，预习教材并思考问题。学生思考并回答问题学生思考并回答学生自己总结知识点学生阅读情境回答问题学生自己总结知识点学生阅读教材学生分析情境，交流讨论学生自己总结知识点观看视频并回答问题观看视频并回答问题学生自己总结知识点学生对本堂课知识点形成自己的认识，养成独立思考、生成疑问、解决问题的能力。教师在学生预习过程中加以引导、点拨。学生通过思考和阅读相关链接，理解媒介素养的内涵学生通过思考生活中网络带来的困扰，从而认识到对待网络要学会信息节食。通过一则网络谣言的思考，学生明白网络信息良莠不齐，要学会辨析。学生在今后的学习和生活中学会了辨别和防范网络谣言的方法。学生明白“天龙”的这种行为不仅违背了道德，侵犯了他人的人格尊严权，如果继续发展还有可能触碰法律。进而懂得网络生活也要恪守道德、遵守法律。通过视频，学生直观感受到中学生可以利用网络