2023年高二语文教案 高二语文教案人教版(5篇)

第页共页2023年高二语文教案高二语文教案人教版(5篇)高二语文教案高二语文教案人教版篇一本着遵循认知规律、遵循鉴赏根本原那么,教学中宜深化浅出、以读带赏,全方位调动学生学习新诗的积极性、主动性和创造性,在整个教学活动中以学生为主体,培养学生的鉴赏、评价才能。一、名句导入,激发兴趣理论说明,由切入新课,既容易唤起学生对新知识的渴望,又有助于帮助学生在不知不觉中形成知识体系。名句是经过时间的洗涤,被历代人所激赏的前人的智慧的结晶、语言的精华。由熟悉的名句导入,既可增强学生对中华民族优秀文化的自豪感,增强学生对语言文字的进一步品味,也可唤起学生积累新知识的渴望,可谓一举多得。李商隐的许多诗句已被广泛使用,学生早已耳熟能详,如:“夕阳无限好,只是近黄昏”“相见时难别亦难,东风无力百花残”“春蚕到死丝方尽,蜡炬成灰泪始干”“君问归期未有期,巴山夜雨涨秋池”等。二、简介作者,奠定鉴赏必备条件“言为心声”,诗文总会不可防止地打上时代烙印,刻上作者个人遭遇的印迹。理解诗人简况,是鉴赏诗歌的必要准备。李商隐(813~858),字义山,号玉溪生,怀州河内(今河南沁阳)人,出身于小官僚家庭。十七岁就以才华受人赏识,二十五岁中进士,入朝做官。不幸卷入朋党之争,政治上始终遭到排斥,在党争的夹缝中生存,奔波于四川、广西、广东等地,做些幕僚工作,很不得志。他的个人生活也很不幸,结婚不到十二年,爱妻便去世。就在那短暂的十二年中,由于诗人到处飘泊,也不能和妻子常常团聚。他本有“欲回天地入扁舟”的抱负,却终身潦倒,得不到实现的时机,因此心情抑郁苦闷,四十五岁卒于郑州。存诗约六百余首。由于时代混乱、个人失意,诗中往往流露出浓浓的感伤情绪。李商隐的诗不仅在唐代诗坛、而且在我国古典诗歌史中,都占有一席之地,颇有影响。特别值得一提的是艺术性极高的无题诗,基调凄凉伤感,音调和谐婉转,遣词用字严谨,对仗工致,用华美的词藻构成生动优美的形象,传达出深化真挚的感情,耐人寻味,想象丰富,构思精巧,语言优美,具有独特的艺术魅力。《锦瑟》取诗首二字为题,就属此类。三、读读背背,初步感悟诗歌大意“书读百遍,其义自见。”诗歌阅读尤其这样,反复诵读可帮助学生在有意无意之中感受诗歌的声韵美,思索诗歌意旨,体味诗歌意境,把握诗人情感。可以说,诵读是读诗的根底,读诗而不能背诵,等于不读;能背诵,那么日后必有所领悟。鉴赏中,给学生充分时间让学生朗读、背诵,培养学生独立学习的才能。引导学生利用已有知识、才能,结合教材注释、手边资料,在读读背背中进展初步鉴赏(语言、节奏、韵律等),鼓励学生大胆质疑。鉴赏诗歌也须“有的放矢”,不可毫无目的,漫无边际,要在学生自读前(或阅读中)明确提出:1.领悟诗歌情感基调;2.通过想象联想再现诗中意境;3.找出并考虑诗中的四个典故、五个比喻的用意。四、涵泳讨论,美读鉴赏诗歌李商隐的诗,即使好学深思之人读起来也觉吃力,特别是他的无题诗,大多有一种朦胧意境不易得到确切的解释,但能给人以美的享受。诗重含蓄,《锦瑟》为人们提供了多种解读方式的可能,如锦瑟说、爱国说、悼亡说、自伤身世说等,耐人寻味,正是诗的价值所在。引导学生鉴赏,可就诗论诗,不必寻求统一的答案,只需结合晚唐时代背景、诗人经历,把握诗歌情感基调,用自己的语音去再现诗中意境,把玩诗歌清丽语言即可。1.把握全诗情感基调“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”由此我们可以把握住这首诗是抚今追昔,书写困扰诗人多年的“惘然”之“情”。朗读时宜放慢语速,以消沉语调再现哀怨、怅惘、迷离。2.“未成曲调先有情”,首联即情感触发“锦瑟无端五十弦,一弦一柱思华年。”锦瑟啊,你没来由的有五十根弦,每一弦每一柱都在追忆曾经的年华。诗人所以有这样的感慨,正是被“情”困扰多时,此时把“锦瑟”作为情感的触发点,寄寓自己的情思。此联既是起兴,又是用比,行文非常巧妙。吟诵时,一定要先酝酿情感,才能读出哀怨的语调、深深的迷惘和无限感触,才不会是空穴来音。3.陷入沉思,发出无限感慨“庄生晓梦迷蝴蝶,望帝春心托杜鹃。”曾经有过的以往和美妙的愿望,有如“庄生梦蝶”一样明晰,令人留恋,使人沉迷,让人惆怅。即使它不能实现,但“我”心照旧,假设死去也要像“望帝”化作杜鹃啼叫不止。此二句诗语言虽简洁,却蕴意无穷,巧妙用典,令人深思。读时应以痴迷、陶醉、无限眷恋、无限执著的语气来再现,语速、声音由厚重、舒缓到激昂、悲切。4.以明晰语音,再现美丽、朦胧、凄清“沧海月明珠有泪,蓝田日暖玉生烟。”明月高悬,青青的广漠大海,鲛人泣泪成珠,清冷月光、晶莹珠光、亮堂泪光交织一片,让人怅惘而又联想无穷;蓝田日光秀丽,阳光温暖,白玉生烟,玉埋地下却精气升腾。“沧海遗珠”“蓝田美玉”,虽然珍贵,却被人遗忘,令人悲伤、可惜,但其终究是珠宝美玉,又令人庆幸、欣慰。读时应读出苍茫之感,毫无依托,无限爱怜,无限悲伤之情。5.戛然而止,余韵无穷“此情可待成追忆,只是当时已惘然。”这情哪里是追忆往事时才有,只是当时就已令自己迷惘。今日追忆必定更加怅然,实在不堪回首。行文浑然一体,情感愈加浓郁。朗读时宜表现出欲罢还休,荡气回肠,有如空谷回音,余韵无穷。五、课外延伸1.寻找诗人足迹《锦瑟》中还有许多未解之谜,有待进一步研究讨论。可启发学生通过多种途径,理解诗人生平,品读诗人其他作品,寻找相关资料,自己打造解读的金钥匙。2.与诗人对话“学以致用”,把死知识变为活水之,不容无视。对文学作品,我们应采取“拿来”,建议学生写写鉴赏文章,是为“与诗人对话”。高二语文教案高二语文教案人教版篇二《动物游戏之谜》教学目的一、知识教育目的1.理清课文层次构造，体会科普说明文描写和说明相结合的写作方法。2.注意说明文文体的特点，还要注意科普文自身的特点。二、才能培养目的1.巧妙生动的说明文写作方法。2.注意将科学与生活联络起来，增加科普文学习的乐趣。三、德育浸透目的1.培养学生勤于探究、勇于钻研的科学精神。2.领悟文中蕴含的丰富的人文内涵，形成安康的情感态度价值观。教学重点、难点及解决方法:1.学习本文准确全面的语言特点，引导学生分清层次构造，探求描写和说明的有机结合点，以此为切入点，体会二者结合之妙处。2.知识教学点是本文的学习重点。教学课时:1课时一、谈话引入，建构话题黑板上书写“游戏”，同学们，儿时你玩的游戏有哪些呢?你从中收获了什么呢?大家喜欢游戏吗?为什么那么喜欢游戏呢?看来，同学们儿时的游戏给了你很多，人类会游戏，其实动物也有很多游戏活动，请同学们欣赏这些动物游戏的图片：(展示动物游戏图片)看到这些得意、有趣得画面，可见动物也有它们得游戏，那么它们为什么会有游戏?游戏得目的又是什么呢?今天我们来共同学习《动物游戏之谜》看看文章告诉了我们哪些。二、介绍文体特征，简介科普文章的一般阅读方法。科普说明文，介绍科学领域某方面的探究、研究的文章。语言准确、全面。在宣传科普知识的同时，注重激发人们对科学知识的兴趣，培养人们的科学探究精神。阅读步骤1.略读课文，整体把握：理解信息：从语句,语段中找出事物的特征;明确说明顺序，简析课文构造。2.品读课文，深化感知：挑选、概括信息：分析^p文章重点内容，从文章中概括,提炼出事物的特征，掌握说明文所介绍知识。分析^p说明方法，体会语言特征等。3.深化探究、拓展视野运用、组合信息：探究文中蕴含的科学精神，感受科学思维，培养我们追求真理的思想。三、初读课文整体把握1.请同学们快速阅读文章，看看文章写了哪些主要内容呢?围绕以下问题理清文章构造。①文章开头列举了哪些动物游戏的事例?②科学家认为，动物的游戏有几种类型?③科学家对动物游戏的研究获得了哪些成果?④文章最后对动物游戏之谜是什么,下了结论吗?学生归纳文章的主要内容：①文章先写了动物的各种游戏行为，然后再写各种假说，最后再总结。②文章按照总-分-总,先说动物游戏,再说动物为什么游戏,最后得出结论。2.简析构造文章的根本构造科学研究的思维过程一般是：提出问题——分析^p问题——解决问题。课文就遵循了这样的思路安排构造。课文的构造形式是“总—分—总”，先总结归纳，然后分项述说，最后再总结归纳;在内容上，先提出动物的各种游戏行为，引发读者的考虑：动物为什么要进展游戏?然后分述各种假说，提供应读者比照考虑，最后总结。科学思维过程：提出问题→分析^p问题→解决问题形式：总→分→总演习说自娱说内容：动物为什么游戏还有待更深化研究学习说锻炼说3.那么这些内容遵循什么顺序?逻辑顺序。四、品读文章，深化感知1.文章的题目就是《动物游戏之谜》，主要内容就应该是讲解“谜”在哪里。所以，文章列举了各种假说。那就请同学们以小组为单位找出关键句，挑选出“假说”的根据和结论。第一小组：演习说根据：黑猩猩掌中戏水的游戏结论：游戏是生活的演习第二小组：自娱说根据：河马玩浮叶渡鸦滑雪梯结论：通过自得其乐的游戏，使动物的紧张生活得到调剂和补偿，使其心理上保持平衡，得到一定的自我安抚和自我保护。第三小组：学习说根据：黑猩猩玩棍子，动物捉迷藏和追逐游戏结论：游戏是一种非常重要的学习行为。第四小组：锻炼说根据：羱羊奔跑跳跃、北极熊夏季进展的游戏结论：动物通过游戏来锻炼自己的身体和生存才能2.你同意或不同意哪种学说呢?为什么?你有自己的观点吗?①我同意自娱说，因为，游戏本来就是娱乐的一种方式，动物也应该有一种自己的娱乐方式来放松自己。②生物的思维方式较简单，他们游戏就象吃东西一样纯属一种本能，所以我提出本能说。③认为应该是“锻炼说”和“学习说”的结合，因为自然界的生存法那么就是“适者生存，优胜劣汰”，所以动物们为了生存当然要锻炼自己的技能，进步自己的本领。3.学们各持己见，很难有统一的结论，所以文章说真是一个谜，既然是研究动物游戏之谜，为什么说仍然是一个谜呢?课文为什么没有确定的结论?①生物的游戏行为是很复杂的，不同的动物可能有不同的原因，同时人类对动物的研究还不够，所以仍是一个谜。②科学就应该注重实事求是，假说永远是假说，不能贸然下结论。③就应该提出各种各样的看法，来引起争鸣,真理总是越辨越明。老师小结：同学们的看法都很珍贵，对啊，科学要实事求是同时注重争鸣，希望同学们也参与到争鸣中来，提出自己的看法。五、拓展视野，探究原因作者说“动物在游戏行为中”，表现出超出估计的“智力潜能、自我抑制才能、创造性、想像力、狡猾、计策、丰富多彩的通信方式”，你能从课文中找出相应的例证吗?智力潜能：动物们的游戏，“与人类儿童的游戏行为有着相似特征”，这说明动物在游戏中蕴含着智慧。详细如给黑猩猩棍子，它会用棍子做各种游戏，等等。自我抑制才能：战斗游戏，“看似剧烈，其实极有分寸，它们配合默契，绝不会引起伤害。”“动物严格地自我控制，使游戏不会开展成真的战斗。”创造性和想像力：北极熊玩棍子或石头;野象“踢”草球等。狡猾、计策：叶猴在树上互相推搡，攻守嬉闹。丰富多彩的通信方式：动物群体的游戏活动，必定有各种形式的交流通信方式，才能保证游戏的组织、进展。如北极渡鸦排队滑雪，没有沟通是不可能井然有序的。动物游戏中必然包含以上所说的各种才能，是综合性的才能，并不是说一种游戏只包含一种才能。六、挖掘内涵，引发考虑任何作品总会向读者传达某种信息，在这篇文章中，作者周立明向我们介绍了动物世界存在的令人无法理解的游戏行为，可是游戏历来被当做人类的专利。但科学却证明了被人们视为低等的动物也有游戏，这不能不引起人们的兴趣，引起人们的深思。请同学们欣赏以下动物图片：(展示系列动物图片)动物是得意的，可是人类却……请同学们拟写“保护动物”公益广告词，要求：1.印象深化，2.新颖别致，3.简洁明了。例示：①“保护动物就是保护我们的家园”②“动物和人类共有一个家”③“为了子孙后代留下蓝天碧水绿地”④“保护动物，人人有责”⑤“动物也有灵魂”七、课堂小结：学习了这篇文章之后，我们应该重新审视动物，审视自己，更重要的是让我们真正懂得，地球不是人类独有的，动物一样是地球的主人。“让我们和动物和谐相处，共同迈向美妙的明天。”八、布置作业请同学们写一篇短文谈谈我们应该怎样与身边的动物和谐相处?高二语文教案高二语文教案人教版篇三《大铁椎传》教学目的：1、培养和进步自学古文的才能，学会质疑;2、进一步熟悉写人的常用方法，理解本文的写作特色-通过次要人物衬托主要人物;3、扩展阅读，引导学生关注名著，进一步培养研究性学习的习惯。教学手段：多媒体教学过程：课前预习：借助字、词典和注释，预习课文，疏通字句，将自己对课文的困惑以提问题的方法以纸条形式交给老师。一、导入：联络当今影坛、文坛上的“武侠热”，以影片《英雄》导入到历史典故“博浪飞椎”，再导入到课题《大铁椎传》。二、介绍相关背景资料：a.魏禧的生平及其作品的主导思想b.原著的小序c.原著的后记[借助查找资料培养研究性学习习惯，有助于进一步理解本文作者的写作意图]三、听课文录音并考虑：a)故事梗概b)明确主要人物c)简要评价主人公四、分析^p作品人物形象：1)回忆写人的常用方法：肖像、语言、动作、神态、心理活动2)归纳大铁椎的刻画方法及其性格特点：正面描写：肖像、语言、动作豪爽深沉粗暴威严奇侧面描写：通过宋将军来衬托武艺高强3)研读精彩片断：星夜决斗4)重点介绍侧面描写这一写作方法。五、课外引申、扩展阅读：a)《三国演义》片断：云长温酒论英雄(通过华雄反衬)b)《乐府?陌上桑》：侧面衬托罗敷之美<进一步稳固“侧面描写”的写作方法，并举一反三》六、表达与交流：主题：《说英雄论英雄》要求：围绕“我最喜欢的侠客或英雄”，以各种方式展示自己的观点，推出自己的最爱并阐述理由[此项话题可在课下延续下去，引导学习关注《水浒》等名著，研究和讨论“侠义”的文化内涵，如：见义勇为、一诺____、疏财济贫、捐躯求义、爱惜声誉、视死如归……]七、作业：《大铁椎后传》<根据课文合理想像》教后记《大铁椎传》是一篇很有意思的文言人物传记，字面难度不太深，人物形象的把握也并不难，但假设要上得新颖别致却非易事。在此课的设计上，我试图从近年文坛、影坛上流行的“武侠”热导入，引发学生兴趣，让学习课文与关注社会热点有机地交融，而课的最后一个环节-“说英雄.道英雄”又回到了热点问题，在这样一个往复的过程中，“英雄”的深义在课文人物形象分析^p和课外引申阅读中得到了一定的深挖;而关于此话题的讨论课下将延续下去，让学生在自主学习和研究的过程中明白“英雄”的真正内涵，这样施行教学的目的是将德育和美育无形地浸透于语文教学。这节课在进一步培养学生研究性学习习惯这一方面主要表达在：a课前预习并搜集有关课文背景资料;b立足文本学会立体分析^p文学形象;c在扩展阅读中深化名著，在存疑和互动交流中学会比较。尽管这些目的在有限的一节课内似乎有些杂，但串起来却是一条主线-一篇文章可以从多个角度去切入、学习并逐步深化研究，这是我的初衷!从反应的情况看，这一尝试已得到了粗浅的实现。这节公开课已完毕，客观的来说，我的学生还是比较配合的，课堂气氛也比较活泼，但就我个人来说却存在诸多缺乏-由于我事先未曾试讲，那些精心准备的幻灯片在实际操作中出现了故障，延误了正常的步骤;在课的前半局部，在介绍作者及背景相关资料时，因是古文怕学生不懂，故讲解过多延误了较多时间，以致于最后的“说英雄.道英雄”的交流与表达未能很好地展开;课前预习不到位，局部学生对课文较陌生，假如再给我一次重来的时机，我想选择在第二课时上也许效果会更好!这节课我的设想很多，有一局部我还是比较满意的，但有些环节在实际操作中却不太理想，“教，然后知困”，我想，在今后的教学尝试中我会更加成熟起来!高二语文教案高二语文教案人教版篇四《琵琶行》【教学目的】1、培养学生透过人物的行动、语言，理解人物思想感情的才能。2、学惯用比喻描写声音变化的写法，培养学生联想和想象才能。【教学重点】1、掌握作者用比喻的手法描写声音的高超技法。2、通过对人物身世命运的分析^p，解读作品的思想感情，把握意境。【教学过程】第一课时一、板书课题、作者，简介作者与作品提示白居易，字乐天，号香山居士，是唐代继杜甫之后的又一位伟大的现实诗人。他积极提倡新乐府运动，主张“文章合为时而著，歌诗合为事而作。”反对“嘲风月，弄花草”，作品有着深化的现实意义。《琵琶行》是一首七言长篇叙事诗，继承了汉乐府叙事诗的传统，是初唐以来七言歌行的代表作，带有很强的抒情性。由于叙事与感情的结合，白居易的长篇叙事诗优美动人，可以说是我国古典叙事诗又一新的顶峰，在诗人生前，就被广为传诵，所谓“童子解吟《长恨曲》，胡儿歌唱《琵琶行》。”时至今日，千百年过去了，但仍然感人肺腑。二、老师引导学生对诗的内容作整体把握三、串讲小序，讲前布置两个考虑题要求学生边听边考虑，串讲后提问1、小序有什么作用?明确：交代了时间、地点、人物和故事概况，概述歌女的悲凉身世，说明了写作的背景动因，并为全诗定下了凄切的感情基调。2、小序已经简明清楚地表达了琵琶女的故事和自己的感受，为什么还要写成一首诗呢?明确：写成了诗，人物和故事更加形象感人，更好地抒情达意，给人以更深的感情共鸣。四、分析^p第一段“浔阳江边闻琵琶”1、“枫叶荻花秋瑟瑟”：表达秋夜江边送客时的环境，秋夜江边，枫叶、荻花，色彩暗淡，“瑟瑟”二字点情，景物成了溢满悲凉情感的意象，叠加在一起，令人顿觉秋凉袭来，渲染了送别时人物凄凉愁惨的心情。2、“别时茫茫江浸月”：表达别时的情景。景中含情，茫茫江水，溶溶月色中无不弥散着作者的离愁别绪，仿佛作者的心情融化其中，与自然景物有了感应。情景交融，自然地点染出哀伤之别，同时为水上琵琶声的出现准备好气氛。板书：浔阳江边闻琵琶秋瑟瑟忘归无管弦悲凉(奠下基调)忽闻水上琵琶声(惊喜)惨将别不发江浸月五、分析^p第二段“江心聆听琵琶曲”(我们知道，音乐是一种抽象的艺术，我们平常只是听，要描写它非常困难，然而白居易对琵琶音乐的描写却非常成功，历来为人们所称道。)1、要求学生齐读第二段，体会作者高超的音乐描写方法。2、要求学生找出比喻音乐的句子，并指明形容了什么样的乐声。板书：比喻句音乐大弦嘈嘈如急雨繁密(粗重)小弦切切如私语幽细大珠小珠落玉盘清脆圆润间关莺语花底滑宛转流利幽咽泉流冰下难消沉入微银瓶乍破水浆迸激越雄壮铁骑突出刀枪鸣激越雄壮四弦一声如裂帛戛然而止3、朗读这些句子，师生总结运用比喻写音乐的艺术效果。一连串精妙的比喻，写出音乐的变化，用这些详细的现实生活中听到过的声音和形象比较描绘乐声，把抽象无形的音乐刻划成有形可感的实体。读者不仅仿佛听到了那或轻或重，或快或慢，或高亢激扬，或低回鸣咽的应接不暇的乐音，而且仔细欣赏起来，还可以听出这一声和那一声又有明显的音色、音调上的区别，热闹而不紊乱，复杂而有层次。听了这一系列巧妙的比喻，就像听完一支完好的乐曲：先从轻徐悠长开场，仿佛从沉思中唤起记忆;接着众音繁会，像波涛起伏;马上又转到幽细甚至听不见，宛似悲恸抽泣;最后以短促刚毅的音响终曲，犹如急雷破山，崩岩走石。读者从这连珠式的详细可感的乐声中还能体会出弹奏者的“有情”、“不得意”以致难以明白的“无限事”，从而出色地完成了对主题的表达。4、要学生找出通过写演奏者动作神态描写音乐的词句，体会这样写的好处。明确：“转轴拨弦”是弹奏前试弦调音的动作。“低眉信手续续弹”是弹奏的神态。“拢”、“捻”、“抹”、“挑”和“收拨”、“画”是弹奏时的指法，如此细腻地描写动作神态，交代了音乐的层次，从而更好地引导读者领会音乐，也表现了歌女技艺的纯熟高超和作者高度的音乐修养。六、小结本课内容第二课时一、学习第三段“江中听诉身世苦”学生齐读，找一个学生用第三人称的口吻表达琵琶女的身世。明确：“自言”以后二十二句表达了琵琶女两个阶段的不同遭遇。前半部写早年色艺超群、红极一时的歌妓生涯。“秋月春风等闲度”一句过渡到后半部。后半部写年长色衰后的寂寞处境，“弟走”两句写琵琶女生活道路发生转折的三个原因：弟走参军，阿姨身死，年长色衰。后边写她人生道路的重大转折以及嫁作商人妇后的孤苦凄凉的寂寞生活。这一段运用了比照、反衬的手法;用年轻貌美衬年长色衰;用门庭假设市衬独守空房;用昔日欢笑衬后来的辛酸;用夜梦往事衬孤寂伤感的情怀。作者塑造了琵琶女这样一个封建社会中被玩弄、被侮辱的妇女的典型形象，对世人的重色轻才和商人重利寡情提出了控诉。二、师生共同学习第四、五段板书：同病相怜感慨多重闻琵琶青衫湿三、结合全文，让学生找出写音乐效果的句子，说明其作用1、“忽闻水上琵琶声，主人忘归客不发，”以主人与客人的表现衬托音乐美妙惊人。2、第一次演奏后“东船西舫悄无言，唯见江心秋月白。”人们被音乐打动，心往神驰沉浸在音乐当中，衬托音乐高超迷人。3、再次弹奏时：“凄凄不似向前声，满座重闻皆掩泣。坐中泣下谁最多?江洲司马青衫湿”写尽音乐的感人力量。四、分析^p琵琶女的人物形象五、分析^p“同是天涯沦落人，相逢何必曾相识”一句内涵“这两句诗表达了诗人对歌女不幸遭遇的同情，又抒发了自己谪居江洲后的郁闷的心情，隐含当时社会变乱，政治衰落给人们造成的痛苦，意义深化。“天涯沦落”有着丰富的内涵，它写出了人们对苦难生活的共同的情感体验，引起了一代代人的共鸣。由于诗句简明准确，情意合一，成了千古名句。六、分析^p本文明暗两线，画出构造图秋江夜送客──月夜听琵琶──凄凉话身世