教学方法交流会发言稿 教学方法经验总结模板(三篇)

第页共页教学方法交流会发言稿教学方法经历总结模板(三篇)教学方法交流会发言稿教学方法经历总结篇一光阴如梭，转眼来已过去了大半个学期了。学校要我在这里谈一下教学经历，本人实感惭愧，经历谈不上，凡事尽力而为，但求问心无愧!下面，我就如何进步数学的教学质量问题，谈谈个人的浅薄看法，不当之处，还请大家批评指正。1、敢于嬉笑怒骂，树立老师威信刚任课时，就有一些英勇者出来挑战新老师的权威，这时新老师一定要冷静处理，因为其他的学生都在看老师会如何处理。处理得好，虽然不能一劳永逸，但对于树立威信很有帮助。处理不好，学生可能群起围攻，新老师就要疲于应付。对待老师，学生的趋向是欺弱怕强，所以新老师在课堂上应该扮演硬朗的角色。这可从细节作起，例如声音要响亮，表情比拟严肃等。对于公然挑战权威者，新老师不可软弱、逃避，并且一开场就要敢于正视、教育，表达自己的原那么。否那么等到学生都欺到头上才发难，已经很难再改变不利局势了。但是这要求新老师要尽快理解学生的情况。所谓“知己知彼，百战百胜”。如501班的陈维伟，上课喜欢捣蛋，一次上课时，他在和同学打闹，我发现之后当场停下来，严加指责，同学们也对他投来鄙视的目光，他自己也不好意思，低下头来，默不作声。经过几次之后，他如今上课规矩多了，也能积极举手发言了。大局部学生外强中干，大声斥责有立竿见影之效;但有些学生自尊心特别强，假如屡次公开批评，有可能导致师生的对立。对于这样的学生要多鼓励多表扬，就算是批评了课后也要及时安抚对于特别难对付的学生，不要在课堂上与其对峙，一者老师没风度，二者容易使自己下不了台。暂且冷淡处理，待下课后将其叫到办公室渐渐教育，必要时候还可联络家长共同做思想工作。再如501班的易亮，也是一个捣蛋鬼，且有一点自尊心，脾气也有点倔，第一次在课堂上捣蛋时，我狠狠地批评他，但他却哭了，好似受到什么委屈似的，并且有反感情绪，这时，我也懒得理他，我继续上我的课，下课后，我把他带到办公室，晓之以理，软硬兼施，最后，他自己写下了保证书，之后我也和他爸爸沟通了一次。经过这次之后，他上课也认真多了，并能积极举手发言。2、以爱感化，以情动人当然，老师假如一味硬朗，学生可能口服而心不服。所以还应该多关心学生，以爱感化学生，以情打动学生。平时上课擅长察言观色，发现学生不认真听课，可先找学生理解情况。有时学生不认真听课，是由于某段时期思想出现问题或是情绪比拟低落。假如学生真有问题，能解决的帮助解决。就算明知学生没有问题的，也可找学生谈谈，让他知道老师很关心他重视他。对于关心重视自己的老师，学生就算是不想听也会给面子。此外，还可利用课余时间和学生多沟通多接触。和学生沟通最好是在教室里，办公室里的师生对话容易给学生造成压力。上完课不要马上分开，在教室里多呆一两分钟，就课堂内外的话题聊聊，这样使师生关系融洽，也有利于搞好课堂纪律。所以，我有时间就在班上转一下，下课之后在他们中间坐一坐，谈一谈，理解他们的学习以及家庭生活，走到学生生活当中，做学生的良师益友。3、培养学生尊重别人的意识和习惯老师在控制课堂纪律时普遍遇到的问题是“一放就乱”。根据课改精神，课堂必须注重师生互动、生生互动。在互动的过程中，难免会人多口杂，而一些爱讲话的学生也往往趁机捣乱。假如不加以制止，这种现象极可能愈演愈烈，课堂纪律放了就收不回来。针对这种情况，老师要在平时就培养学生尊重别人的意识和习惯。详细而言，就是严格要求学生遵守发言纪律，有秩序地发言，不随意插嘴和打断别人的发言。全班讨论时，那么要求老师能眼观四路耳听八方，一发现有不符要求的苗头就要及时处理。尤其是刚开场的时候，更要如此。久而久之，学生自自然然就形成了尊重别人的意识并强化为习惯。而学生一旦形成了这样的习惯，课堂纪律就有保证。如501班学生在开学初时，老师提问时，学生都是叫的，我来我来，手举的老高，有的甚至跑下位，或站到凳子上。每次这样，我都要求他们怎么做，必须举手，要放在桌子上，都要安静地等待老师叫到你时才能站起来答复，否那么，老师是不会叫你的，并且还要受到批评。经过一段时间的训练，如今有了很大的改观。课堂教学的核心是调动全体学生主动参与到学习的全过程，使学生自主地学习、和谐地开展，兴趣是最好的老师。为了激发学生的兴趣，使每位学生都产生参与动机每次上课时我都按组积分，无论答复下列问题，上台做题，还是上课讲话都采用积分制，上课不认真听讲的要扣分，答对了的要加分，一节课完后要统计分数，分出一二三。学生大都对积分看得比拟重，都想为小组多挣点分，有几个比拟捣蛋的也不好意思再捣蛋了，否那么扣分了就会受到组内其他学生的指责，还会被小组拉入黑。所以每次做题时学生都很积极，踊跃上台。老师在点学生答复时实时照顾到每位同学，特别是成绩比拟差的，当他们举手时要立即点到他，使他们觉得自己也很重要，也可以为组争光。每次上完一节课之后，积分最高的那组学生都兴高采烈，积分低的组也不灰心丧气，并扬言下次再决高低。这样既激发了学生参与的动机，活泼了课堂气氛，也激发了学生学习数学的兴趣，形成了你追我赶的学习气氛。作业评阅是教学工作的主要环节之一，是检测老师课堂教学效果和学生掌握知识情况的有效方法，也是学生稳固知识的有效途径和必要手段，也是进步教学质量的主要措施之一。因此，我认为只要是老师布置的作业都必须修改和检查。1、作业量不在大，要具有代表性，表达层次性。作业量大，面面俱到，不一定是好事，太多了，学生会产生厌烦情绪，根本没有时间去分析^p考虑，只是敷衍完成，乱做一通，对学生来说是劳而不获，同时也是给老师自找费事。针对这种情况，老师必须精心设计作业，量不在多，要具有代表性。我除了在课本上选取题目之外，自己有时间也选取一些比拟精炼的题目抄在黑板上要学生做在作业本上。2、学生做题必须严格要求格式步骤。不同的题目有不同的写法，不同的步骤，每一种题目都要严格讲清楚。首先要字迹工整，不能乱改乱画。其次是解题步骤，数学必须有标准的格式步骤，哪一步应该怎么写，怎么做，严格到每一个字每一个标点符号，不能多一个字，也不能少一个字。只有这样持之以恒地训练，学生在以后的考试当中才会少犯错误，才会把自己会做的题拿到分。学生第一次作业时，我都是自己先认认真真地按照标准格式标准地在黑板上做好，要求学生认认真真地照抄，注意字迹，格式，解题步骤，并要求学生以后的作业就按这个标准来。为了催促学生做好作业，我也采用了奖励机制，每次作业字迹工整，没有涂改，并且完全正确的为a+，累计五个就会奖励一个练习本。学生把作业做好了，既锻炼了自己，又可得到表扬，还可以有奖励，他何乐而不为呢。3、及时认真检查修改作业，还要认真记载。对做的好的要表扬，做的差的要及时指出并改正。做到一天一小节，一周一总结。总之，我们老师必须把好作业处理这一重要环节，培养学生作业的信心，培养学生认真作业的习惯，进步作业的有效性，最终到达进步学生的学业成绩。以上只是我自己在教学中的一些不成熟的看法，缺乏之处还请大家提出珍贵的意见。谢谢大家!教学方法交流会发言稿教学方法经历总结篇二各位领导、各位老师：大家好。教科室安排我今天做一交流，说实话，底气甚是缺乏。我是xx年才到xx小学，至今也才第四个年头，今年自己又面临着人生的另一个大问题，所以，真正做教科研这一工作，也才短短的三年。跟在座的好多经历丰富的同事相比，我自惭形秽。今天既然是交流，那我也就闲话闲说，来回忆总结一下我自己这三年中的教育科研成长之路。我把我的三年，分为了三个阶段：重新认识教科研的初出茅庐时期、渐入佳境的成长进步时期、纠结困惑的科研瓶颈时期。当然，最近只能属于整修待发的平稳过渡期吧。每一所学校都是一座神秘的花园，而它的头活水就是教育科研。刚踏进xx小学的那一刻，我就发现，这是一所真正具有浓郁科研气氛的校园。在一次次的青年老师读书写作交流活动中，学校领导及各位同事的话语，无不充满着一个话题：教育科研成就老师个人开展。成长在这样一个大情境下，我也渐渐意识到，新生代的年轻老师，要想成长的更快，不光要教好书，更要多学习，多考虑，多研究。当然，万事开头难，还记得第一次写科研论文的情景。因为读的是师范专业，大学期间也需要写各种教育教学论文，所以，在我的初始印象里，教科研就跟大学时期一样，需要引经据典，古今中外的各种文献都得顾及，以“专业性强”来展示自己研究的可信度和高品质。所以在接到学校要求每位老师撰写教育论文的那一刻起，我就投身到挖掘各类高端、大气、上档次的研究基底中去，同时，在学生中轰轰烈烈的开展着做调查问卷、做个别访问等采集数据工作。殊不知，在我费心费时费力进步我的科研“档次”时，完全无视了“教育教学”这一老师教科研最最实在的主题。所以，我的第一篇论文《激发小学生英语学习内部动机的现状调查与策略研究》，无疾而终了。幸好，当时教科室的柯老师及时指出了我的缺乏，并给我指明了老师教科研与大学生做教科研之不同，还跟我分享了县里市里很多优秀教科研成果。如一记春雷般，在懵懂中，我重新认识到了何为教科研，做教科研该何为。随着教学工作的不断开展，教育科研工作的不断深化，我越来越发现，教科研就是一项具有创新意义的工作，需要兴趣、热情，更需要时间和执着的毅力。要想成长为一名优秀的创新型、科研型人才，就得不断地学会学习，博采众家之长，关注细节擅长考虑，剖析得失务务实效。进入龙川，我们就被引领着开垦了教育博客这一平台，特别是在第一次的沉重打击之后，我也开场渐渐关注上了写作。有所思所想，便在我的教育博客上有所记。一段时间之后，我不再写一些闲暇絮语，而是开场有意识的往自己的研究方向上去写，教学中的一些新思路、新举措、新发现，都一一记录下来。这样的转变，让我在日常教学工作中，也更加有方向性的多去考虑。随着一篇篇教学记录的诞生，我的教研成效也有了明显的进步。每一次的论文评比，我只需要从博文中提取素材。内容素材的充实，给我的论文增色了不少。每年我都必写的是教育论文、教学论文、小班化论文，还有小课题，除了第一次的失败，其余的虽然获奖等级不是很高，但在全县乃至全市范围类的论文评比中获奖率都极高，这些微小的成绩，当然都归功于日常点滴的有意识的积累。一件事情，做久了，习惯了，新的问题貌似也会随之出现。经历了教科研的些许精彩渐入佳境之后，我也就遇到了教科研瓶颈期。不知是不是自己上一年带了毕业班的原因，压力比拟大，亦或是自身内在的惰性使然，在论文及小课题的书写方面，从内容、框架、言辞运用及写作质量上，都有了一定的局限性，越来越觉得一成不变，难有打破点。特别是提交论文密度比拟大的时候，更是觉得前路漫漫、纠结困惑，真正体会到了如挤牙膏般做科研，想新思路、新方向的痛苦。分析^p原因，发现自己确实在一段时间内在挖掘新事物新切入点上，在创新性思维上，都做得不够，所以以致停滞不前了。人，要有经历，有新颖感，才能有故事，作为学校一名专职的英语老师，天天跟不同年级不同班级的孩子在打交道，学术观点的碰撞、科研灵感的激发应是水到渠成的事情。可见，急躁的心，让我一时蒙蔽了发现美妙“风景”的双眼，模糊了考虑探究的大脑，也停歇了擅长记录点滴的双手。于是，纠结之于，我一直努力尝试着通过看《于丹论语心得》来抚慰心灵，看《中小学外语教学与研究》来学习写作经历，观摩优秀老师的精彩课堂来提升自我素质，承受外出培训来充实自我程度，等等。差不多一年的彷徨，这一年我又正赶上特殊时期，感觉间隔当初对教育科研的那份热情稍稍远离了些。“子在川上曰，逝者如斯夫”，教学工作的长河向前滚滚奔流，问题常新，故而科研亦常新。都说，人不管做什么事，坚持10年，定能集大成。我还远远不到十年，却已处在休整期，所以我更加不会遗忘教育科研曾经带给我的职业成就感和幸福感，仍会坚持着我的信念，“发现就是进步，总结就是进步”。继续做一个学习者、考虑者，用研究的目光去观察发现问题，用进步教育教学质量的目的去分析^p解决问题，让自己能有更多跟深沉的根底素材积累，为明天的积跬步而成千里做好准备。这就是我的短短三四年的教科研之路。没有轰轰烈烈，但求脚踏实地，细水长流。谢谢！教学方法交流会发言稿教学方法经历总结篇三各位领导、各位老师：大家好！很快乐能有这样一次时机和大家共同分享我在教学中的一些真实感受。希望大家对我的发言多提珍贵意见，使自己在今后的教学工作中取长补短，更进一步！下面我就简单谈一谈教学中的点滴体会。要想成为一名优秀的老师，就得要做一个学生都喜欢的老师。这是自己多年教学工作的切身感受。很难想象一个与学生有间隔感的老师能在授业解惑的过程中与学生形成默契，顺利完成教学目的；更不可能用自己的一言一行去熏染学生的心理、行为，进而与学生打成一片。那么，怎样才能成为一个学生都喜欢的老师呢？学生对老师的态度，其实就是老师对学生态度的一种折射。一个态度真诚并付出艰辛努力的老师，也一定会赢得学生的信任和喜欢。关于这一点，我有这么几点感受：1、给学生的第一印象特别重要，所以要重视第一堂课的教学。有一年，送完毕业班后，按照学校的循环接班制，我应接教一年级，结果校长又安排我接手五年级的教学工作。这是一个学习根底和各方面表现都很差的班级，一说起这个班，老师们都很头疼。起初，我心里也确实有些想法，不愿意接这个烫手的“山芋”，但最后还是及时调整好心态，欣然承受下来，并很快找到原来的班主任，向他理解班级情况。从谈话中知道，这个班的孩子学习根底差、纪律也差，虽然他们都愿意学习好，都想表现好，可是对自己普遍缺乏信心。于是我就特意把第一堂课设计成一节故事课，以平和的方式，给他们讲毛____、____、鲁迅等一些伟人小时候的故事，激发孩子们的进取心，树立他们的自信心。一节课下来，孩子们都很冲动，也很受鼓舞。在这之后，孩子们都愿意上我的课了，班级各方面的表现也有了很大改观；到毕业考试时，这个班的数学成绩排在全区第一。当然，一个班级的进步仅靠一节课还是不够的；不过有一点可以肯定，由于给学生留下了较好的的第一印象，无形之中拉近了我和学生之间的间隔，也为成功改造班级奠定了良好的根底。2、善待孩子的错误，等待他们的成长这里所说的错误是指学生身上的缺乏、缺点，也包括作业中出现的错误，对他们在这些方面的包容、等待，确实让很多孩子在他们的成长道路上多了一些闪光点。在上面提到的那个班级里有一个学生，各科成绩在班里都是倒数。我接手后布臵的第一次作业题，他竟然做错了一半多。于是我把他单独叫到办公室，先让他把错题改了，然后问他想不想把作业题全都做对，在班里受到表扬？他低着头，没有说话。我知道，他在自责，于是我就鼓励他说：“老师知道你是很棒的，有才能把作业题全都做对，只是今天检查的不够仔细，是吗？”他点了点头。我接着对他说：“你看这样行不行，我给你三次时机，你来办公室改错，不要告诉别人，我在课堂上照样表扬你，怎么样？”孩子听后，不好意思地笑着点了点头。之后，我真的连续表扬了他三次。在受到表扬后，我发现课堂上他能认真听讲了，作业也知道反复检查了，错题现象也越来越少，他自己快乐，我也很开心。后来这个学生的自信越来越强，甚至能主动和同学讨论问题，和数学科代表一起研究我出的考虑题，还经常到办公室主动帮我拿小黑板，抱作业本，争着当小老师，给全班讲题。到毕业时，他的数学成绩上升到班里前几名。如今这个孩子已经上初三了，每次放假时他都会到学校来看我。还有一个学生，性格叛逆，数学根底差，不认真听课，更不想做作业，还常和同学闹别扭。为了这个孩子，我没少费脑筋。对待这样的孩子，就不只是补补数学知识那么简单了，而是要解决他的心态和正确做事情的持久性的问题。我经常和他谈话，并留心他的一言一行、一举一动，哪怕有一丁点进步，我都把他的名字写在表扬栏里。为此，他的家长经常打感谢我。可对这样学生的改造不是一蹴而就的事情，毕竟长期养成的坏习惯不是一朝一夕就能改正来的。虽然我在他身上下了不少功夫，但他有时还是不完成作业，还是和同桌发生口角，还是不想好好听课、做笔记。有时候我真的想放弃，可是做老师的良知告诉我，这个学生在我班里，他就是我的孩子，我能放弃自己的孩子吗？我就这样一直坚持了下来。一年后，这个学生发生了明显的改变，对待同学态度友善了，甚至能主动帮助同学了，学习成绩也进步了不少。到毕业考试时，这个孩子的各科总成绩排在了班级前几名，为此，他还写了一封感谢信送给我。3、做学生的好朋友要想做一名称职的老师、班主任，就必须舍得投入时间，舍得投入感情，做学生的良师益友，和学生打成一片。多年来，我一直坚持和学生交流谈心的习惯，以便理解每个学生的内心世界，拉近师生之间的间隔，增进互相间的理解，建立起师生间的友谊。我也经常换位考虑，设身处地的从学生的角度来考虑问题，绝不随意发脾气，独断专行，打骂学生，以致于伤害学生的自尊心、自信心。因为我知道，一位高高在上的老师永远不会真正的理解学生，也不会赢得学生真正意义上的的尊重。记得有一次，我去上课时，发现学生集体比拟疲惫，精神不振，怎么办？这样想着上课的铃声也响起来了，我果断地让孩子们站起来，对他们说；“同学们，今天老师想和你们一起唱首歌，大家说好吗？”学生一听唱歌，马上来了精神，站的整整齐齐，和我一起拍着手唱起了歌…”仅仅过了几分钟，学生便都个个兴奋起来，结果这节课的教学效果比平常还要好。设想一下，假如我以另一种态度对待学生，结果又会是怎样的呢？可见只有理解学生、尊重学生、设身处地的为学生着想，才能得到学生的认可，也才能真正达成教育教学目的。苏霍姆林斯基说过：“无条件地热爱你所教的学科”。要想成为一名称职的数学老师，首先就得喜欢、热爱数学这一学科，喜欢自己的事业；并且具备较强的学习才能，在教学理论中不断吸收新知识，教出自己的特色；只有这样才能让学生也热爱你所教的学科。自参加教育工作以来，我就全身心地投入到教书育人工作中，兢兢业业完成学校交给的教学工作任务，从没有无故耽误学生一节课。为了不断进步自己的业务程度和教学才能，我几乎把所有的业余时间都用在了学习业务知识和教育教学理论上面，不断拓宽自己的视野，扩展自己的知识面，为做好课堂教学积累了较为丰富的知识储藏，打下了较为扎实的业务根底。人们常说，好老师靠一堂课成就自己，好医生靠一把刀成就自己，好演员靠一台戏成就自己。一个老师教学才能的大小、教学程度的上下，主要表达在课堂教学程度上面，传授学生知识、进步学生才能也要依靠课堂这个主阵地。在多年的教学理论中，我始终把进步课堂教学的质量和效率放在第一位，每一堂课都坚持做到仔细解读课标、认真研读教材、细心解读学生，做到细致周到，万无一失。当然备出一堂好课，只是课堂教学成功的一半，教学的主阵地毕竟还是在课堂上。因此在上每一堂课的时候，我都本着“把课堂还给学生，让课堂充满生命的活力”的信条，用自己的激情和智慧感染学生，为他们提供适宜的“温度、空气和阳光”，让学生的心灵快乐成长，让学生的情感尽情流淌，让学生的智慧自然生成，让学生的个性尽情张扬。这也许正是学生喜欢我教的数学课的原因吧。要让学生有成功的喜悦，就要对学生进展及时的、鼓励性的正确评价，以便让他们有继续奋进的动力、愿望和信心。在这方面，我借鉴了一些优秀老师的经历做法。每当新接到一个班级，我都会指导数学课代表设计三张表扬栏，名字分别为“数学表现星”、“数学作业星”、“数学智慧星”。“数学表现星”主要是根据学生在课堂和课外的表现来加，“数学作业星”那么根据学生的作业情况而加。我给学生设计的课堂作业要求他们独立完成，不商量，不讨论，作业全部由我自己修改，全对的加星一颗。我还布臵有周末作业，每周星期一，课代表要做的第一件事就是把周末作业搜集到我的办公桌上，修改完后，根据作业的优劣决定每名学生加星的颗数。加星时，我会适当照顾学困生。“数学智慧星”主要是针对那些优生设臵的。我每天都要在小黑板上出一道考虑题，让他们独立完成。只要在我讲评题目之前做对了的，都可以加一颗星。这三张表扬栏一般是一月一评，由课代表和小组长管理和评价。喜报那么由我自己设计，其实也就是一张小奖状，学生很在乎，学生家长看到喜报也会知道孩子在学校的表现了。正是由于这三张表扬栏，有好多同学渐渐喜欢上了数学课，因为他们从中享受到了成功的喜悦。在评价学生课堂作业本方面我也是本着这一原那么，一般采用a+、a、a—区别出三个等级，而不用abc来表示等级，这样是为了保护学生的自尊心。进步一个等级只会让孩子更有自信。这样的评价，可能有不适宜的地方，但是却能让一个教室里各个层次的学生都能感受到成功的喜悦、进步的开心。以上就是我多年教学理论的一些真实感触，不妥当、不成熟的地方还请各位领导和老师多多指教。教学方法交流会发言稿教学方法经历总结篇四尊敬的领导、老师们：大家好！首先感谢领导为我提供了这样一个与大家学习交流的时机，下面我将自己在教学中的几点做法汇报给大家，望大家能予以批评指正，提出珍贵意见。初四的孩子，所有的硬暴力在他们面前，全都有了免疫力。想到：寒风让人裹紧衣服，暖阳让人自己脱下衣服。当外力无法改变他的时候，就先让他的内心变得柔软，温暖是会让人主动发生改变的。于是，我在课堂上讲完知识点安排学生：“大家开场稳固，将知识点背下来。”最多一秒，我便开场了大规模的表扬：“周芳冰动作真敏捷，姜喜燕声音真洪亮，杨路平一边背一边动笔写的这个习惯可真好……”就这样，被表扬的孩子背得更认真了，没被表扬的孩子借鉴我表扬过优点，也行动起来；本来无精打采孩子也积极地稳固掌握中。我在孩子们背的过程中，只要发现学习差的孩子有一点点优点就马上大力表扬，他听了之后必然做得更好。渐渐地，我看到学生的优点越来越多，学生学得越来越愉快，我的心情也越来越好。中考语文中加大了古诗文背诵积累分值，这要求不仅要记得结实而且要写得准。每节课完毕时我都布置下节课要听写的内容。上课后先进展考试，每节课10道题，每道题10分，错1个字此题0分。试卷让学生互相批阅，学生每次批阅不同人的试卷，感悟不一样的书写，对照屏幕上的答案批阅后写上分数，还给本人，取消屏幕上的答案，学生独立改正。我强调：〔1〕自己发现没有批出的错误，用不同颜色的笔改错后不再扣分，需要有老师的签名；〔2〕老师下课后进展二次批阅时，一旦发现没修改出的错误将给批阅人双倍扣分；〔3〕没有修改对的错误，给该生双倍扣分。一率判0分。这样学生的主观能动性调动起来，修改的和被修改的，都渐渐关注了细节。同时为了动态管理精心批阅的小测成绩，我让学生画了一个坐标轴，粘在桌子上，x轴是一个月的在校日期，y轴上是10到100的数值，每天的测试成绩用红点做好标记，并写上分数，将每天的红点连成折线，每周每月的检测成绩就会一目了然，课间大家也经常会晒一下自己的统计表，想知道竞争对手的成绩，只要到对方桌子上看一下，便清清楚楚。学生互相比拟，看到自己的成绩不如别人，便悄悄地用功了，等到自己再晒表的时候，就有了底气。我经常会在讲课完毕，学生稳固的时候，随时理解每个学生近期的情况，有的放矢地进展引导。并定期将学生的成绩飞信给家长，也引导家长用什么方法帮助孩子学好语文，这样家长也变成了我的助手，渐渐形成良性的循环。凡事只要用心，便会渐入佳境，开展的前景就是无限光明。在教育引导学生的过程中，我让自己做一个有心人，存储档案，并且将档案不断展示给学生成为我的掌中宝。我每天每节课都有一张档案纸，上面有三类签名，一是当堂知识点背记优秀和没有背上来的学生签名；二是作业优秀的学生和进步大的学生签名；三是课堂抢答好的学生签名。我是这样操作的。对学生的作业我坚决做到逢做必批，逢批必留档案。课堂合理安排时间，我批作业全是课堂上的面批，讲完知识点后，让全班同学稳固，我批完一排就开场提问，没背上来同学自己将名字签到档案上：日期，上课提问没背上来的同学，然后是他的个人签名。然后背下一个知识点，我开场面批下一排的同学，在批阅的过程中，一批书写认真程度，二批答案的个性化，三批问题的圈画。因为抄袭的答案都有相似性，所以，我一看就明白，只要是抄袭，就是没完成作业。优秀的学生在档案中写：日期，作业优秀的同学，然后是他的个人签名。写得稍好点的成绩比拟差的同学，我也给他个优秀，因为是学生个人签名，他心里的美，可以从他的脸上看出来。讲题时，我对个性化，但准确的答案大加赞赏，这样，学生抄袭的现象越来越少。初四的学生，上课答复下列问题的少了，我提出问题后只要是能抢答到的，我都会让学生自己签名存到档案中。所以，只要是我提问，每个问题都会有至少2个的抢答同学。档案每天连同成绩一块用飞信汇报给家长，所以，孩子们都非常看重自己的档案。一月一统计，一总结，一通报。中考阅读理解既是重点也是难点，我用课堂有限时间讲清答题思路和知识点，练习提升是关键。我安排学生每周做三个阅读理解题，增强学生的语感、培养学生的思维方式。可是如今想找答案，百度一敲全搞定，这样的作业毫无价值，也不能进步学生的才能。我告诉学生：成功是在错误中成长起来的。所以不要害怕做题中出现的错误，我们要做的是开场出现了很多错误，通过做题目，渐渐减少错误。怕吃苦的人吃苦一辈子，不怕吃苦的人吃苦一阵子。班里有两名总成绩优秀，语文偏科的学生，一个是因为作业完成不好，一个是因为测试成绩不突出，所以我们做了一个约定，以一个月为期限，只要测试成绩不是总分值，档案中就是0分，假如是总分值就是真正的总分值。这俩孩子对每次考试真是用上了全力，争取次次总分值，只要有一次是90分，我便给他改成0分，他们告诉我：“老师，下一次，一定一定是总分值。”回去不用催促，自己用功去了。接下来马上要进展阶段测试了，我们又商定，假如成绩在105分以上，这项规定便从此取消，不用问，他俩又自己努力去了。走近学生，肯定优点，巧用方法，方能换来学习热情；走近学生，反思自我，调整教法，也能换来教学成就！教学方法交流会发言稿教学方法经历总结篇五尊敬的各位领导、各位同仁：大家好！教学工作是学校的中心工作，教学质量是学校的“生命线”，教学质量管理是整个学校管理的核心，如何抓好教学质量，是一个综合而繁杂的系统工程。在这里，我谈谈我们学校的一些做法，与大家共勉。这几年，我校围绕学校“开展至上”的办学理念，提出了“向管理要质量，向教研要质量，向课堂要质量，”三大质量观。在教学常规管理工作中进展了一些探究与改革。在交流的过程中如有缺乏之处，诚恳地希望各位领导与同仁提出珍贵的意见。下面就我校如何抓教学常规管理，进步教学质量。谈谈我校的几点做法：精细化管理最根本的特征就是重细节、重过程、重落实、重质量、重效果，讲究专注地上好每节课，抓好每一个学生，上好每一节课。在每一个细节上精益求精、力争最正确。结合高效课堂建立在日常的教学管理中我们要求老师做到以下几个方面：1、精心备好每一节课。在教案备写过程中我们要求老师要明确哪些问题学生自主学习，哪些问题学生合作探究；如何进展问题点拨？课堂教学过程中的反思总结环节如何设计？要表达教学过程中的.课堂检测、课堂反应、课堂矫正、目的达成和拓展提升等，备课要精心备好三点：一要备好教材。老师在上每一节课前必需要熟悉教材，明确教学要求与目的，明确教学重点与难点。要考虑到在教学过程中可能遇到的难题及解决方法，做到心中有数、有备无患。二要备好学生。学生是老师的教学对象，老师要在授课前对所教学生有全面理解，尤其是要理解后进生的情况，这样才能在教学中因材施教、有的放矢，收到事半功倍之效。三要备好教法。老师在教学前，一定要选择好合适本节课的教学方法，并精心准备，从而成功地上好每一节课。2、精心上好每一堂课。进步课堂教学效率才是稳定和进步教学质量的唯一途径。老师上课要突出“精讲多练”，讲到什么程度，哪里放哪里收，要求老师在课堂上多放手、多扩展，施行创造性、开放性教学，充分调动学生的听、说、读、写、议、练、答等多种感官，让课堂真正成为“学习”的课堂。3、精心布置好每一次作业。作业的内容必须精选，符合课标和教科书的要求，有助于学生结实掌握根底知识与根本才能，注意学生才能的培养和训练。习题具有典型性和代表性，作业量适中。作业题目分层布置，按学生的知识承受才能和完成才能分层布置作业。老师布置作业时，对完成时间、书写标准、书面整洁、对前次错误的订正等提出明确的要求，使学生养成良好的习惯。1、创设气氛，转变观念。随着高效课堂建立的推进，我们结合学校实际，每周星期四开展教研活动，每次活动由教诲处组织理论学习、观摩高效课堂实录。结合活动引导老师运用理论分析^p课堂教学实际出现的问题，交流教学方法，结合教学进展总结反思，使教研活动在反思、完善中发挥更好的作用。2、认真落实听评课制度学校规定老师采用多媒体教学。由教诲处安排听课方案，听课老师要做详细的听课记录，课后要及时整理教学记录，在进展理性考虑的根底上，归纳总结出一些共性的东西，推广和提倡一些成功的经历与做法，提出一些改良的意见和要求等。3、坚持举办教学经历交流活动，到达共同进步。我校每月坚持举行一次经历交流活动，鼓励老师认真总结教育教学经历，积极参加经历交流，人人受益，共同进步。检查是最好的抓落实手段。我们在高效课堂的推进过程中也发现了一些问题，比方，学生不能按照要求很好的预习课程、课堂合作学习流于形式，学困生学习不主动等问题。针对这些问题，学校教诲处进展详细记载与任课老师、家长积极的进展沟通让教学中存在的问题和学生存在的问题消灭的萌芽当中。从施行情况来看，教学检查催促制度收效良好，大多数学生都能按照要求完成，有力的推动了高效课堂教学的施行。老师要做好提优补差工作，努力使每一个学生都能进步成绩。老师要耐心细致做好后进生的思想工作，让后进生树立信心。任课老师每周利用课余时间，与后进生进展谈话，在课堂上老师对差生要多启发诱导，多提问差生，多检查他们的课堂作业。对他们获得的每一点进步都要及时进展鼓励，让他们找回自尊和自信，树立起发奋向上的动力。各位领导，在我校全体老师的共同努力下，获得了一定的成绩。但我们也深深感到自己工作中仍存在着缺乏，间隔上级部门和家长朋友对我们的要求还有较大的差距。在今后的工作中，我们仍将继续努力，不断进取。把工作做深、做细、做实，力争在提升教学质量的工作中再上一个新台阶。教学方法交流会发言稿教学方法经历总结篇六各位领导、老师们:大家好!上学期我担任九年级八、九班的数学教学工作。作为一名参加工作不久的青年老师，工作经历尚且缺乏，能站在这里与大家分享经历。我心里又欣喜又忐忑，因为自参加工作以来，我一直担任数学老师工作。可以说整个过程边学边教，从起初的战战兢兢向身边的老老师请教，借鉴，学习网络各种经典课例，反复钻研，反复学习，到后来渐渐的进入角色，教学成绩有所提升，这个过程有困难、有疑惑，但更多的是看到学生们一天天进步的满足与喜悦。下面我就从三方面跟大家交流分享经历，不当之处敬请大家批评指正。1.课前准备:关键是备好课。首先认真钻研教材，掌握教材的根本思想、根本概念，理解教材的构造，重点与难点，掌握知识的逻辑，能运用自如，知道应补充哪些资料，怎样才能教好。其次理解学生原有的知识技能，理解他们的兴趣、需要和习惯，知道他们学习新知识可能会有哪些困难，采取相应的预防措施。再次考虑教法，解决如何把己掌握的教材传授给学生，包括如何组织教材、如何安排每节课的活动。2.课堂上:关键是让不同程度的学生有所进步。在数学课上，把抽象的数学知识与学生的生活严密联络，为学生创设一个富有生活气息的学习情境，同时，也要注重对学生学习才能的培养，引导学生在合作交流中学习，在主动探究中学习。要始终以学生为主体，把学习的主动权交给学生,挖掘学生潜在的才能，让学生自主学习，学生自己能完成的，我决不包办代替。让学生多看多想多说，在看中发现数学故事，在想中发现数学问题，在说中发现数学之美。久而久之既激发了学生的学习欲望，又进步了学习效率。碰到简单的教学内容，我就放手让学生自学，不懂的地方提出来，由老师和同学们共同解诀。让学生的智慧、才能、情感、心理得到满足，学生成了学习的主人，学习成了他们的需求，学中有发现，学中有乐趣，学中有收获。哪有不愿学的道理。一是在教学过程中为自己培养得力的小助手。自20xx年9月他们入学起，我便根据自己为数不多的经历和班里的学生共同推荐了对数学感兴趣的学生。然后把他们组成了班级小老师的团队，一步一步手把手的教他们如何解题，如何理清思路，将自己的方法交给其他同学。功夫不负有心人，经过日复一日的训练，他们解题的思路越来越明晰，胆子也越来越大，思维才能也得到了大幅度的提升。同时，我还利用中午休息时间，让学生抽出非常钟的时间，让数学小老师给学生们讲几道最简单，最根底的题目，既锻炼了这些小老师的才能，也让其他同学的根底得到了稳固。数学题目分繁多样且灵敏多变，一味的进展题海战术显然是行不通的。于是我教他们对题型进展分类，举一反三，触类旁通，把数学问题与生活实际联络起来，大大进步了学生的数学兴趣，他们爱上了数学，成绩自然而然的就会提升。二是培养学生养成良好的考试习惯。①要有慎重的考试态度。无论哪一种考试，或单元测试或期中期末考试，都要让学生明白，认真的态度是至关重要的，也是考试获得成功的关键。②认真读题。学生只有认真细致，掌握方法，才能有良好的考试习惯，所以老师要学生认真细致的各种方法。如拿到试卷以后，不要着急去做，要先去认真读题，每做一题，都要抓住题目中关键字、词、句来对题目进展仔细分析^p，认真审题，审题时首先要读懂题目要求，正确理解题意，才能动笔解决等，这样日复一日，月复一月，就容易使学生养成良好的学习习惯了。③仔细检查。做好考试前的思想工作，对考试习惯好的学生要加以鼓励，对考试习惯差的要个别谈心，要求其认真细致答题，给予鼓励鼓劲，树立自信心。通过回忆反思，总结提炼数学思想。数学思想总是蕴藏在各种详细的数学知识、数学方法之中，它是知识的结晶，是高度概括的数学理论。数学思想不仅对学生系统地掌握和运用数学知识以及用数学方法解决问题具有指导意义，也对学生形成正确的数学观念大有好处。所以我们要认真写好每一篇教学反思，哪怕是一两句话对我们的教育教学也是有好处的。通过对学生和知识的回忆、反思，对教学方法的概括、提炼，日积月累我们就能挖掘其中的数学思想，并用数学思想指导数学教学理论。总之，教育教学工作任重而道远，但“世上无难事，只怕有心人”，只要每一位教育工作者对此充满信心，倾注心血，那么一定会有收获。教学方法交流会发言稿教学方法经历总结篇七各位老师：你们好！很荣幸有这样的时机和大家一起交流和学习，这次活动对我以后的工作也是一次鞭策和鼓励。下面就如何进步数学成绩，我简单的谈几点体会和看法。纵观这半年来的工作，获得了一点成绩。这与我们六年级七位数学老师的精诚团结，所带班两位班主任的辛勤付出是分不开的。六年级数学组七位老师教学年限、业务纯熟程度、学科专长和教学经历各有不同，但我们有共同的愿望，那就是尽自己所能，把学生教好。年轻老师虚心向老老师学习请教，把工作做在前头，勇挑重担。老老师无私指导，互学相帮，实现共同进步，共同进步。六年级数学教学以教学工具单为载体，每位老师分工备课。精心设计，力务实用性强，这样可以节省很多时间，实现资共享，长善救失，取长补短，较