《包装书籍美化主题》说课设计

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《包装书籍美化主题》说课设计

山东荣成石岛试验中学王洪波

敬重的各位评委大家好,我是一号选手，学校信息技术学科，我说课的题目是《包装书籍美化主题》。下面我将从教学目标、教学内容、教学方法、教学过程等几方面进行阐述。

首先来说一下教学目标

一、教学目标

依据教材的内容，考虑到同学已有的认知结构我制定了如下的教学目标：

【学问与技能】

1、把握图片的插入与环绕方法

2、把握艺术字的设置方法，并能合理运用；

3、把握图形的样式设置与图形填充方式。

【过程与方法】

围绕《包装书籍美化主题》微项目，同学通过在完成选题的过程中进行技术学习，体验项目学习在“做中学”在“学中悟”的妙处。

【情感态度与价值观】

在课堂活动中，注意培育同学良好的学习和探究习惯，不仅注意详细操作、详细内容的学习，更着眼于探究意识的培育以及协作与沟通力量培育。

接下来说一下教学内容

二、教学内容【教材的地位和作用】

本节课选自泰山版教材第一册下其次单元的微项目２，在本单元中起着承前启后的作用，与微项目１《规划书籍的整体版面》、微项目３《用标题生成名目》共同完成共性文集的编辑，通过本节课的学习，同学将体验和感悟到精致的封面和引人入胜的序言对美化和突出书籍主题有巨大作用，进而把握包装书籍美化主题的技巧与方法。

【学情分析】

本次教学的对象是初一的同学，他们对Word并不生疏，学校阶段已接触了Word文档的编辑，同学具有基本的操作力量，但没有上升到理性的高度，所以课堂上，应依据他们的已有学问，通过准时的提示、精要的概括，让他们的学问系统化并提高到一个新的高度，激起他们连续学习、探究的热忱。

【教学重、难点】

教学重点：文字与图片的表达方式。

教学难点：图片的合理应用。

三、教学方法

信息技术教学提倡项目学习，本课采纳项目教学法，“以项目为主线、老师为主导、同学为主体”，让同学主动参加，指导同学在完成项目的过程中通过自我探究、自主学习、相互合作、课堂争论等方式进行学习，同学在完成的过程中，假如遇到困难，可以通过小组合作来解决，也可以参考老师预备的微课，还可以通过请教老师来解决在完成项目过程中遇到的问题。

四、教学过程

新教材采纳项目型结构来设计，项目学习主要包括项目引言、项目选题、项目实施、项目沟通四个环节。

㈠项目引言，激趣导入

时间２分钟

项目引言要从思维、文化、技术及其价值角度引发同学的学习动机，爱好是最好的老师，与同学学习生活相关的事例是他们最简单接受和感爱好的。我通过展现同学感爱好的书籍封面与序言来导入新课，让同学感受到封面和序言是人们了解书籍内容和意图的主要途径，通过这两部分内容引导读者步步深化，从而产生阅读的爱好。

[设计意图]由书籍的封面和序言导入新课，开门见山，简洁明白，激发了他们的求知欲望，将同学引入项目学习的殿堂。如何为自己的文稿制作一份精致的封面或者一份引人入胜的序言，为文集锦上添花呢？引发同学的思索，为本节课的学习创设了良好的开端。

㈡项目选题，明确任务

时间５分钟

项目选题是从内容与方法上进行指导，融合技术学习与技术应用，兼顾技术探究与实际使用。

在这个微项目中，教材供应了二个选题，分别是：

设计靓丽的书籍封面

规划序言的内容和版式

这二个选题在技术和内容上各有侧重，第一个选题注意画面的整体感受，通过第一个选题同学可以把握书籍封面的构成要素及图片与文字、颜色的处理；其次个选题更注意序言的内涵及文字的表现力，通过其次个选题可以把握文字的设置及通过文本框敏捷布局。各小组依据自己小组的实际，进行充分地争论，从以上二个选题中选择其一进行学习，并进行合理分工，协作完成。

[设计意图]将学问点置于不同的选题中，从而实现分层教学，同学通过自主探究、小组合作在完成项目选题的过程中理清学问结构，达到润物无声的效果。

㈢项目实施，在做中学

时间３０分钟

项目实施是整个项目学习最重要的部分，直接关系到项目学习的成败，同学在进行项目实施前老师要进行必要的项目指导，项目指导要以技术为核心，以应用为目标，以学习过程为线索，指导同学如何去实施项目、学习技术。

针对第一个选题，要引导同学思索：

封面包含哪些元素？这些元素存在什么样的位置关系？

理解图片的环绕方式及他们在排版中的作用

图形的样式及颜色处理

针对其次个选题要引导同学思索：

序言的内容主要是什么？

艺术字起到什么作用？一般用在哪些地方？

合理利用文本框进行布局

在对同学做必要的项目指导之后，就可以放手给同学在完成项目的过程中学习相关技术，可以通过“任务单”给同学支配学习任务，通过任务驱动来完成整个微项目的学习。让他们在完成项目的过程中体验到胜利的喜悦，既让同学学会学习，又培育了合作精神，有效地达成教学目标。

[设计意图]项目实施是整个项目学习的核心部分，也是最难掌握的部分，如何做到既放手又能在规定的时间内完成项目呢？这是一个值得我们深化思索的问题。在项目学习中，同学在“做中学”在“学中悟”，同学不仅能学习到学科学问和技能，更多的是综合力量和素养的提升，同学分析问题、解决问题的力量、科研力量、创新力量都得到充分的进展，为同学以后的学习和工作打下了坚实的基础。

㈣项目沟通，评价提升

时间８分钟

在这一环节，通过自评、互评——作品展现——老师评价、总结几个环节鼓舞同学采纳多种方法完成项目，并依据评价反馈不断进行完善，创作属于自己的作品，沟通深度的思维。

[设计意图]同学完成一个项目后，肯定要准时沟通，展现和争论，对同学的学习状况做出反馈和评价。这是同学学问把握和力量提高的重要阶段，同时也能极大地提高同学的成就感。

以上是我的说课设计，有不当之处请评委老师批判指正，感谢。

威海市第十二届教学能手暨第七届学科带头人

（一般中学校系列）现场说课与答辩标准

项目

评分要点

教学目标

1.符合国家课程标准的规定与要求和同学的认知水平，体现以同学为本的思想。

2.目标明确、清楚，体现全都性。

3.各项教学目标确定的依据合理、充分。

教学内容

4.简述所说的课在教材中处何地位，有何作用。

5.分析学情，在了解学情的基础上处理教材内容。

6.重点、难点的处理及依据精确     、科学。

教学方法

7.教学方法的设计及依据能够实事求是，针对性强。

8.详细教学过程（导入、讲解、巩固等）的设计及依据符合学情，时效性强。

9.本节课教学可能消失的困难及解决的对策和依据操作性强。

10.教学方法的有用性和可操作性。

教学过程

11.分析透彻，清晰明白。

12.教学方法运用得当。

13.体现同学的主体地位。

14.教学时间安排得当，课堂结构支配合理。

老师素养

15.仪表端庄，教态自然、亲切、得体。

16.教学语言精确     、精练、生动，语速、语音适中