名著导读《三国演义》中的三绝形象课件

名著导读-《三国演义》中的“三绝”形象56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗名著导读-《三国演义》中的“三绝”形象名著导读-《三国演义》中的“三绝”形象56、极端的法规，就是极端的不公。——西塞罗57、法律一旦成为人们的需要，人们就不再配享受自由了。——毕达哥拉斯58、法律规定的惩罚不是为了私人的利益，而是为了公共的利益；一部分靠有害的强制，一部分靠榜样的效力。——格老秀斯59、假如没有法律他们会更快乐的话，那么法律作为一件无用之物自己就会消灭。——洛克60、人民的幸福是至高无个的法。——西塞罗名著导读《三国演义》的“三绝”形家三国演义“四大名著》之一“四大奇书”之我国第一部长篇章回体小说历史演义开山之作名著导读-《三国演义》中的“三绝”形象56、极端的法规，就是1名著导读《三国演义》的“三绝”形家名著导读2三国演义“四大名著》之一“四大奇书”之我国第一部长篇章回体小说历史演义开山之作三国演义3《三国演义》写了什么?冷纵向看,《三国演义》描写了从汉灵帝中平元年(184)至晋武帝太康元年(280)共97年的历史全书120回,分三大部分:第一部分(1-33回)主要写汉末动乱和群雄并峙,曹操集团的崛起和壮大第二部分(34-85回)主要写刘备集团的崛起和壮大,三国鼎立,蜀国南征北战,互相争雄的局面。冷第三部分(86-120回)写三国的衰落,最终为司马氏所统一,建立西晋王朝。《三国演义》写了什么?4令横向看,《三国演义》描写了魏、蜀、吴三国间尖锐复杂的政治斗争展示了三国时期近百年的战争史;冷描写了令人眼花缭乱的外交手段;冷在政治、军事、外交斗争中蕴含着极为丰富的经验,堪称是一部谋略百科,有相当的认识意义和借鉴价值。冷以浓墨重彩塑造了许多栩栩如生的历史人物形象。令横向看,《三国演义》描写了魏、蜀、吴三5《三国演义》想说啥?1.“正統”说9.“悲剧”说2.“忠义”说10.“总结争夺政权经验说3.“刘反曹反映人民愿望”11.“追幕圣君贤相鱼水说相谐”说4.“反映三国兴亡”说12.“宣扬用兵之道”说5.“歌颂理翘英雄”说13.“人才学歆科节”说6.“赞美智慧”说14.“向往国家统一歌颂7.“天下归一”说忠义英雄”说8.“讴封建贤才”说15.“总結历史经验”说16.元固定主题”说等《三国演义》想说啥?6《三国馈义》主题《三国演义》以儒家政治道德观念为核心,同时也糅合了千百年来广大人民的愿望,鲜明地表现出“拥刘反曹”的思想倾向。其中既有对明君贤相、清平世界的赞美与渴慕,对昏君贼臣、天下大乱的痛恨与厌恶,又有由于最终理想幻灭、道德失落、价值颠倒的惨痛现实所带来的悲怆与迷惘。《三国馈义》主题7仁君”形象—刘备“仁民爱物”“桃园三结义”:“上报国家,下安黎庶”“仁”为赢得民心手段:当安喜县尉:“与民秋毫无犯,民皆感化理政新野:“新野牧,刘皇叔;自到此,民丰足当阳撤退:携民渡江:“举大事者必以人为本兵进西川:“秋毫无犯”,百姓“焚香礼拜”。仁君”形象—刘备8蜀汉君主刘鲁是仁君的典范令题旨基调——刘备誓言“既结为兄弟,则同心协力,救困扶危。上报国家,下安黎庶”令为人宗旨是“宁死不为负义之事”;令为政方针是“爱民如子”;令小说中描述的刘备,整整一生“仁德及人”所到之处“秋毫无犯”;“远得民心”,近孚民望”。处处是君爱民、民拥君的景象令刘备饱受暴君残虐的老百姓所企盼的理想中的明君,在现实中不可遇合。于是成了小说中老百姓的一种远距离的寄托蜀汉君主刘鲁是仁君的典范9仁”为安身立命准则:宁失军师不强徐庶所难;不顾幼子噍受赵云有失;三让徐州而不受;出入荆州而不夺;兵临西川不起取令今与吾水火相攻者,曹操也。操以急,吾以宽;操以暴,吾以仁;操以谲,吾以忠:每与操相反,事乃可成。若以小利而失信于天下,吾不忍也第60回刘番语仁”为安身立命准则:10刘备作为“仁君”的典型,其视“仁义”重于“生命”的儒家道德风范,曾使他在政治上、军事上付出惨重代价“力辞不受”荆州今刘表病危,屡让荆州于刘备,诸葛亮:“借此郡以图安身,兵精粮足,可以抗拒曹操也”“主公不受,祸不远矣”刘备:“吾宁死不忍做无义之人”后果:“败走江陵”,“败走夏口”“荆州问题”始终困扰蜀汉刘备作为“仁君”的典型,其视“仁义”重于“生11名著导读《三国演义》中的三绝形象课件12名著导读《三国演义》中的三绝形象课件13名著导读《三国演义》中的三绝形象课件14名著导读《三国演义》中的三绝形象课件15名著导读《三国演义》中的三绝形象课件16名著导读《三国演义》中的三绝形象课件17名著导读《三国演义》中的三绝形象课件18名著导读《三国演义》中的三绝形象课件19名著导读《三国演义》中的三绝形象课件20名著导读《三国演义》中的三绝形象课件21名著导读《三国演义》中的三绝形象课件22名著导读《三国演义》中的三绝形象课件23名著导读《三国演义》中的三绝形象课件24名著导读《三国演义》中的三绝形象课件25名著导读《三国演义》中的三绝形象课件26名著导读《三国演义》中的三绝形象课件27名著导读《三国演义》中的三绝形象课件28名著导读《三国演义》中的三绝形象课件29名著导读《三国演义》中的三绝形象课件30名著导读《三国演义》中的三绝形象课件31名著导读《三国演义》中的三绝形象课件32名著导读《三国演义》中的三绝形象课件33名著导读《三国演义》中的三绝形象课件34名著导读《三国演义》中的三绝形象课件35名著导读《三国演义》中的三绝形象课件36名著导读《三国演义》中的三绝形象课件37名著导读《三国演义》中的三绝形象课件38名著导读《三国演义》中的三绝形象课件39名著导读《三国演义》中的三绝形象课件40名著导读《三国演义》中的三绝形象课件4166、节制使快乐增加并使享受加强。——德谟克利特

67、今天应