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幼儿园集体教学活动的标准幼儿园集体教育活动标准幼儿园集体教育活动是幼儿园教育的重要组织形式，也是促进幼儿身心全面发展的有效途径之一。为进一步落实《指南》精神，推进幼儿园课程改革，促进幼儿园集体教育活动更加有效开展，对教师集体教学的学案书写、内容选择、组织实施等方面提出要求。（一）学案（幼儿学习的方案）书写要求活动名称：年龄班+学科类型+名称+第几课时（如：小班歌唱活动《我爱我的幼儿园》第1课时）（健康、社会、科学不需要写“学科类型”）设计意图：参赛的学案必须撰写设计意图、平时不需要书写。活动目标：表述方式应以幼儿为主体，体现三维目标。（知识与技能、过程与方法、情感态度价值观）。活动准备：幼儿经验准备2.物质、材料准备活动重、难点：1.活动重点2.活动难点活动过程：情景（包括骨干教师）+问题和任务+活动方式学案中要有情境创设的具体方法；教师的有效的提问、追问，给幼儿活动的任务等。激发幼儿的兴趣和探究欲望，促进幼儿获取新经验的过程；活动过程中教师组织幼儿的方式及幼儿进行学习的具体方法与步骤。活动延伸：向幼儿园其他活动或家庭、社区如何延续。（二）备课要求1.学案撰写需结合本班幼儿的年龄特点、认知发展水平，教师专业水平，严禁同年龄班用同一学案，严禁照抄参考书。教师需提前一周备课，每周五上交下周学案。教师执教后需在学习方案后书写活动反思，包括收获与问题两个方面。五年内教龄的教师每周反思不少于3节。集体教育活动与区域活动、游戏活动、生活活动、户外活动要实现有机衔接与延伸，共同促进幼儿发展。（三）内容选择与组织实施1.内容选择（1）严禁教授超纲内容（识字、写字、英语、10以上加减法等）。（2）符合幼儿年龄特点，符合《纲要》、《指南》要求。（3）解决幼儿发展需求的共性问题。（4）逐步增加由幼儿生活实际需要生成的集体教育活动的比例，减少教师预设的集体教育活动内容。在符合以上要求的情况下，教师要有选择教育内容的能力与权利。（突然下雪；观察迎春花等，有意识——不允许；允许——无意识）2.组织实施（1）落实《指南》精神，改变过去的机械讲授式、灌输式、死记硬背式的被动学习方式。要以任务驱动、问题引领、材料支持为策略，引导幼儿自主探究学习，注重个别差异，在直接感知、实际操作、亲身体验中获得新经验，使幼儿在原有水平上得到提高。（2）尊重幼儿认知规律，将学习内容合理分配到若干课时完成，设置梯度目标，实现“一课一得”，逐步达到最终目标。（3）组织集体教育活动时要创设符合幼儿年龄特点的具体情境，结合幼儿已有经验，提高活动的游戏性和趣味性，以实现课程游戏化。（4）注重教育活动组织形式的多样化，如：集体参与、小组讨论、自由交流、个别提问等。（5）为了促进幼儿体能发展，要重视体育活动的教研与落实，每位教师应具备有效组织

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