小学体育教学案例分析反思融入生活式体育教学_第1页
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文档简介

育教学应该达到的日标吗?这也体现了小学体育课程标准提出的我们会经过哪些地方?"此时，学生的兴趣已经被我的话给调动起来救命啊!"引来了同学们的一阵笑声。最后，我又带领学生们绕着操备活动还真有意思啊!”孩子是创造性玩法的专家。报纸(逆风跑、跳跃)、塑料袋(放风筝、装上沙子当流星)、空瓶子(保龄球)等等，都可以成为我们的教学内容。学生们可以想出许多种的练习方法，这都取决于这些器材与体育新课程强调“体育和生活世界”相结合，让这些学生最熟悉的东西，带领他们去发现、去创编、去开心地参与吧!3.传统与新兴生活体育进课堂“我国是一个多民族的国家，民族体育文化源远流长，体育课应大力开发和利用宝贵的民族民间传统体育资源”。如大力士比武、跳皮筋、玩轮胎、叠罗汉、滚铁环、踢毽子等民间活动，这种喜闻乐见的体育对学生也是一种文化熏陶。此外在教学中我们会发现，学生有时候感兴趣的不是教材中的内容，而是那些立足于教材而又新兴于教材之上的活动。比如轮滑，比如溜溜球，这些都是学生的最爱，如果在教学中我们能有选择的摄取相关内容进行教学，效果肯定是很好的，学生在活动中绝对是情趣盎然、乐此不疲。4.创编生活游戏心理学家佛洛伊德说：“游戏是最愉快促动的，它是满足的源泉。”心理学多项研究表明，学习内容和学生熟悉的生活背景越贴近，学生自觉接纳知识的程度就越高。因此教师在设计和选择游戏时应该是贴"两只小蜜蜂"等游戏都是学生所喜爱的，能有效地调节课堂气氛。二、学生自身的生活经验在教学方式中的运用随着年龄的增长，学生会慢慢地发现自身生活的习惯，社会秩序规则等。学生自身的生活经验在体育课中的运用方法很多，如：在低年级的左右转上，辨别方向可采用拿筷子的手这样方法。跑步要超越别人时可利用交通规则“行人车辆靠右行驶”等许多方面。我们教师可结合教材内容，通过丰富多样的形式，尊重他们的生活经验，与孩子建立良好的沟通，形象地说明想要表达的意思。三、生活语言在课堂教学中的运用相对于一些专业性的术语，小学生更能理解来源于生活的语言。如在排四列横队时，我经常将第一队的排头比喻成定海神针；前后没对齐比喻成掉牙齿，学生们都很容易接受理解。此外，教学中还要结在“贴膏药”游戏中最忌讳学生追跑不停，用一句广告词“早贴早轻松"就可轻松解决，让学生记忆深刻。四、生活中的人、物在课堂教学中的激励作用在闯三关游戏中，学生有的不喜欢守关角色，这时候把守关人称为赵子龙大将，再加上一句“一夫当关，万夫莫开”,结果孩子们都想争当此角色。还可用刘翔、姚明等学生生活中耳熟能详的体育明星来激励他们的学习兴趣。数学也好，贴近

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