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文档简介

千里之行，始于足下。你若盛开，蝴蝶自来。第第2页/共2页精品文档推荐生物学科知识与教学能课件

生物学科学问与教学能课件

导语：生物学科学问与教学能课件为你整理好了，欢迎阅读！

一、考试目标

1．生物学科学问与力量

把握生物学科的基本领实、概念、原理和规律等基础学问，具备生物学科的基本讨论方法和试验技能；了解生物学科进展的历史和现状，关注生物学科的最新进展；能举例说出这些学问与现实生活的联系。

2．生物学教学学问与力量

把握生物学课程与教学的基本理论，精确理解《义务教育生物课程标准（2023年版）》，并能用其指导学校生物学教学。

3．生物学教学设计力量

依据生物学科的特点，针对学校同学的认知特征、学问水平和学习需要选择教学内容，依据课程标准和教材，确定恰当可行的教学目标，确定教学重点和难点，选择合适的教学策略和方法，合理利用生物学课程资源，设计多样化的学习活动，形成完整的教学方案，了解生物学教学评价的基本类型和方法。

二、考试内容模块与要求

（一）学科学问

1.把握与学校生物学课程相关的植物学、动物学、植物生理学、动物生理学、微生物学、遗传学、生态学、细胞生物学、生物化学和生物进化等领域的基础学问和基本原理及相关的生物技术；了解生物学科进展的历史和现状，关注生物学科的最新进展。

2.把握生物学科学讨论的一般方法，如观看法、调查法、试验法等，运用生物学基本，原理和基本讨论方法分析和解决生活、生产、科学技术进展以及环境爱护等方面的.问题。

（二）教学学问

1.理解学校生物学课程的性质、基本理念、设计思路和课程目标；熟识学校生物学课程10个主题的内容标准涉及的重要概念；知道课程资源的类型及其适用范围。2.了解学校生物学教材的编写理念、编排特点及内容呈现形式。

3.了解生物学教学理念、教学策略、教学设计、教学技能、教学评价、教学讨论等一般学问与技能。

4.了解生物学科理论教学、试验教学、实践活动的基本要求和过程。

5.把握学校生物学核心概念的一般教学策略。

（三）教学设计

1.学习需求分析

（1）分析学习者

分析学校生学习生物学课程的一般特点，如年龄特点、整体学问水平、力量水公平。分析学校生学习生物学课程的差异性，如共性差异、学问水平差异、不同的学习态度等。

（2）分析教材

依据《义务教育生物课程标准（2023年版）》及教材的编写思路和特点，确定课时内容在教材中的地位和作用，对教学内容进行合理的选择和组织，明确教学内容的相互关系和呈现挨次。通过分析教学内容和同学已有的学问基础，明确核心概念，确定教学重点与教学难点。

2.确定教学目标

（1）领悟学校生物学课程“学问、力量、情感态度与价值观”三维目标的含义。

（2）依据三维目标、教学内容和同学特点，确定并精确表述教学目标。

3.选择教学策略和方法

（1）依据教学目标、教学内容和同学认知特点，选择合适的教学策略和方法。（2）合理选择和利用课程资源。

4.设计教学过程

（1）合理支配生物学教学过程的基本环节。

（2）设计合理的教学流程。

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