花钟教学设计内容

花钟导入1、孩子们瞧，我们后黑板上面挂着一个钟表。看一看，现在是几点吗？今天我们来认识一个特殊的钟表—花钟。跟老师板书课题。跟我读(花钟）2、什么是花钟呢，谁来说一说？（花钟就是一位植物学家把不同时间的开放的花种在一起修成的花圃。）看来你预习得很充分。3、今天就让我们一起去探究花钟的秘密。请同学们打开课本48面，大声朗读课文，读准字音，读通句子，读不懂的地方多读两遍，开始吧！二、初读课文1.表扬谁谁谁读完了抱臂做端正。我们来看三组词语。第一组：干燥、潮湿、艳丽、淡雅。(注意平翘舌）你有什么发现？对很淡雅。所以我们说，艳丽和淡雅也是一对反义词。第二组：苏醒、娇嫩、修建、灼伤。请你读声音洪亮，请当小老师带我读一读。请大家仔细观察这田字格中的字，你要提醒大家在书写时注意什么？（“醒”的左边是“酉”；“修”的竖要写短一些，三撇的起笔要注意。）三个一，写一写。第三组：争奇斗艳、芬芳迷人、欣然怒放、含笑一现。（带感情读）学习第一自然段花钟有什么秘密呢？我们一起去课文中梳理信息。梳理信息的好方法就是：勾画标注。请你用铅笔圈画出“花名”，用直线画出“开放时间”听明白的举手，好现在开始默读第一自然段，梳理信息）表扬坐姿、会勾画的学生。同学们梳理的特别快，现在我们来看看你们梳理的怎么样？牵牛花（图片），几点？蔷薇、万寿菊。下一个我想请一位学生来说，月光花。看来你们看到花名，立刻就会想到几点钟，那我反过来问你们行不行？（小游戏）早上七点、晚上七点、谁能站起来说？晚上八点、晚上九点。看到时间你们就知道什么花开了，说明你们信息梳理的特别好。同学们，谁能把这四个连起来说一说？（生说，掌声送给她，表述很清楚）同学们，我们都说几点钟什么花开了，几点钟什么花开了，课文可不是这么写的，请同学们大声读一读第一自然段，课文是怎么写的呢？谁来读一读。作者写花开的方法和我们刚刚说的很不一样。我们再来看一看，这段话请注意时间词所在的位置，你有什么发现？我变一个呈现方式，你们会更容易发现。（有的时候时间词在前面，有的时候在中间。）这三句话的时间词如果变到前面可以怎么说？（指导说话）换一种方式依然可以去表达。同学们，你们第一次的梳理很了不起，但是还不够。你们再仔细读一读这段话，你有什么发现？（拟人，里面有没有你们做过的动作）还有几句没有用这样的方法，比如中午12点，午时花开花了，如果用拟人的修辞手法，可以怎么说？（中午12:00左右午时花可以怎么拟人）但是作者并没有把所有的句子都写成拟人的手法，因为有时候有变化读起来才感觉更好，同学们来，我们自己再读一读这段话感受感受作者写的，自己读去感受。刚刚读了这段话我们知道了很多花开放的时间，但是如果只有这些花放在我们的花钟上好像不够清楚，吕老师给你们提供了一些资料，向日葵凌晨五点、蒲公英7:00、蝴蝶兰9点、半枝莲10点、烟草花下午六点。吕老师给你们的建议啊，你可以使用拟人，你有的时候可以把时间词放在前面，在可以把时间词放在中间。现在拿出手边的练习纸，选择上边的两种花的信息来写。我先请几位同学来说他们写的。（评价，特别有画面感）9.同学们，你们的描写让我们的花钟变得更加精准，无论是这上边的花还是课文里说到的花，这么多花开放的时间都是围绕这一段中的一句话来写的，是哪一句呢？（看来这句话可以概括这段话的意思，有点长，谁能简洁的说出来）11.这段话写得非常好，里边有很多重要的信息，有很多生动的词语，值得我们积累下来。给你们一点时间，你可以选择其中的一两句，先把它背下来，开始自己练习练习。（选择一句背一背，出示挖空的课件，只有花名）学习第三自然段我们用一句话就概括了第一自然段的意思，现在赶快读一读第二自然段，你觉得哪一句话也可以概括第二段的意思？谁发现了这段话围绕的是哪一句来写的？也就是哪一句可以概括这段话的意思？（不得植物为什么开花的时间不同呢？）这是一句问句，如果我们不用问句，改写一下，意思不变，你可以怎么说？（提示：原因）不同的植物开花时间不同的原因。到底有什么原因，我们再去梳理梳理，用直线画下来，不同植物开花的时间不同的原因。现在我们请同学来揭秘不同的花开放时间不同的原因，谁想来揭秘？（今天我来揭秘不同的花开放时间不同的原因……）总结全文同学们，今天我们一起去探秘了花钟背后的奥秘，我们了解了不同的花开放的时间不同，而且还知道了背后的原因。在这里有一个很重要的学习方法—梳理。我们一定要不断地去梳理，不断地去探究，这样才能