《空气能占据空间吗》教学设计

科教版三年级上册2.2《空气能占据空间吗》教学设计课题空气能占据空间吗单元2学科科学年级3学习目标科学概念空气占有一定的空间，并且充满各处。科学探索1、能用简单的材料和方法分步操作，研究空气占据空间2、能运用相关知识，使用材料设计小实验科学态度1、具有研究空气的兴趣2、能按照要求进行合作探究，乐于交流表达3、能如实讲述事实，不盲从，当发现事实与自己原有的想法不同时，能尊重事实形成用事实说话的证据意识科学、技术、社会与环境目标空气占据空间的性质可以方便我们的生活，比如包装使用的泡沫空气垫重点1、占据空间是空气的特点2、空气占据空间在生活中广泛应用难点1、在一系列的实验中，探究杯中纸不湿的原因，以及杯中水和空气的所占空间变化特点2、查阅相关资料，了解空气占据空间在生活中得到怎样的应用教学过程教学环节教师活动学生活动设计意图导入新课聚焦问题，创设情境：1、乌鸦为什么能喝到水？【故事简述】一只乌鸦口渴了到处找水喝。忽然发现一个水瓶，可是水瓶里的水太少，它怎么也够不着。聪明的乌鸦把石子扔进瓶里，水一点点上升，终于喝到水了。【点拨】石头占据空间2、将一个杯子中装满水，问：是什么占据了杯子里的空间？（水）3、将杯中水倒掉，问：是什么占据了杯子里的空间？（空气）4、将杯中塞入一团纸，问：是什么占据了杯子里的空间？（纸团、空气）【神奇的小魔术】把纸团粘在杯子底部，然后将杯子倒扣在水里，里面的纸团为什么不湿？学生回答学生回答板书学生观察回答：大概与空气占据空间有关吧让学生具有占据空间的意识讲授新课一、探索：杯底纸团不湿奥秘1、工具与材料：塑料杯、水槽、纸团、水、漂浮物（纸片）2、实验操作（1）第一步实验①在塑料杯底粘上一个纸团②在水槽的水面上撒一些漂浮物（如碎纸片），可方便观察水位变化③把杯子慢慢地竖直倒扣在水里。你观察到了什么?纸团湿了吗?【温馨提示】①往水槽里加水至2/3处②杯口朝下③倒立竖直，竖直移除④动作要慢【讨论交流】你观察到了什么？纸为什么没湿？（2）第二步实验④在杯底扎一个小孔，再把杯子压入水中。仔细观察，有什么变化?（3）第三步实验⑤用打气筒连着球针，从杯底的小孔向杯中打入一些空气。空气能将水挤出杯子吗?二、研讨1、填写活动手册，画出三步实验过程杯子内水的变化。点拨：倒扣水杯，纸不会湿，杯中水和空气的变化相对稳定；杯底扎空，纸会湿，空气的空间被水挤占；打入空气，纸不会湿，水的空间被空气挤占。这些都说明空气占据空间。2、列举空气占据空间的例子三、小挑战1、挑战内容有半瓶水、一块橡皮泥和两根吸管。在不倾斜瓶子的情况下，你能利用空气将水从瓶中挤出来吗?2、挑战注意①不能压杯子②不能倾斜杯子③不能用嘴吸3、挑战成功①用橡皮泥把瓶口封住，防止瓶内气体泄漏，通过橡皮泥放入两根吸管，一根吸管在水下，一根吸管在水上提问：什么占据了瓶中的空间②向瓶中吹气提问：你从哪根吸管吹气？为什么？③水被挤出先吹在水里的吸管：有少量水星冒出先吹不在水里的吸管：有较多水冒出4、成功原因空气挤占水的空间，水被挤出。分析：吹在水里的吸管，空气进入水中，再上升到水面，最后从另一根吸管重新流出，有小水星是因为用力吹，空气将瓶中水冲出。吹在水上的吸管，较多水冒出，是因为气吹进瓶中，瓶中空气变多，要占据更多空间，但瓶口被封住，水就会从唯一出口（另一根吸管）喷出。课后思考：若两根吸管都不在水中或都在水中，会不会有大量水喷出？四、拓展提高：空气占据空间在生活中的应用请学生上讲台分步操作，边操作边观察便回答老师相关问题学生实验学生观察交流：①水槽水面上升②杯底纸团没湿学生回答：因为空气占据玻璃杯底部的空间，水无法进入，所以，纸没有被浸湿。学生观察交流：先是有气体从小孔中泄漏出来，然后杯子里的水一点点上升到杯底，从小孔溢出，纸会浸湿学生观察回答：水会从杯口和水槽接触的缝隙里冒出来，说明空气能将水挤出杯子，纸不会湿。学生填写交流学生回答：向气球内吹气，气球鼓起来了；杯子里的纸竖直扣入水中纸不湿，都说明空气占有空间。学生思考交流学生回答：水、空气、吸管请同学试一试学生列举：充气沙发、充气滑梯、充气泳池在一系列的实验中，探究杯中纸不湿的原因，以及杯中水和空气的所占空间变化特点培养学生科学应用能力认识到占据空间这一空气特征在生活中应用和便利课堂小结通过这节课的学习，我们知道什么是空间，占据空间是空气的又一特征，在生活中有着