《桂林山水》说课稿

《桂林山川》讲课稿《桂林山川》讲课稿/《桂林山川》讲课稿《桂林山川》讲课稿学习本文能够培育学生对祖国大好河山的赏识与热爱之情并让学生体悟作者是怎样用优美的语句来表情达意的下边是小编采集整理的《桂林山川》讲课稿希望对您有所帮助！一、说教材(一)教材的地位和作用本课是四年级下册第一单元的一篇写景散文本单元的主题是祖国的大好河山《桂林山川》这篇文章以生动形象的笔触描述了桂林山川的艳丽风光开篇引用“桂林山川甲天下”点明桂林山川有名遐迩而后从漓江的水、桂林的山、桂林的山和水等角度分别描绘了桂林美景的特点(二)本课要点和难点依据本单元主题和本文的特点设定本课重难点以下：要点：感觉桂林山川之美学会用写景手法描述身旁的事物难点：认识本文语言特点掌握排比、比喻等写景手法二、说学情本课教课对象是四年级下学期的学生他们在以前学习过对于描述山川的文章初步拥有了赏识美、热爱美的能力可是领会作者怎样经过语言运用技巧来写景达意并对此中的优异技巧进行模拟写作这样的感悟力和能力还需要增强我的学生多是95后他们已经学会了网上查资料有的还以前去好多地方旅行过所以让他们经过自己查资料先认识桂林山川的美其实不难他们也已经初具独立思虑问题和商讨问题的能力能够组织相应的互动活动三、说教课目的依据新课标三维目标的要求、教材剖析和学情剖析我确定了以下教课目的：(一)知识目标：认识8个生字会组词和听写并能正确读写“无瑕、兀立、嶙峋、风起云涌、山峰宏伟、绵延不停”等词语背诵多文(二)方法目标：经过认识作者的语言表达特点掌握引用、对照、排比、比喻等写景手法;能够模拟例段学惯用同样的句式写一段话(三)感情目标：感觉桂林山川的美好培育热爱祖国大好河山、热爱大自然的感情四、说教法学法(一)教法新课程的核心理念就是经过语文教课过程中的文本研习、问题研究、活动体验等多种形式帮助学生提升语文的综合修养并形成正确的感情态度价值观为此我主要采纳“品读赏析”和“问题研究”的多媒体教课方法安排2课时借助频频品读指引学生体会作者在描绘风景时所采纳的优美语句;经过问题研究睁开教师、学生、作者和文本四者之间的对话建立师生间和睦同等、互动对话的语文讲堂对于教师的作用新的课程标准在“教课建议”中指出：“教师既是与学生同等的对话者之一又是讲堂阅读活动的组织者、学生阅读的促使者”“教师的点拨是须要的但不可以以自己的剖析解说取代学生的独立阅读”所以这一堂课在教法上我采纳对话式教课模式主要采纳发问法、解说法指引学生自主阅读课文(三)学法朗诵法：形式多样的读、大批的读、有感情的读;议论法：经过发问思虑议论指引自己思虑自己得出正确答案;怀疑法：指引学生从无疑处发现问题提出问题五、说教课过程(一)激发兴趣、导入新课一节新课的开始好似提琴家上弦歌唱家定调第一个音定准了就为演奏和歌唱确定了基础上课也是这样第一锤就应敲在学生的心灵上像磁石同样把学生紧紧地吸引住我是这样设计导语的请同学们以小组为单位展现课下采集的桂林山川的图片、文字资料或歌曲经过对桂林山川的直观感觉激发学生对学习本课的兴趣老师总结同学们的展现导入课题(同学们大家经过各种各种的方式向我们展现了桂林山川的美我们不由得想去桂林看看并赞美一句“桂林山川甲天下”果真名不虚传今日我们来学习一篇描绘桂林山川的散文跟从作者的眼睛去一睹桂林的风范)(板书：第2课桂林山川)(二)初步朗诵、整体感知指引学生自读课文这一部分大概需十分钟的时间是这一堂课中占时许多的一部分之所以安排这么多时间是因为这是一篇写景抒怀的美文充分的朗诵是让学生体验这篇文章最好的方法新课程倡议自主、合作、研究的学习方式而“读”就是“自主”学习方式的最直接表现巴金说过：“写吧只有写才会写”我们能否也能够这样说：松手让学生读吧只有读才会读让学生在读中感觉在读中思虑在读中品尝语言文字的魅力这一部分大概分这样几步：学生自由朗诵而后分排进行有感情的朗诵;经过朗诵感觉作者的语言美以及语言所表达的风景美教师范读学生标出生字在课文中的地点和本文出现重要词语;教师范读此后再请学生默读此次是带着任务的默读：第一让学生借助字典查出生字的读音和组词并查出新出现的重要词语的意思;而后试着归纳每段最主要写的是桂林的什么美景(说明：新课标要求三、四年级的学生四年级的学生初步学会默读不指读学会略读并粗知文章粗心所以在默读的时候我给学生部署了简单归纳文章的粗心的任务;另要修业生学会借助有关工具书查阅生字词的意思所以我还安排学生自己查字典并解决生词释义)检查朗诵的任务达成并指引学生归纳文章粗心第一我请两名同学分别读出8个生词并进行组词率领学生解决了生词的问题再来初步归纳文章粗心这里仍旧采纳检查任务达成的方式请4名同学分别说出每段最主要写了桂林的什么美景得出以下线索：桂林山川甲天下;漓江的水;桂林的山桂林的山川老师依据学生的回答在黑板上板书(三)深入阅读、攻陷难点初步感知文章的粗心和构造此后接下来就要要点学习文章怎样运用优美的语言来描绘桂林的美景的在这个环节我采纳让学生疏段研读的方法因为本文每个段落的主题都很鲜亮整体形成总分总构造进行分段研读特别合适分段研读的设计以下：第1段统率多文：前面我们已经归纳了每段的粗心第一段最主要的一句话就是“桂林山川甲天下”为何这么说呢接下来学习第2段(板书：桂林山川甲天下以这7个字为纲统率整篇课文)第2段漓江的水：请一名同学读第二段教师要点解说：风起云涌、无瑕攻陷要点：领会作者描绘漓江水所采纳的手法作者要写漓江的水为何先写海洋和西湖?这是一种什么样的描绘手法?作者写了漓江水的几个特点?详细是写的?(板书：漓江水：静、清、绿)静：采纳引读法(老师读前面的内容学生依据老师的指引读出后边的内容)教师：漓江的水真静啊学生：静得让你感觉不到它在流动;清：采纳引读法教师：漓江的水真清啊学生：清的能够看见江底的沙石;绿：采纳引读法教师：漓江的水真绿啊学生：绿的忧如那是一块翡翠这里采纳了排比法突出了漓江水的特点;还采纳了比喻的手法把漓江的绿水比喻成一块翡翠第3段桂林的山：(板书：桂林的山：奇、秀、险)请一名同学读第3段要点解说：危峰兀立、危峰兀立学生自主研究、小组合作找出桂林的山有些特点呢?描绘山的特点又采纳了什么样的手法呢?(说明：因为本文第二段和第三段所采纳的描绘手法是同样的学生依据前面老师的解说联合小组议论能够对第三段进行剖析了所以我采纳了学生自主研究和小组议论的方法)小组议论此后预料学生会总结出桂林山的三个特点：奇、险、秀和采纳的修辞手法：对照、比喻、排比老师就能够依据大家的回答依据第二段的模式写成板书第4段桂林山川：请一名同学朗诵要点解说：绵延不停作者在描绘桂林山川时用了什么手法?作者是描述“舟行碧波隐士在画中游”的?(四)整体回首、拓展延长攻陷了本课的要点和难点我会率领学生对本节所学的内容进行回首并进行相应的拓展我是这样帮助学生回首整体知识的：本文先用一句“桂林山川甲天下”来总领多篇又分别从漓江的水、桂林的山进行风景描绘最后写桂林的山和水汇成一副漂亮的画卷采纳了“总分总”的构造作者在描绘风景时用了排比、比喻、对照等修辞手法使描绘桂林的语言跟美景同样分外漂亮我们在平时生活中也见到了好多美景你