高考专题复习：古诗词鉴赏阅读解题技巧

2024高考古诗词

鉴赏阅读解题技巧知识点讲解01(一)理解诗句含意

近几年高考对诗句含意的考查比较集中。所谓“含意”，指包含的意思；“诗句含意”指相关诗句表达的意思和体现的情感。理解诗句含意要关注句意和情感两个方面：(1)诗句的具体意思，即诗句通过对对象的描述，主要表达的意思，如描述的画面、营造的氛围、塑造的形象、表达的哲理等；(2)诗句表达的情感，要结合诗句以及诗的背景和诗人的处境等概括出来。(二)意象作用意象是古诗极其重要的组成部分，高考考查集中在其作用上。真题再现(2022·全国甲，第15题)这两首诗中，画眉鸟所起的作用并不相同。请简要分析。(欧阳修《画眉鸟》/文同《画眉禽》)答案拆解表情达意作用一：欧诗中的画眉鸟寄托了诗人的感情，诗歌表面上是写鸟，实际上是写人，表达了诗人对自由生活的向往和追求。表情达意作用二；文诗中画眉鸟的鸣叫声烘托出轻松的气氛，有助于表现诗人在公务闲暇时悠然自得的状态。分析意象作用：(1)营造意境方面：①渲染气氛，奠定基调；②创设情境，提供背景。(2)表情达意方面：注意抓住其特征，如声、色、形、味等，以及时令色彩；既要注意其传统内涵，又要扣住其在诗中的含意。(3)结构方面：线索。(三)赏析诗句(炼句)

所谓“赏析”，指欣赏并加以分析和评论。高考对诗句的赏析主要集中在对诗句表达的意思、使用的手法和表达的情感等方面的分析、概括。三步准确炼句：(1)从全诗出发，把握诗句的具体意思(2)把握诗句使用的手法和其作用；表达的效果等(3)理解诗句表达的情虑、描走的画面，管造的范测(四)赏析语言风格

语言风格就是诗人在遣词造句、运用修辞手法等方面所体现出来的区别于其他诗(词)人的艺术特色。往往与作者的生活经历、文化素养有关。不同诗(词)人或同一诗(词)人不同时期的不同作品也往往表现出不同风格。古代诗词的语言风格是多种多样的，常见的有：清新、朴素、平实、华丽、幽默、活泼、庄重、简洁、精练、生动、含蓄、明快、通俗、自然、浅显等。真题再现(2021·全国乙，第15题)这首词的语言特色鲜明，请简要分析。(辛弃疾《鹊桥仙·赠鹭鸶》)答案拆解(1)用语角度：使用对话口吻，浅近直白，通俗易懂。(2)语言风格：语言诙谐风趣，活泼生动。(1)概括语言特点五角度：①观题材：如咏物诗一般含蓄委婉，国怨诗一般婉约细腻，边塞诗一般豪迈雄奇，山水诗一般清新明丽，爱国诗一般悲壮慷慨等。②找意象：分析诗中最能体现语言风格的意象。如运用“菊花”“飞鸟”等意象描写田园生活的诗句，语言风格一般清新自然。3品用词：分析诗的用词，如辞藻华丽、色彩鲜明的诗句一般绚丽飘逸；直接陈述、不加修饰语的诗句一般平实质朴。④析情感：诗歌的情感体现其特有的语言风格。如抒发悲愤之情的诗句，其语言风格一般沉郁顿挫。⑤联作者：如杜甫沉郁顿挫，李白豪放飘逸，白居易平实质朴，王维清新雅致，李商隐缠绵哀婉，苏轼豪放旷达，辛弃疾雄浑壮阔，陆游慷慨悲壮等。(2)分析语言特点，可从用词、手法和情感等角度分析。(五)赏析表达技巧

表达技巧是指作者在塑造形象、创造意境、表达情感时所采取的特殊的表现手法。它的含义非常广泛，既包括各种修辞手法、表达方式的使用，也包括各类表现手法和艺术构思的巧妙使用。高考试题的“鉴赏诗歌的表达技巧”是指准确判断诗歌所运用的手法技巧，并赏析其表达效果。一般来说，“艺术手法”“表达特色”“表达技巧”“写作特点”“艺术特色”属于同一关系的大概念，它包括“修辞手法”“表达方式”“表现手法”“结构技巧”四个小概念。真题再现(2022·全国乙，第15题)本诗与《送杜少府之任蜀州》都是王勃的送别之作，但诗人排遭离愁的方法有所不同。请结合内容简要分析。(王勃《白下驿饯唐少府》)答案拆解①《送杜少府之任蜀州》通过直抒胸臆的手法，以友人重在知心、不在距离将友情升华到更高的境界，以此化解离愁。[指出方法(直抒胸腿)+分析效果(化解离愁)]2《白下驿饯唐少府》“昌亭旅食年”，借用韩信与南昌亭长的典故，写出了友人虽即将远去，但友情长存，以此安慰友人。“长安在日边”典出《世说新语》，诗人以对友人前程似锦的祝福消解自己的离愁别绪，但也流露出自己被贬离京的失落与怅惘。[指出方法(用典)+分析效果(安慰、流露)]1.精准判断表达技巧(1)立足整体。即把所给的判断材料当作一个整体来看，不是只看其中的一个片段。如判断“城中桃李愁风雨，春在溪头荠菜花”所用的表达技巧，就不能单看“城中桃李愁风雨”这句而认为是“拟人”，而应把两句连成一个整体看，则为“对比”。（2）把握关系。关系即诗词中材料和材料之间的相互组合关系。因为诗词讲究简洁、凝练，又受诗句长短的限制，所以材料之间的关系更多地体现为诗句之间的组合关系。这种关系就是写作技巧，即表达技巧。这样看来，几乎所有的表达技巧都表现为“关系”：借景抒情是景与情的关系，托物言志是物与志的关系，动静结合是动与静的关系，对比是甲与乙的关系，衬托是主与次的关系，虚实结合是虚与实的关系。因此，善于抓住这些关系，技巧就容易判定了。2.精准分析表达效果(1)紧扣目的。所谓赏析表达效果，就是运用这种技巧，看它写出了什么样的景，使景物描写得如何：描绘了什么样的事物，使该事物形象如何，营造出了什么样的意境；刻画了人物的什么形象，使人物形象如何；抒发了什么样的思想感情，使思想感情表达得如何。在众多目的中，抒情是根本目的。(2)紧扣技巧。不同的表达技巧有着不同的表达效果。如比喻、拟人重在生动形象，借景抒情使情感抒发委婉含蓄，反衬、对比达到突出强调之效果。因此，赏析表达效果在紧扣诗歌本身的同时，必须兼顾表达技巧的自身效果。而这部分效果多以术语形式出现，如生动逼真、自然贴切、新奇别致、耐人寻味、含蓄蕴藉、意境深远、别开生面等，且大多是固定的。虽说在使用这些术语时有贴标签之嫌，但必要的“标签”有时还是要贴的。(六)领悟思想感情1.理解思想内容

它是高考近年来的热点，其实是在读懂诗歌的基础上再概括和深化，主要有理解诗句含意、概括筛选信息和主旨等。(1)理解诗句含意[内容见“题型知识”(一)理解诗句含意](2)筛选信息、概括主旨真题再现(2022·新高考Ⅰ，第16题)词人在下阕发表议论，指出如果懂得做人的道理，每天都是人日。词中谈到哪些做人的道理？请结合内容简要分析。(魏了翁《醉落魄·人日南山约应提刑懋之》)答案拆解分析下阕第一句：“翁前子后孙扶掖”，认为家庭中应存在亲属和睦、谐乐融洽的伦理关系。分析下阕第二句：“商行贾坐农耕织”，指出社会上各行各业的人应各守本分，各司其职。理解、分析诗歌的思想内容要在读懂的基础上重点做好以下两点：(1)梳理层次，抓住关键。古诗多卒章显志，要多抓尾句、尾联等关键句子，以此准确把握主旨。(2)知人论世。分析诗歌的内容、主旨时，要结合作者的生活经历、主要思想倾向以及创作的主要风格来分析。(七)诗评题

所谓诗评题，也称为“前人评点赏析”，就是在一首诗歌的后面列出后人对这首诗的评价，然后要求考生根据评价谈论自己对这首诗的理解。命题者在诗歌材料的后面给出一些诗评家的观点或评论，有的观点或评论属于宏观的文艺观点或诗论，有的则直接对该诗词作出具体的阐释，然后要求考生结合具体诗作发表自己的看法。这类试题难度较大，考查的范围也较广，它往往涉及诗词的语言、形象、表达技巧和情感几个方面。真题再现(2021·新高考Ⅰ，第16题)前人论此诗，认为第二句已包含委婉劝告的意思，对这一观点应怎样理解？请简要分析。(杨巨源《寄江州白司马》)答案拆解内容主旨方面：①“劝诫”是这首诗的主旨，诗人在尾联点明该主旨，劝说白居易不要沉迷于宗教，消磨了志气，要对人生充满信心。结构技巧方面：②诗歌的第二句在问候中提到僧人和寺庙，为结尾正式的劝诫做了铺垫。答好诗评题的要点：(1)精准理解所给诗评的含意，尤其是关键词语。题干所给诗评，有的是古代诗话，有的是命题者转译。它们是答题的方向，甚至暗示答题的角度及层次，绝不可轻飘飘地带过。(2)找准评论的角度。有的评论针对情感及其风格，有的评论针对的是表达技巧，有的是兼而有之。对此要做到心中有数。(3)结合诗句阐释诗评内容。阐释要找准诗中有关内容，保持与诗评一致，不可翻译。小试牛刀02塞上·高适东出卢龙塞，浩然客思孤。亭堠列万里，汉兵犹备胡。边尘涨北溟，虏骑正南驱。转斗岂长策，和亲非远图。惟昔李将军，按节出皇都。总戎扫大漠，一战擒单于。常怀感激心，愿效纵横谟。倚剑欲谁语，关河空郁纡。[注]①本诗作于唐开元.二十年(732年),诗人初次处边塞欲从军立功之时。②转斗：连续作战。④李将军：指西汉名将李广，一说指战国时赵将李牧，二人均抗击匈奴，使其不敢犯境。④按节：持节。⑤纵横谟：合纵连横之策。15、下列对这首诗的赏析，不正确的一项是(3分)（）A、开头两句总起全诗，前一句交代诗人行踪，后一句则凝练简洁地概括诗人的感想。B、“亭堠列万里”与《燕歌行》“旌旆逶迤碣石间”类似，都以军中场景寫军队士气。C、“常怀”两句对“纵横谟”未具体解说，但谈者仍可从中感受到诗人的抱负与自信。D、尾句的“郁纡”既写关河迁回的眼前景，又写诗人愁闷的心中情，情景妙合无间，【参考答案】B【解析】本诗中写“亭堠列万里”，意在表现战线之长，从而为第七句写“转斗岂长策”作铺垫，由此可见，“亭堠列万里”一句并没有以军中场景写军队士气的作用，而《燕歌行》中“旌旆逶迤碣石间”一句描写的是出征场面，的确有表现军队士气的作用，当然，如果结合《燕歌行》全诗看，“旌旆逶迤碣石间”一句与前一句“摐金伐鼓下榆关”联在一起，还有暗写将军骄态，为下文作反衬的用意16、“惟昔李将军，按节出皇都”与“君不见沙场征战苦，至今犹忆李将军”(高适《燕歌行》),都写到“李将军”,但表达的情感同中有异，请结合诗句简要分析。(6分)【参考答案】同：都表达了思慕名将、期盼边境安宁的情怀；异：本诗还暗含对朝廷御边之策的批评和自身理想抱负无处施展的感慨；《燕歌行》还表达了对征战沙场的士卒的同情和对边将的批评。【鉴赏】这首诗写于唐玄宗开元十九年（731年）冬，是作者28岁时出卢龙塞时写的。唐玄宗开元十八年（730年）五月，契丹大臣可突干杀其王，率国人并胁奚众背离唐王朝，降附突厥。唐于是在关内、河内、河南、河北分道征兵，兴师出击。时高适正“混迹渔樵”、失意落魄，前往东北边塞，希望通过立功边塞，进入仕途，实现他经世济民的宏伟抱负。这首诗就是写于他北游期间。此诗前八句写诗人走至塞上，见亭堠星罗、边尘弥漫的战备状态，而忧患国事；中间四句怀古托今并抒志，希望能有李将军那样的骁勇边将，早靖边尘；后四句为自我抒怀，表达壮志难酬、悲歌谁诉的沉痛之感。全诗灌注着诗人对国事的深切忧虑，体现出诗人激昂慷慨、豪情俊发的英雄气概。全诗直抒胸臆，感情沉郁。【参考译文】我向东走出了卢龙塞，不免心事浩茫感到孤单。亭堠排列万里远，大唐的士兵仍在防胡备战。战争的烟尘弥漫着北海，敌人的骑兵正在向南驰驱。辗转久战岂是最好的计策，和亲通好也不是长远的谋图。还是李广将军令人怀念，他防守这里有如闲庭信步。他总管军务横扫大漠，一战便擒获了匈奴的单于。我也常怀着对朝廷的感服之心，很想为边防献出计谋。可是我人微言轻，抚着宝剑向谁诉说，空望着关塞河流盘屈迂回无尽头。苏武庙--温庭筠苏武魂销汉使前,古祠高树两茫然。云边雁断胡天月,陇上羊归塞草烟。回日楼台非甲帐①,去时冠剑是丁年②。茂陵③不见封侯印④,空向秋波哭逝川。[注]①甲帐:《汉武故事》载,武帝以琉璃、珠玉、明月、夜光错杂天下珍宝为甲帐,其次为乙帐。甲以居神,乙以自居。“非甲帐”意指汉武帝已死。②丁年:壮年。③茂陵:汉武帝的陵墓。④封侯印:苏武持节归来,汉宣帝赐他爵关内侯,食邑三百户。15、下列对这首词的理解和赏析,不正确的一项是(3分)()A、首联写在异域历尽艰难困苦的苏武,骤然见到汉使者,表现出极为激动、复杂的感情。B、颔联下句借“羊归”“塞草”等意象形象地展示了苏武在边塞牧羊的单调、孤寂生活。C、颈联写苏武回日所见所感,流露出物是人非、恍如隔世的感慨,隐含着对武帝的追思。D、尾联中“空”“哭”两字形象生动,使作者悼念苏武的悲伤之情跃然纸上,真实感人。【参考答案】D【解析】“作者悼念苏武的悲伤之情”错误。尾联二句谓苏武历经生死苦难而不失汉节，回来后竟不得封侯，只能空向秋波悲叹年华已逝，表露出作者对刻薄寡恩的天子的深沉怨恨。16、本诗与杜甫的《蜀相》都塑造了一身正气的英雄,具有撼人心魄的感染力量。请简要分析这两首诗抒发的情感有何不同。【参考答案】①温诗塑造了一位“白发丹心”的汉臣形象,颂扬了富有民族气节、忠贞不屈、心向故国的苏武,也包含对世事变迁的怅惘之情；②《蜀相》中,诗人写诸葛亮的过人才智和丰功伟绩,表达对其仰慕之情,同时惋惜诸葛亮的壮志未酬,借此抒发自己功业未就的深沉感慨。【鉴赏】汉武帝天汉元年（前100年），苏武出使匈奴，被扣留。匈奴多次逼降，他坚贞不屈。后被流放到北海牧羊，直至汉昭帝始元六年（前81年），才返回汉朝，前后长达十九年。这首诗就是作者瞻仰苏武庙后的追思凭吊之作。此诗含蓄地表达了作者对苏武所怀的敬意，热情地赞扬苏武的民族气节，寄托着作者的爱国情怀。全诗借凭吊古迹而致慨，遥念先贤，启迪后进，感情极为真挚。艺术方面，其一，在有关时、空描写方面，诗篇深得纵横捭阖、驰骋自如之妙；其二，灵巧、活泼的用典，使诗歌更加情思永，耐人寻味；其三，灵巧的对仗，增加了诗歌的绘画美。【参考译文】苏武初遇汉使，悲喜交集感慨万端；而今古庙高树，肃穆庄严久远渺然。羁留北海音书断绝，头顶胡天明月；荒陇牧羊回来，茫茫草原已升暮烟。回朝进谒楼台依旧，甲帐却无踪影；奉命出使加冠佩剑，正是潇洒壮年。封侯受爵缅怀茂陵，君臣已不相见；空对秋水哭吊先皇，哀叹时光不还。登慈恩绝顶有感许月卿为学平生不究源，未妨绝顶上慈恩。塔高俯视群山小，江阔能容巨浪喧。人每中登难脚力，谁于高处领天根。须信平生为基址，基址牢时德业尊。15、下列对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（）（3分）A、诗歌首联从“为学”话题入手，并交代登慈恩绝顶一事，呼应题目。B、颔联以比喻说理，表达了诗人在登高望远中对学习的思考与感悟。C、颈联写登山中途脚力难以为继，在对谁能登顶的疑问中流露出沮丧之情。D、诗歌起笔于登临，但落笔在对做学问的感慨，议论诚挚中肯，语言晓畅。【参考答案】C【解析】“沮丧之情”错误。流露的应该是坚韧顽强、不屈不挠、意志坚定、勇往直前、拼搏向上之情。16、杜甫登泰山而生济天下之雄心壮志，本诗作者登慈恩绝顶后领悟到“为学”的哪些心得？请简要概括。（6分）【参考答案】①要寻根究底，学深学透；②要渊博学识，博古通今；③要不惧困难，勇攀高峰；④要牢固基础，德业俱尊。【解析】首句：“为学平生不究源”意思是说平生求学不探究本源，意在劝谏鼓励自己应该深入求学，寻根究底。颔联：“塔高俯视群山小，江阔能容巨浪喧”意思是说塔高可以俯视群山，江水开阔可以容纳巨浪的喧腾，以此启示为学也该像高塔阔江一样，不断向高处攀登，并拓展视野和见闻。颈联：“人每中登难脚力，谁于高处领天根”意思是说人在向上攀登的过程中必然遇到重重困难，只有不惧危险的人才能登上绝顶、山巅触摸星辰。尾联：“须信平生为基址，基址牢时德业尊”直抒胸臆，强调为学也该重视筑牢基础，唯此才能实现德艺双馨、德高位尊。石州慢①贺铸薄雨收寒，斜照弄晴，春意空阔。长亭柳色才黄，远客一枝先折。烟横水际，映带几点归鸿，东风销尽龙沙②雪。犹记出关来，恰如今时节。将发。画楼芳酒，红泪清歌，顿成轻别。回首经年，杳杳音尘多绝。欲知方寸，共有几许清愁？芭蕉不展丁香结。枉望断天涯，两厌厌风月。【注】①《能改斋漫录》记，贺铸眷恋一女，久别后，女寄诗曰：“独倚危阑泪满襟，小园春色懒追寻。深恩纵似丁香结，难展芭蕉一寸心。”贺铸遂作此词。②龙沙：塞外沙漠之地。14．下面对这首诗的理解和赏析，不正确的一项是（

）A．上阕首句“寒”字一语双关，既写出早春时节天气的漠漠轻寒，又表达出与爱人天各一方的孤寂。B．本词由不同时空串接，由写眼前春景，到追忆昔日的画楼饯别，再回到如今的两地相思，别有情致。C．“顿成轻别”，在“别”前着一“轻”字，写出了词人对当初分别的不在意，也蕴含着如今的追悔莫及。D．下阕词人以“共有几许新愁”设问，却问而不答，转写芭蕉、丁香等眼前景物，以景结情、意蕴悠长。15．据王灼《碧鸡漫志》载，“烟横水际，映带几点归鸿，东风销尽龙沙雪”，贺铸原作为“冰垂玉箸，向午滴沥檐楹，泥融消尽墙阴雪”，请问改句比原句好在哪里？【答案】14．A15．改句，烟横水漫、几点归鸿的塞外茫茫沙漠已销尽积雪，境界阔大，描写别后孤独之感；“平沙消尽龙沙雪”点明诗人所处的地点，交代前文所见所感的动因。原句，“冰垂玉箸，向午滴沥檐楹，泥融消尽墙阴雪’，虽然也能表达孤寂之感，但明显境界不够宏大。14．本题考查学生对诗歌的理解和赏析能力。A.“又表达出与爱人天各一方的孤寂”错误。“薄雨收寒”意思是：薄雨收敛寒气。由下句“斜照弄晴，春意空阔”，应是描绘表现出初春的暖意融融。故选A。15本题考查学生赏析语言表达效果的能力。“烟横水际，映带几点归鸿，东风销尽龙沙雪”意思是：春天河水漫漫流淌烟霭漫空，映带着远天的几点归来的鸿雁，广阔的荒塞上春雪完全消融。“烟横”三句承“春意空阔”而下，写词人远望暮霭烟云横空弥漫于长河水际，几点归鸦映带其间，更具象地展现出北国早春的荒野和苍茫，词人羁宦飘泊的寂寞感潜蕴于景中。“平沙消尽龙沙雪”一句再次点明人所处的特殊的地域环境边塞，也交代了前文所见所感的动因。“冰垂玉箸，向午滴沥檐楹，泥融消尽墙阴雪”意思是：天气寒冷，屋檐下的冰锥像是玉筷一样，晌午时分，滴滴答答，墙角背阴的雪也融化了。原句只描写出了冰雪融化的场景，不仅境界上逊色于改句，且孤寂感受的表达也不如改句。访田公不遇石介主人何处去，门外草萋萋。独犬睡不吠，幽禽闲自啼。老猿偷果实，稚子弄锄犁。日暮园林悄，春风吹药畦。14下列对这首诗的赏析，不正确的一项是（

）A．诗歌首联既照应题目，点明“不遇”的原因，又含蓄曲折，暗示田公是一位品格高洁的隐士。