人音版小学六年级上册音乐教案教案(全册)

教案六年级（上学期）姓名：六年级（上册）教学进度周次教学内容备注1聆听《东方升起的月亮》聆听江苏民歌《茉莉花》2学习合唱歌曲《茉莉花》3聆听东北民歌和河北民歌《茉莉花》4学习歌曲《妈妈格桑拉》聆听《小河淌水》5歌曲《赶圩归来阿里里》聆听《迪克西岛》6歌曲《木偶兵进行曲》聆听《波斯市场》7歌曲《月亮姐姐快下来》聆听《魔法师的弟子》8音乐短剧《魔法师的弟子》西洋乐器分类（一）9聆听《京剧唱腔联奏》《包龙图打坐在开封府》10聆听《你待同志亲如一家》歌曲《校园小戏迷》11歌曲《今天是你的生日中国》聆听《五彩缤纷的大地》12学唱《龙的传人》聆听《黄河颂》西洋乐器分类（二）13学唱《半屏山》发声练习聆听《丢丢铜子》14聆听与学唱《阿里山的姑娘》15聆听《日出》歌曲《七色光之歌》16聆听《木星——欢乐使者》歌曲《萤火虫》1718本学年教学目标1、知识目标：认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、外国民歌的相关知识1、知识目标：认识了解秧歌、长调、短调、小调、劳动号子以及中国民歌、外国民歌的相关知识2、能力目标：学生通过学习歌曲，会用正确的口形，呼吸及连音、断音的演唱方法演唱，会二部合唱，做到声部间的和谐，均衡，看得懂简单的指挥手势。通过欣赏，了解多种常见的演奏形式，培养学生对音乐的速度，力度，节奏、节拍、音色、音区的感知能力，培养他们的音乐想象力和联想能力。认识了解音乐家刘炽、普契尼、迪卡斯和他们的作品。通过乐器的训练，让学生学会正确的演奏姿势与方法，培养一定的齐奏、合奏及伴奏能力。3、情感目标：通过音乐教学，突出其学科的特点，把爱国主义、集体主义精神的培养渗透到音色教育中，启迪智慧，培养合作意识和乐观向上的生活态度，使学生成为有理想，有道德，有文化，有纪律的全面发展的新人。4、质量目标：通过学习能掌握教材规定的简单的乐理知识和音乐技能，掌握简单的视谱能力，能够完整的有感情地演唱歌曲。六年级已经过系统的教学，打下了扎实基础，只有一小部分学生乐理知识掌握的不错，唱歌的状态，音色也很优美。这些学生对音乐的兴趣很浓，但又由于自身的条件原因或其他原因，所以歌唱技能有待提高，还有一些学生由于底子薄、基础差，对音乐又缺乏兴趣，所以情况不是很好。其中还有一部分学生唱歌音准不佳，连音乐知识、音乐技能、视谱都不会。这些学生对音乐课虽感兴趣，但总是不遵守纪律，所以不仅自己学不好，而且影响大家的学习。教师应该根据具体情况因材施教，充分激发这些学生学习音乐，爱好音乐的兴趣，对他们要多鼓励多表现，寻找他们身上的闪光点，培养他们的感情。2016-2017年度第一学期教学计划第一单元（板块）教学计划教学目标1能够用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲2创编舞蹈3学习音乐理论本单元（板块）教材简要分析及教学设想1.使学生了解学习本单元的意义，歌颂爱心，培育爱心。2.能自主学唱歌曲并设计歌曲的演唱情绪，力度等；合唱时声部和谐.声音优美。3.通过音乐的学习之后能够自主创编舞蹈，并在班级里进行表演。第二单元（板块）教学计划教学目标1．热爱祖国，关注及了解有代表性的音乐及相关文化。2．继续提高分辨音乐结构和音乐情绪的能力。3．继续培养学生视谱演唱歌谱的能力。本单元（板块）教材简要分析及教学设想1、演唱学习自然呼吸，不耸肩，养成良好习惯，注意咬字、吐字清晰准确，做到有表情唱歌。

2、聆听欣赏优秀儿童歌曲，初步感受活泼、雄壮、优美抒情等不同歌曲和乐器。

3、合唱学习多声部歌曲，做到音准、和协、动听。

4、识谱认识反复记号等以及练习多种节奏类型。第三单元（板块）教学计划教学目标1能够用自然的声音、欢快的情绪演唱歌曲2继续提高分辨音乐结构和音乐情绪的能力。本单元（板块）教材简要分析及教学设想1、突出音乐学科特点，把德育教育与音乐教育相结合。

2、启迪智慧，陶冶情操，培养审美情趣，使身心得到健康发展。

3、使学生掌握浅显音乐知识和简单音乐技能，培养对音乐的兴趣和爱好。

4、了解中外优秀音乐作品，使学生具有初步感受音乐和表现音乐的能力。第四单元（板块）教学计划教学目标1．继续提高分辨音乐结构和音乐情绪的能力。2．继续培养学生视谱演唱歌谱的能力。3．学习音乐理论本单元（板块）教材简要分析及教学设想1、在唱歌方面，让学生掌握缓吸缓呼的呼吸方法；掌握有气息支持的歌唱；加强声音的连惯流畅、咬字准确、吐字清楚；掌握用力度、速度的变化方法表现歌曲的感情。

2、欣赏方面，欣赏器乐曲，结合音乐欣赏，认识外国优秀作曲家；欣赏国外优秀乐曲。养成良好的欣赏音乐的习惯；感受外国乐曲所表现的感情，培养音乐审美情趣，使学生身心得到健康的民展。课时教学计划课题聆听《东方升起月亮》课型欣赏课时1教材分析《茉莉花》是最早传到外国的一首中国民歌。1840年，英国首任驻华大使的秘书英国地理学家约翰•巴罗在他所写的《中国旅行》一书中记录了这首民歌，书中特别提到《茉莉花》。由于《中国旅行》的巨大影响，1864年至1937年间，欧美出版的多种歌曲选本和音乐史著述里，都引用了《茉莉花》从此，在国外就把它作为中国民歌的典范广泛传播。学情分析六年级的学生由于生活范围和认知领域得到了进一步的发展。体验、感受与探索创造活动的能力也进一步增强，所以在教学中应多引导学生对音乐的整体感受为主。以生动活泼的教学形式和艺术的魅力来吸引学生。教学目标通过欣赏歌曲《东边升起月亮》对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。在欣赏《东边升起月亮》中引发学生自豪感，从而更加认真的去感受歌曲的优美。欣赏并哼唱歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》，能说出它与哪首《茉莉花》的旋律相似。重点难点教学重点：欣赏并哼唱歌剧《图兰朵》中的《东边升起月亮》，能说出它与哪首《茉莉花》的旋律相似。教学难点：通过欣赏歌曲《东边升起月亮》对我国的民族音乐有更深入的了解，进一步喜爱中国民歌。教学策略通过故事了解歌剧内容，在课件的帮助下让学生知道歌剧《图兰朵》的音乐背景。通过音响的聆听感受曲调与中国歌曲《茉莉花》相同，并了解情绪和速度的不同。真正感受到《东方升起月亮》给我们带来的不同魅力。教学准备课件教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、组织教学，师生问好欣赏歌曲《茉莉花》。。欣赏歌曲《茉莉花》。二、导入新课师：今天，我要和大家分享一个故事。1、播放第一张幻灯片师：传说在很久很久以前，沙漠中的楼兰国有一位公主，名叫图兰朵，很美丽动人，但也很残酷。据说她给来自各国的求婚者提了个条件，能回答出她提的三个问题，就可以娶她，并赢得皇位，但如果答不出，就得被砍头。因此很多人包括国外的王子都死在了她的刀下。有个鞑靼国王子也被图兰朵的美貌打动，决心不顾一切要娶到图兰朵，对图兰朵提出的三个问题，对答如流，终于获胜，可图兰朵仍不甘心。这时，王子倒慷慨地来帮她，请她在天亮之前能猜中他的名字，如果没有猜中，他就被处死刑。2、播放第二张幻灯片师：此夜，全城无人入睡，百姓和僧侣们都在向月神祈祷，希望图兰朵诚服，从此结束杀戮。瞧，月亮出来了，僧侣的祈祷乐响起。3、《东边升起月亮》的旋律响起让学生随乐曲哼唱旋律。让学生随乐曲哼唱旋律。师：或许就是这动人的音乐感化了美丽残酷的公主。终于她良心发现，从此改邪归正。音乐的魅力在这一时刻得到了完美的体现。三、聆听《东边升起月亮》1、教师简介歌曲《图兰朵》的创作背景学生准备上课，唱上课问好歌。学生边看课件边听故事。学生看第二张幻灯片，并感受故事。聆听旋律，感受音乐，让学生的情感得到进一步升华。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改师：是剧作家阿达米和西蒙尼根据高吉的同名剧改编而成的。由意大利作曲家普契尼将其改编为歌剧，我们所听到的歌曲《东边升起月亮》就是歌剧中的一首插曲。刚才大家看到的便是100多年前意大利的歌剧之王普契尼所创作的歌剧《图兰朵》的片断。大家想一想，早在100年前，意大利人就在唱《茉莉花》的旋律，可见这首歌是很受欢迎的。还有更早的，英国人190多年前就把这首歌写在书里印刷出版了。2、说说《东边升起月亮》和我们听过的哪首歌曲很像？3、聆听江苏《茉莉花》，说说音乐有什么不一样的感受？4、歌曲和《茉莉花》比较。师：请同学谈谈两者之间的相同与变化。师：在情绪、速度上发生了一定的变化，那么你能从旋律中找出歌曲音乐素材上的变化吗？边听边来找。教师总结：歌曲的素材变简洁了，加入了一些外国的元素。5、再次观看歌剧片段，进一步了解《茉莉花》为代表的中国民歌是世界音乐之林中不可或缺的一部分，激发学生喜爱中国民歌学生随音乐哼唱江苏歌曲《茉莉花》。。学生随音乐哼唱江苏歌曲《茉莉花》。学生初步了解《图兰朵》的作者，并知道歌曲《东边升起月亮》就是歌剧中的一首插曲。学生回答《东边升起月亮》和《茉莉花》很像。生答：《东边升起月亮》旋律空旷悠长。江苏《茉莉花》旋律清明婉转生答：曲调相同，情绪和速度不同。生答：江苏《茉莉花》节奏紧凑密集。《东边升起月亮》节奏平稳抒情。学生观看视频音乐。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改6、哼唱《东边升起月亮》四、拓展——欣赏宋祖英悉尼演唱会。师：我国著名歌唱家宋祖英在澳大利亚悉尼歌剧院举办了一场世界性的演唱会。就在这场演唱会里，她深情演绎了《茉莉花》，将《茉莉花》再度介绍给了全世界，获得全场来自世界各国的观众热烈的掌声。五、组织下课让学生边唱歌曲边走出教室。让学生边唱歌曲边走出教室。能哼唱《东边升起月亮》欣赏宋祖英悉尼演唱会。板书设计东边升起月亮江苏《茉莉花》歌剧选段《东边升起月亮》旋律：清明婉转旋律：空旷悠长节奏：紧凑密集节奏：平稳抒情。体现了优美细腻的风格体现了月光下宁静的朦胧色彩。教学反思课时教学计划课题聆听江苏民歌《茉莉花》课型欣赏课时1教材分析歌曲江苏民歌《茉莉花》（鲜花调）是自清代以来流传于全国的民间小曲，属小调类民歌。在中国，《茉莉花》不仅在江南地区广为传播，而且在全国各族地区乃至有些少数民族地区都被传唱。各地的《茉莉花》歌词基本相同，只是在流传过程中，受地域和风土人情的影响而派生出许多风格各异的《茉莉花》音调，体现了民歌的变异性。在各地流传的《茉莉花》中，以江苏的《茉莉花》最为著名。学情分析六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，在欣赏时重点让学生感受音乐的特点，通过各种乐器的音色、力度的表现来感受音乐的内容、情绪和情感的发展，达到感性欣赏和理性欣赏的统一。教学目标通过欣赏《茉莉花》歌曲，使学生了解江苏民歌的风格特点和民歌与人民生活的关系。培养学生对民族民间音乐的热爱，对中华文化的热爱。重点难点教学重点：了解江苏民歌的风格特点。教学难点：培养学生对民族民间音乐的热爱。教学策略运用多媒体课件，让学生感受江苏《茉莉花》的风格特点。再欣赏由不同乐器演奏的《茉莉花》，感受它给我们带来听觉上不同的魅力。教学准备课件教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、组织教学，师生问好。二、导入新课师：你知道最早传到外国的中国民歌是哪一首吗？师：有一首民歌，仅在中国就有二十多种版本，从江苏、河北到辽宁、山西都广泛传唱着，你知道这首民歌的名字叫什么吗？师：今天我们就来聆听一首江苏民歌《茉莉花》。三、欣赏歌曲《茉莉花》1、初次聆听歌曲提问：歌曲的情绪是怎样的？从歌词上来看，歌曲所要表达怎样的内容？2、再次聆听歌曲提问：你对《茉莉花》节奏与旋律有什么感觉？师：对，那你认为旋律中最好听的是哪一句？师：老师最喜欢歌曲的第一句，这一句不光动听，也是全曲的主题音乐句，它奠定了全曲的风格。让我们一起唱第一句旋律，并划旋律线,感受一下旋律的优美。师：旋律线像什么？师：这首歌曲每段的第一句都是“好一朵茉莉花”，好在哪里？师：“香”“白”“满园花开，比也比不过她”，茉莉花花瓣洁白，芳香美丽，引发人纯洁真挚、朴实无华的情感共鸣。3、再次欣赏感受委婉细腻的方言演唱的《茉莉花》。师：同学们，《茉莉花》虽然只是一首江苏民歌，但是随着人们对学生唱师生问好歌。学生据实回答。学生回答：《茉莉花》。欣赏歌曲，体验《茉莉花》的魅力。听后交流：节奏密集，旋律优美。学生交流生交流：像波浪等。教师引导学生分析全曲，体会其对茉莉花的描述：“香”“白”“满园花开，比也比不过她”。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改它的喜爱程度的提高，它在世界乐坛上的地位也越来越高，下面我们再来感受一下这原汁原味的方言《茉莉花》吧。四、延伸欣赏师：接下来请大家欣赏著名女子十二乐坊演奏的《茉莉花》。再次感受它给我们带来听觉上的魅力。师：同学们，欣赏了女子十二乐坊演奏的《茉莉花》，让我们以新鲜的视觉和听觉再次感受了民族音乐给我们带来的不同魅力。她们将二胡、古筝、扬琴等民族乐器与吉他、贝司、爵士等西方乐器相结合，可以说是赋予民族音乐时代的特色。五、课堂小结欣赏感受委婉细腻的方言《茉莉花》。欣赏了女子十二乐坊演奏的《茉莉花》板书设计江苏民歌《茉莉花》《茉莉花》（鲜花调）是自清代以来流传于全国的民间小曲，属小调类民歌。以江苏的《茉莉花》最为著名。教学反思课时教学计划课题歌曲《茉莉花》（第一声部）课型唱歌课时1教材分析童声合唱《茉莉花》由杨鸿年改编。以江苏民歌《茉莉花》为主旋律声部、河北民歌《茉莉花》为对比声部，运用对比式织体，采用复调的写作手法，把这两个主题巧妙地揉合在一起，富有情趣。同时，充分发挥童声的音色特点，很好地描绘了歌曲的意境，表现了歌曲内容。学情分析演唱歌曲时能姿势正确，声音自然流畅，节奏音准把握较好，但在情感上欠缺。所以在教学中通过语言启发，让学生充分发挥自己的想象力，运用断音的演唱方法表现茉莉花开时小巧可爱美丽的景象。教学目标通过学唱《茉莉花》，感受江南音乐悠扬、舒展、柔美的音乐风格。尝试用方言演唱歌曲，体会歌曲的地方风格。重点难点教学重点：引导学生用悠扬、柔美的声音表达歌曲的情绪。教学难点：尝试用方言演唱歌曲，体会歌曲的地方风格。教学策略首先让学生在“听”中熟悉歌曲的旋律，在感受与体验中轻松愉快地学会歌曲，另外唱好歌曲与唱会歌曲同时进行。教学准备课件、电子琴。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、组织教学，师生问好。二、导入新课师：同学们，上节课我们感受了委婉细腻江苏民歌《茉莉花》。今天老师就带领大家一同走进江南，去领略一下江南的风景及美丽的茉莉花。（展示江南风景及茉莉花图片，背景音乐为歌曲《茉莉花》）师：江南好，风景旧曾谙；日出江花红胜火，春来江水绿如蓝。能不忆江南？看到风景如画的江南美景，老师不由的想起了这首诗。而茉莉花的美丽、洁白、芬芳，更是深受人们的喜爱。三、学唱歌曲1、聆听歌曲范唱（播放童声合唱《茉莉花》）师：同学们能跟着歌曲轻声哼唱，看来对这首歌曲都非常熟悉了。让我们一起来学唱这首好听的歌曲吧。2、展示《茉莉花》歌词，学生跟琴轻声哼唱。师：通过刚才的哼唱你感受到这首《茉莉花》的旋律有什么特点？3、带有感情地演唱歌曲。师：下面让我们用优美、婉转的声音再来演唱一遍。四、听一听，比一比师：同学们，我们来听一听原汁原味的江苏民歌《茉莉花》？在听的过程中，大家思考这么几个问题：（1）这两首《茉莉花》给你的感觉有什么不一样？学生准备上课，唱上课问好歌。学生看课件感受江南的风景及美丽的茉莉花。可以随音乐轻声哼唱。随琴轻声哼唱。生：婉转、优美带有感情地演唱歌曲。江苏民歌和童声合唱教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改（2）歌中有哪几个字与咱们的普通话发音不同。师：这首歌里有这些字与我们的普通话发音不同。课件展示：满、不、我、采、戴、将……（3）用江苏方言来演唱歌曲《茉莉花》五、拓展欣赏师：小小的茉莉花除了美丽、芬芳和用途以外，为什么会打动各个国家人的心？茉莉花在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了怎样的功劳呢？1、师：在2004年雅典奥运会闭幕式上，中国著名导演张艺谋仅用了8分钟，就将中国几千年的文化展现在世界面前，张导运用了民乐、武术、京剧、以及被誉为“第二国歌”的《茉莉花》。2、师：1997年7月1日上午10时中英香港政权交接仪式上，首奏江苏民歌《茉莉花》，这既是对沉痛历史的回顾，更是对辉煌未来的咏叹。3、师：2002年底，上海“申博”，张艺谋为此次申博制作五分多钟艺术片，以中国民歌《茉莉花》为主旋律。“申博”成功，《茉莉花》立了一功。4、师：2002年12月、2003年12月和2006年10月，我国著名民族歌唱家宋祖英分别在举世闻名的悉尼歌剧院、维也纳金色大厅和美国肯尼迪艺术中心举办了个人独唱音乐会，三台音乐会均以《茉莉花》做为开场曲，使东方的民族声乐艺学生回答满、不、我、采、戴、将……用方言演唱歌曲。了解《茉莉花》在传承民族音乐文化和世界音乐传媒方面立了怎样的功劳。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改术在西方的音乐圣殿大放异彩。歌唱家彭丽媛在05年春晚上也演唱过茉莉花。六、课堂小结: 一首源于江苏的“茉莉花”竟会有如此的魅力，能打动各个国家不同肤色人们的心，那是因为透过优美婉转的旋律，散发出的是中国人民善良真诚的精神本质。从北京庄严的人民大会堂到维也纳金色大厅，中国民歌《茉莉花》已成为中国人民和平友好的象征。《茉莉花》已不再是中国的茉莉花，她属于全人类、全世界！板书设计歌曲《茉莉花》（第一声部）普通话发音不同：满、不、我、采、戴、将……教学反思课时教学计划课题合唱《茉莉花》（第二声部）课型合唱教学课时1教材分析童声合唱《茉莉花》充分发挥童声的音色特点，很好地描绘了歌曲的意境，表现了歌曲内容。本课中的二部合唱是选取其中的一部分来演唱的。这段二部合唱听起来各自的旋律线条突出，第二声部的旋律也很流畅自然，与第一声部结合后，其风格统一，音响效果和谐丰满，具有中国的五声调式的风格特点。学情分析六年级的学生已经掌握一定的音乐知识，对二声部歌曲已经能简单的唱出，但还需不断完善、加强。本节课利用手势指挥进行合唱指导。教学目标能用柔美的声音、细腻的情感来演唱二声部合唱《茉莉花》，能背唱一段歌词.重点难点教学重点：能用柔美的声音背唱一段歌词.教学难点：能用细腻的情感来演唱二声部合唱《茉莉花》教学策略能随老师的手势进行二声部合唱学习教学准备课件、电子琴教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、组织教学，师生问好。二、发声练习（激发兴趣）1、学生看老师的手势指挥来唱音。2、看手势进行合唱尝试。三、复习歌曲《茉莉花》师：同学们，上节课我们学唱了一首由杨鸿年以江苏民歌改编的《茉莉花》。我们今天来复习一下。四、歌曲教学1、播放歌曲设问：同学们你对合唱歌曲了解有多少？2、师小结：师：合唱是一门艺术，要求声部间的音量要均匀，声部要和谐、统一。3、师指导学生演唱一声部歌词，提醒学生注意用优美的声音来表达。(1)、指导学生唱好一字多音：“好一朵茉莉花”(2)、歌曲的音域较宽，指导学生用头声歌唱4、师指导学生学唱二声部歌词(1)、教师用手势指导学生演唱两声部的旋律。(2)、教师用琴引导学生唱准二声部。(3)、请音准较好的同学示范演唱。(4)、教师唱一声部，学生唱二声部5、将学生分为两个声部，进行两个声部的合唱。学生唱师生问好歌。进行发声练习，看老师手势指挥。为合唱教学做好准备。学生演唱歌曲《茉莉花》学生回答，只谈自己的想法。按老师的指导用优美的声音演唱歌曲。看手势唱旋律。唱准第二声部。全班进行合唱。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改五、拓展延伸1、指导学生用方言演唱歌曲《茉莉花》。2、组织学生分组设计演唱形式。3、生讨论并分组设计演唱形式，如：领唱、齐唱、合唱等。4、请学生用不同的演唱形式演唱歌曲《茉莉花》。六、小结下课师：茉莉花开芳香四溢，你们的歌声婉转动听，有时间的话，可以两位或者几位同学一起再练习练习，争取能把这首茉莉花唱得更美更好听。用方言演唱二声部合唱《茉莉花》。学生讨论板书设计合唱《茉莉花》（第二声部）合唱是一门艺术，要求声部间的音量要均匀，声部要和谐、统一。教学反思课时教学计划课题聆听东北民歌《茉莉花》课型欣赏课时1教材分析东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同，属“同词异曲”。它十分巧妙地借用了江南小调的音调框架，融入了东北地区质朴的特点，使歌曲更具本地特色。注入了富有东北“二人转”特点的衬词“啦”、“呀”、“哎哟”、“哪”、“嗯啊”、“哎嗨呀”、“嗯哎”、“呀”、“呀呀依呀”等，别具风味，突出了东北人豪放、快言快语的性格特点。学情分析欣赏了江苏《茉莉花》，同学们对民歌有了初步的了解，大部分学生已经喜欢上了这百听不厌的《茉莉花》。在这基础上，继续让学生了解各个民族的《茉莉花》感受其中的不同魅力。教学目标能够演唱几句东北民歌《茉莉花》，明确歌曲的速度，风格特征。2、并与江苏民歌《茉莉花》进行比较3、培养学生对我国民族音乐文化的热爱。重点难点教学重点：能够演唱几句东北民歌《茉莉花》。教学难点：引导学生比较不同地方音乐的风格特点。教学策略在欣赏中让学生体验东北民歌《茉莉花》的情感，让学生在感受对比中找到两首民歌的异同。并说说理由，学生在分组讨论中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。教学准备课件、电子琴。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、组织教学，师生问好。二、创设情境，导入新课1．播放东北二人转的旋律来吸引学生，营造氛围，激发学生的学习兴趣。并让学生思考回答这是什么地方的音乐，以此导入新课东北民歌《茉莉花》。2.板书课题：东北民歌《茉莉花》三、合作学习1、学习与体验情感（1）教师播放视频东北民歌《茉莉花》。（2）教师用电子琴弹奏《茉莉花》。（3）同学们跟琴哼唱歌曲的旋律。（4）填唱歌词，并引导学生模仿演唱歌曲。在这一教学环节中解决本课的重点。2、感受与比较：播放学习过的第一首江苏民歌《茉莉花》，让学生感受并比较与东北民歌《茉莉花》的异同。并说说理由，学生分组讨论回答。比较中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。学生准备上课，唱上课问好歌。学生聆听东北二人转的音乐激发学生的学习兴趣。了解所学内容。学生随老师做拍手拍腿的动作。培养学生的动手能力及相互合作的的能力，也有助于对乐曲节奏的熟悉。同学们再次熟悉这首歌曲的旋律。学生哼唱歌曲旋律。让学生在歌唱中体验东北民歌特点学生在聆听中感受两首不同民族的歌曲，并找出异同。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改师：同样是《茉莉花》，一首委婉动听，一首欢快豪放，是什么原因造成这么大的反差呢？教师小结：地域不同，所以音乐的风格也不同。师：是啊！一方水土养育一方人，也孕育了不同的音乐文化。其实在我国的不同省份都流传着各种版本的茉莉花，有兴趣的同学回去后可以找来欣赏。3、用舞蹈动作展现东北民歌《茉莉花》。（教师也可以帮助学生编一些简单的舞蹈动作）。四、拓展欣赏1、欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》。教师随着音乐讲解：这是一首由美国作曲家肯尼·基改编和吹奏的萨克斯曲。改编体现了西方人对中国民歌的热爱和理解。也充分说明了音乐是无国界的。2、欣赏钢琴与芭蕾《茉莉花》。由江苏民歌改编的。主要增添了左手的弹奏部分，跟歌曲的伴奏不同，弹奏模拟了民歌中常见的对歌形式，此起彼伏，好似一对姐妹用音乐的语言促膝长谈，娓娓动听。在这娓娓动听的音乐中又加入了芭蕾舞的优美舞姿。让这首《茉莉花》学生大胆自由的表达自己的观点。学生自编舞蹈动作。在这一实践活动中，教师将全面关注学生，给学生及时的指导和恰当的鼓励，并引导学生相互评价，相互学习，共同提高。欣赏萨克斯独奏曲《茉莉花》钢琴与芭蕾《茉莉花》教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改更具有了生命的气息，真是浑然一体。五、课堂小结：师：多么优美的旋律，多么美丽的花呀，同学们，让我们记住这朵茉莉花，愿茉莉花的芳香永远珍藏在我们心中！板书设计东北民歌《茉莉花》江苏《茉莉花》：优美、流畅、感情细腻。东北《茉莉花》：热情、风趣、还有东北二人转的特点。东北民歌《茉莉花》的唱词与江苏民歌《茉莉花》基本相同，属“同词异曲”。教学反思课时教学计划课题聆听河北民歌《茉莉花》课型欣赏课时1教材分析河北民歌《茉莉花》：河北南皮民歌《茉莉花》，与江苏民歌《茉莉花》同名、同题，是一首以同名但词曲皆有变化而传唱于异地的民间小调，属于汉族民歌中的“变体流传”。歌曲音域宽阔，明快嘹亮，具有中国北方小调的风格特点。学情分析通过欣赏了江苏《茉莉花》，同学们对民歌有所了解，大部分学生已经喜欢上了这百听不厌的《茉莉花》。在这基础上，继续让学生了解各个民族的《茉莉花》感受其中的不同。教学目标能够学唱河北民歌《茉莉花》中的一两句，明确歌曲的速度，风格特征。并与江苏民歌《茉莉花》进行比较。培养学生对我国民族音乐文化的热爱。重点难点教学重点：能够学唱几句河北民歌《茉莉花》。教学难点：引导学生正确学习比较不同地方音乐的风格特点。教学策略通过多次聆听和观看河北民歌《茉莉花》让学生体验《茉莉花》的情感，在感受对比中找到三首民歌的异同。并说说理由，学生在分组讨论中感受歌曲旋律，感知民族音乐的地方特色，以此突破本课的教学难点。教学准备课件、电子琴。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、组织教学，师生问好。二、导入新课师：同学们，上节课我们了解了东北民歌及江苏民歌《茉莉花》的风格与特点。今天老师又给大家带来了一首河北民歌《茉莉花》，让我们一起来欣赏一下。三、聆听河北民歌茉莉花。1、初听，比较与感受。（1）教师播放视频河北民歌《茉莉花》。提问：刚才我们聆听了河北民歌《茉莉花》，谁能告诉我它的旋律是怎样的？听起来有怎样的风格特点？提问：江苏民歌《茉莉花》的旋律是怎样的，你还记得吗？它的风格特点是怎样的？（2）教师出示两首《茉莉花》的歌词。师：请同学来看一看这两首茉莉花在歌词上有什么不同？2、再听，模唱与体验。（1）请同学们跟音乐模唱第一段。师：同学们，由于歌曲旋律高亢，语言趋于普通话，所以我们在演唱时要用自然、明亮的声音来演唱。（2）重点模唱最后一句拖腔“人儿骂”。3、讨论归纳与提升。学生准备上课，唱上课问好歌。直接点题激发学生的学习兴趣。学生观看视频河北民歌《茉莉花》学生回答：河北民歌的特点。旋律：高亢、粗犷听起来像戏剧学生回答：旋律：优美、流畅感情细腻。第一段歌词基本一样，但河北民歌第二、三段叙述的是张生与崔莺莺的故事；河北民歌《茉莉花》按老师要求学生模仿最后一句拖腔“人儿骂”，教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改通过聆听与比较、感受与体验，学生对河北民歌《茉莉花》有了进一步的感知，可请学生分组讨论并小结出三首民歌《茉莉花》的风格特点。同时，完成本课的“活页练习”，归纳出江苏、东北、河北地区三首不同的《茉莉花》的音乐风格。四、拓展欣赏欣赏由古筝、二胡、笛子、演奏的《茉莉花》。五、课堂小结：一样的茉莉花，不一样的风格，不一样的感受，它代表的不仅是人文地理和风土人情，更是一种民族的精神，他不会随着时代的改变而改变，也不会随着时间的流逝而没落，它就像一杯美酒，越品越香；它就像一眼清泉，缓缓流淌；它就像一束鲜花，浓香四溢；它就像一篇华章，荡气回肠！学生讨论完成本课的“活页练习”1、东北：旋律夸张、风趣风格粗犷、豪爽。2、河北：旋律明快、具有叙述性风格刚直、爽朗。3、江苏：旋律婉转、清丽风格柔美、细腻。板书设计东北：旋律夸张、风趣风格粗犷、豪爽。河北：旋律明快、具有叙述性风格刚直、爽朗。江苏：旋律婉转、清丽风格柔美、细腻。教学反思课时教学计划课题学习歌曲《妈妈格桑拉》课型唱歌课时1教材分析歌曲《妈妈格桑拉》是一首深情优美的儿童歌曲。歌曲以优美流畅的旋律，朴实深情的语言，表达了人间最美好的情感——母子之情。歌曲为羽调式，二段体结构。第一乐段，采用变化重复的手法在中低音区进行，表现了孩子对母亲的依恋和在母亲身边的安全感与幸福感。第二乐段，旋律采用八度大跳，把歌曲推向高潮，与第一乐段形成对比，表现了孩子对母亲的深情。学情分析大多数学生在演唱歌曲方面情绪不够饱满，没有把歌曲本身的情绪表现出来，只是机械的在演唱，使整个的演唱过程显得非常沉闷，缺乏美感。所以要全面提高学生的音乐素养，通过课堂音乐实践活动，为学生提供锻炼的舞台。教学目标能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》。能以边唱边跳藏族舞蹈的形式，表达自己祝福妈妈的幸福之情。重点难点教学重点：能用深情、饱满的声音背唱歌曲《妈妈格桑拉》。教学难点：能跳藏族舞蹈的形式，表达对妈妈的爱。教学策略通过听一听这一环节感受妈妈的爱从而引出歌曲《妈妈格桑拉》在多次聆听中熟悉歌曲旋律，了解歌名的意思。运用多种形式参与表现歌曲。教学准备课件、电子琴。教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、组织教学，师生问好。二、创设情景，激发情感。1、听一听。师：同学们，今天老师给大家带来了一首歌曲，我们一起来听一听。（播放《妈妈的眼睛》）2、引入新课。师：谁来说一说歌曲唱的是什么内容，师；老师被你们的歌声感动了，是啊！妈妈含辛茹苦地养育了我们，为了我们的健康成长，妈妈付出了很多很多。你们爱自己的妈妈吗？今天，让我们一起去听听藏族小朋友唱给妈妈的歌。三、新歌教学，体验情感。1、欣赏歌曲《妈妈格桑拉》（1）解释歌名。师;“妈妈格桑拉”是什么意思吗？请看屏幕。“格桑拉”是一句藏语“格桑”是幸福的意思，“拉”表示对妈妈的尊敬。“妈妈格桑拉”就是祝妈妈幸福。（2）歌曲分析。师：这是一首藏族风格的儿童歌曲，唱出了对妈妈的爱。，学生准备上课，唱上课问好歌。学生观看视频《妈妈的眼睛》激发学生学习的欲望。学生回答歌曲演唱的内容。欣赏歌曲《妈妈格桑拉》了解“妈妈格桑拉”是什么意思。了解这是一首藏族风格的儿童歌曲，唱出了对妈妈的爱。教学过程教师活动设计学生活动设想二次备课2、教师范唱（用录音伴奏）师：请大家带着下面的问题，听老师唱一遍。（1）这首歌的速度是怎样的？（2）这首歌的情绪是怎样的？3、模唱（哼唱）歌曲旋律。师：这首歌曲旋律优美，具有较强的感染力，下面我们用“nu”音来哼唱这首歌曲的旋律。（老师指导。重点指导第一部分最后一句“花”的时值、两处的切分节奏和低音。第二部分中间两句“话”和“拉”六拍长音，找到换气的地方，要求学生唱得连贯圆滑。）4、指导学生有感情地朗读歌词。师：这首歌曲不仅旋律美，歌词也很深情感人，请大家带着对妈妈的爱有感情地把歌词朗读一遍。5、教师指导唱歌词。要求学生唱得连贯、圆滑，才能表现出对妈妈深厚的感情。6、完整的演唱一遍歌曲。四、歌曲处理，情感挖掘。1、歌曲的处理。师：怎么样才能够把这首歌唱好呢？听教师范唱。学生回答：稍慢学生回答：优美，深情。用“nu”音跟琴模唱。学生随老师的指导来演唱歌曲。带有感情的朗读歌词。学生唱得连贯、圆滑。有感情完整地演唱歌曲。首先要唱得稍慢。其次要注意强弱的变化，教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改2、用多种形式进行合唱练习，老师指挥。师：指导学生用右手做一些动作来表达歌词的含义。（女生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段；男生领唱第一乐段，全班齐唱第二乐段。）3、为歌曲伴舞。五、课堂小结进行合唱练习。学生自编舞蹈动作。板书设计歌曲《妈妈格桑拉》第一乐段，叙述第二乐段，抒情教学反思课时教学计划课题聆听乐曲《小河淌水》课型欣赏课时1教材分析管弦乐《小河淌水》是作曲家鲍元恺的管弦乐作品《炎黄风情》第二组曲《云岭素描》中的第一首。乐曲以云南民歌《小河淌水》的歌词所提供的时间（月夜）、空间（山下小河旁）为背景，用弦乐高音区的模糊音响模拟朦胧月夜，用钢琴、竖琴钢片琴的叮咚音响模拟小河流水。在这样的背景下，甜美的英国管和明亮的长笛先后唱出这柔美动人的旋律。当旋律转为全体弦乐齐奏时，低声部模拟“阿哥”，以放慢一倍的同一旋律热烈应和，把炽烈的爱情之歌推向高潮。学情分析六年级的学生由于生活范围和认知领域的进一步发展，体验、感受与探索创造的活动能力也进一步增强，所以在教学中应注意引导学生对音乐的整体感受，以生动活泼的教学形式和艺术的魅力吸引学生。教学目标能记住《小河淌水》的主题旋律，用自己的语言表达对声乐曲的不同感受。重点难点教学重点：能记住《小河淌水》的主题旋律教学难点：用自己的语言表达对乐曲的感受教学策略让学生从视觉和听觉上去感知音乐，了解我国民族音乐。教学准备课件教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、组织教学，师生问好。二、教学导入：师：同学们今天这节课我们一起来聆听一首非常优美，富有诗情画意，具有浓郁的云南民歌风格的歌曲《小河淌水》。三、聆听三个不同版本的《小河淌水》1、欣赏李谷一演唱的《小河淌水》师：听后请你说一说有何感受？师：李谷一演唱的《小河淌水》，以轻松、优美、抒情、浪漫为特点，甜甜的滋味让人倾倒，陶醉在诗一般的情境中，让人浮想联翩。2、欣赏民族管弦乐演奏的《小河淌水》师：我们再来欣赏一首由民族管弦乐演奏的《小河淌水》，认真感受，你会有一种不同的感觉。师：民族管弦乐演奏的《小河淌水》，给人一种似春风轻轻拂过，带来感动；如小河静静流淌，滋润人心；如永夜极光，闪动心灵！在演奏滑音、颤音、吐音方面，又有它独到之处，真是另一番境界。3、欣赏管乐演奏的《小河淌水》（1）乐曲有哪些乐器演奏？教师小结：师：用弦乐模拟朦胧月夜，用钢琴、竖琴钢片琴的叮咚音响模拟小河流水。甜美的英国管和明亮的长笛先后唱出这柔美动人的旋律。学生准备上课，唱上课问好歌。教师直接点题。激发学生学习欲望。欣赏李谷一演唱的《小河淌水》学生听后说感受。欣赏民族管弦乐演奏的《小河淌水》听后学生回答欣赏管乐演奏的《小河淌水》教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改（2）管弦乐队、民族管弦乐、人声演唱，哪种表现形式更适合表达歌曲的意境与细腻、丰富的情感？4、简单介绍管弦乐《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺。师：管弦乐《小河淌水》是作曲家鲍元恺的管弦乐作品《炎黄风情》组曲中的一首，这部作品自1991年10月首演以来，远播中外、续演不衰、遍受赞誉，荣获中国音乐“金钟奖”，并陆续进入各地中小学音乐教科书，成为通过课堂传承民族文化的重要教材。5、完整聆听乐曲.四、课堂小结。学生感受并回答。学生认真听老师介绍管弦乐《炎黄风情》组曲及作者鲍元恺。再次完整聆听乐曲。板书设计管弦乐《小河淌水》是作曲家鲍元恺的管弦乐作品《炎黄风情》第二组曲《云岭素描》中的第一首。教学反思课时教学计划课题歌曲《赶圩归来阿哩哩》课型唱歌课课时1教材分析《赶圩归来阿哩哩》是一首具有浓郁的西南地区民族风格的歌曲。4/4拍，羽调式，二段体结构。曲调采用了彝族民歌的音调为素材，旋律流畅明快、活泼，歌曲生动地描绘了彝族农家姑娘在赶集归来的路上，嬉戏欢笑、愉快歌唱的欢乐场面。学情分析学生个性差别大，六年级的小学生是形成自信心的关键期，情绪不稳定，容易激动、冲动，常为一点小事面红耳赤，心情的好坏大多数从脸上一望便知。教学目标用欢快的情绪演唱歌曲《赶圩归来阿哩哩》，感受彝族人的幸福生活。了解并喜欢彝族音乐及风土人情3、为歌曲编配打击乐器，培养创编能力和相互合作的能力重点难点教学重点：歌曲的学唱和创编节奏，用打击乐器为歌曲伴奏。教学难点：音准的把握教学策略1、“欣赏领先”的教学策略。2、“在听中熟悉歌曲旋律”的教学策略。教学准备电子琴、课件教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、导入1、出示图片：（同学们，你知道这是哪个民族吗？）2．初听感受：

师：下面，我们就来听一听这首歌曲，感受一下歌曲是如何表现这种高兴心情的。师：谁能来谈一谈你听完这首歌曲之后的感受。

3．学习曲谱：

a）用手或身边的音源的试着打歌曲的节奏

b）老师找出难点，老师唱旋律学生打节奏。

c

)老师弹琴学生打节奏。

d

)

随琴慢速的视唱曲谱

e)

解决波音

师：看来同学们的视唱能力也很强，在这首歌曲里面有一个波音记号你们发现没有？

学生找来后

老师问是上波音还是下波，上波音应该怎样唱？

师：

谁能找出来？f

)

学生自己练习视唱曲谱.

g

)

随琴稍快速度的再唱曲谱

师：同学们练习的怎么样了？

现在请同学们随着老师的琴稍微加快点速度再来视唱一遍好不好？

4．学唱歌词

1）随范唱音乐一起轻声的跟唱歌词在学生各抒己见的同时教师进行引导，使学生明白赶集的意思，并知道彝族人们把赶集称为赶圩，进而引出课题。

生：（自由回答）老师不做解释。学生回答学生练习唱谱、试奏教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改2）让学生说出唱词的难点

师：看来大多数同学都能跟唱下来，那么在刚才的跟唱过程当中你们有没有觉得哪一句不太好唱？

3）强调波音记号

师：老师发现刚才唱词的时候，波音记号还没有体现出来。（师生一起解决）

三、创作表现学生选择打击乐器为歌曲伴奏四、小结师：这节课即将结束，我想请同学们最后再尽情的表演一遍这首歌曲，同学们想唱的就唱，想伴奏的同学可以站起来为歌曲伴奏。总之，老师就是想请同学们把你们此时的快乐心情全都释放出来。生：发现了学生找出来跟着一起解决学生重复练习

学生自己选择节奏型伴奏板书设计赶圩归来阿哩哩彝族歌曲教学反思课时教学计划课题聆听《迪克西岛》课型欣赏课课时1教材分析乐曲《迪克西岛》是根据美国民歌《迪克西》改编的。歌曲《迪克西》也称“我希望我在迪克西”，是美国19世纪著名流行歌曲作曲家埃米特创作的。歌词内容主要表达的是对家乡生活的思念。歌曲完成后深受南北方人的喜爱。学情分析调皮好动的男生多。表现为自制力差，上课精力不集中，搞小动作，小声说话，没有听课的习惯，不管老师说什么，他们一律听不见；懒懒散散，从来紧张不起来，关键时刻冲不上去，上课搞小动作，说笑话，听讲不认真等等，针对这种情况，在室内文化评比中，我们专门设立了评比台，别看这小小的评价表，极大地激励学生学习的积极性。教学目标感受乐曲悠然自得的情绪，认识并听出短笛的音色2、学习竖笛的吹奏方法，培养学生学习竖笛的兴趣重点难点教学重点：感受乐曲悠然自得的情绪。

教学难点：认识并听辨出短笛的音色。教学策略从画中“听到”音乐，从曲中“看到”画面。鉴于此，把音乐欣赏和美术欣赏的教学活动结合起来，一边倾听美妙的旋律，一边动手画出音乐的形象，对调动学生在欣赏活动中的注意力、想象力和兴趣，加深学生对音乐作品的感受和理解，都是非常有效的。教学准备多媒体、竖笛教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、导入新课。

听乐曲《口哨与小狗》，边听边随着音乐的节拍做律动，并模拟吹着口哨与小狗散步情景。

二、新课教学。

1、初听乐曲《迪克西岛》片段，在律动中自然导入乐曲的聆听。听后议一议：乐曲的情绪是怎样的，它与《口哨与小狗》在音色和情绪上有什么相同与不同。2、再听乐曲第一部分，认识短笛，记住短笛的音色。（1）乐曲除了有口哨吹奏外，你还听到什么乐器在演奏？（2）出示短笛的图片或实物，认识短笛的形状、音色特点及演奏姿势。（3）听辨乐曲中短笛和口哨的音色，并模仿演奏动作。师：当听到口哨吹奏时，随音乐节拍走动，会吹口哨的学生可以试着吹一吹。

3、完整聆听乐曲，听出第三部分是第一部分的重复。4、教学生学吹竖笛。教给竖笛的吹奏方法，指导手型，吹奏姿势，气息等相关要求，并能独立完成一首歌曲。生模仿生聆听生：自由回答生回答：短笛生：描述生：做动作生模仿生回答后老师加以说明教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改三、小结。1、师生共谈谈这节课的收获。

2、小组、师生、生生互评。本节课我们知道了口哨和短笛的音色特点，请同学们回家认真练习竖笛的吹奏方法，下节课我们一同来比试比试谁吹的最好。板书设计迪克西岛听乐曲《迪克西岛》片段与《口哨与小狗》音色有什么不同找出歌曲的重复部分教学反思课时教学计划课题歌曲《木偶兵进行曲》课型唱歌课课时1教材分析《木偶兵进行曲》是德国作曲家舒曼的名作，选自《儿童曲集》。乐曲中的节奏型多次重复，表现了一群木偶兵神气操练的情景。全曲的旋律进行几乎都是级进，加上八分休止符的多次使用，塑造了既神气可爱又小心翼翼前进的木偶兵形象。学情分析课堂表现：这是班上学生目前存在的一个重要问题，学生在课堂上很难“长”时间地集中自己的精力，即使是生理学所说的十几分钟高强度的注意力也很难保证。教学目标1．指导学生学会用轻快、有弹性的声音演唱歌曲《玩具兵进行曲》。2．通过让学生们集体参与对作品的创造、表现，培养团队意识重点难点教学重点：学会歌曲并能有感情地背唱歌曲教学难点：能跟着音乐整齐的行走教学策略1、“欣赏领先”的教学策略。2、“在听中熟悉歌曲旋律”的教学策略。教学准备多媒体、电子琴教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、故事导入、激发兴趣1．讲故事：从前，有一个小男孩，他家里有好多好多的玩具，一天晚上小主人睡着了，这时玩具箱里响起了轻轻的军号声，玩具兵精神抖擞地从里面走了出来……2．师模仿玩具兵从玩具箱里走出来的样子。（伴奏音乐《玩具兵进行曲》）二、潜移默化，暗授学法1．听录音导入新课学生聆听歌曲范唱，体会歌曲的情绪。2．跟音乐律动师带领学生跟音乐做踏步走。再听范唱4、最后听范唱，学生跟随范唱模唱5．朗读歌词师范读，生齐读分组读，指名读6．学唱歌曲师示范，生跟琴演唱，生齐唱，指名唱歌曲处理：指导学生用轻快，富有弹性的声音演唱歌曲。师示范两种唱法，让生辨别哪种好听?生再次齐唱7．拓展训练学生聆听并思考生做律动，随音乐踏步走学生随范唱打拍子生：大声朗读歌词学生齐唱歌曲有感情地演唱歌曲教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改三、创造表现，寓教于乐1．师带领学生踏步走一遍。2．生自由创编动作3．生进行律动表演。四、拓展延伸，深化主题1．欣赏《运动员进行曲》2．边听歌曲《玩具兵进行曲》边踏步走。五、故事深入，课堂总结这个晚上啊，玩具兵们玩得可开心了，可是天亮了，玩具兵只好惊慌的回到玩具箱里，小主人起床了打开箱子一看，玩具兵正东倒西歪的躺在箱子里呢，哦，原来是一场美丽的梦啊！学生自由创编动作，并跟着音乐做律动板书设计玩具兵进行曲管弦乐《玩具兵进行曲》歌曲《玩具兵进行曲》教学反思课时教学计划课题聆听《波斯市场》课型欣赏课课时1教材分析《波斯市场》是英国作曲家凯特尔贝的一首具代表性的管弦轻音乐，是一首描绘性极强的管弦小品。它描绘了一位美丽端庄的公主在侍从的簇拥下经过波斯市场的所见所闻，透过音乐形象的表现波斯集市繁华喧闹，五彩缤纷的景象。学情分析六年级的学生试图摆脱大人的约束却又不能完全自立，他们喜欢柔情蜜意的流行音乐，求知欲好奇心强烈，对问题的精确性和概括性发展迅速，逐步从形象思维为主向抽象逻辑思维过渡。教学目标加深对音乐的理解能分配角色对音乐剧表演培养学生的相互分工、团结合作的能力重点难点重点：会听音乐为歌曲编排动作难点：会使用打击乐器为乐曲伴奏教学策略1、伴随音乐做身体律动，感受音乐2、全员参与情景表演，表现音乐3、结合教学内容画一画，展现音乐教学准备道具、打击乐器、音乐教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改情景导入“同学们，今天老师带你们一起去旅行，出发！”1、初听音乐师：老师带同学们一同来到了哪个国家？“你们知道波斯盛产什么？”“你们知道来到波斯我们要到哪里去玩吗？三、继续欣赏音乐《波斯市场》1、听音乐，回忆音乐的曲式结构及故事情节2、听第二次音乐，学生根据选择好的内容做相应的动作，请个别学生念旁白。3、选择合适的打击乐器代替角色。听音乐使用打击乐，无乐器者用手假装敲击。4、音乐剧表演（1）提问：上节课老师请同学们回家找关于波斯的资料，你们找到了吗？2）进行表演。A、讨论角色服饰及道具。B、请个别学生扮演角色示演，教师引导。C、两行为一组或一行为一组，请学生自行分配角色，准备道具，生回答波斯生：石油、毛毯、珠宝、香水等生：波斯市场学生在黑板上贴出内容。生念旁白使用打击乐器生讨论波斯的民俗风情、波斯人的生活习性、打扮等生表演各种角色，并到讲台前为学生展示生扮演角色进行表演教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改每组安排一位学生念旁白。D、表演过后请同学们叙述故事的感受。E、再听音乐，感受音乐四、小结“今天同学们表演得太精彩了！我仿佛真的来到了波斯市场，时间不早了，咱们该结束这次旅行了！”板书设计波斯市场波斯市场：石油、毛毯、珠宝、香水等教学反思课时教学计划课题歌曲《月亮姐姐快下来》课型唱歌课课时1教材分析这是一首抒情优美的歌曲。全曲由齐唱与轮唱两种形式组成。歌词中与月亮姐姐的对话，表达了孩子们热爱生活、热爱大自然的情感。在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制，体会用声部轮唱的形式来表现歌曲的艺术形象。学情分析学生的热情保持时间短，教师会通过情感渲染与深情激励调动学生的课堂热情，学生会有“偶热”现象，但很快便“降温”，必须要有比较强的外力作用，才能“迫使”他们集中自己的精力，投入课堂。教学目标1.培养学生热爱生活、热爱大自然的情感。2.学习二部轮唱合唱形式，在歌唱学习中尝试两个声部间的协调与控制，体会用声部轮唱的形式来表现歌曲的艺术形象。重点难点重点：切分音的运用与掌握难点：二声部的正确演唱教学策略唱歌教学的重点是引导学生如何用恰当的声音表现歌曲，提高他们的演唱技能，而不只是引导学生分析这首歌曲应该如何表现。在“知道如何表现”和“能用声音表现”二者中一定要强调后者。教学准备多媒体、电子琴教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、导入1、师：同学们，你们知道月亮姐姐什么时候最圆吗？2、今天就让我们一起来学习一首美丽的童话歌曲《月亮姐姐快下来》二、学唱歌曲1、初听歌曲《月亮姐姐快下来》师：听后有什么感受？让学生初步感受歌曲的美妙，激发学生的演唱欲望和兴趣。2、引导学生大声朗读歌词3、复听歌曲引导学生感受歌曲的节奏4、再次聆听歌曲学生随歌曲轻声跟唱5、用划拍视唱的方法教唱歌曲《月亮姐姐快下来》的第一段6、师引导学生练习用分声部轮唱的方法试着视唱第二段，进一步巩固学生的视唱能力。7、分小组轮唱8、分男女生轮唱9、随电子琴全班同学有感情地齐唱歌曲。三、编创活动学生试着演唱歌曲时，身体随着音乐做律动，感受三拍子的音乐摇曳、流畅的动律感。生：中秋节生：各抒己见学生朗歌词，并理解其歌词大意生边唱变为歌曲打节奏，用手划拍的方式给歌曲打拍子学生自己视唱第二段，并分声部演唱分组唱学生随音乐做律动教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改四、小结：这节课通过与“月亮姐姐”的对话，我们知道大自然是很神奇也很美丽的，所以我们一定要热爱生活、热爱大自然。板书设计月亮姐姐快下来轮唱、合唱教学反思课时教学计划课题聆听《魔法师的弟子》课型欣赏课课时1教材分析《魔法师的弟子》为交响诗。全曲分成序奏、谐谑曲和结尾三部分。序奏部速度较慢，9/8拍。小提琴和单簧管先后奏出的两个动机：都描写了魔法师的弟子轻声咕哝、诵念咒语的情景。两个接连出现的动机中，乐曲对后一个动机予以强调，然后反复一遍。学情分析从目前情况来看，学生对课堂参与热情取决于他们对课堂的兴趣，如果课堂趣味性比较浓，或者是在没有太大的心理压力下充分满足自己的表现欲的话，他们是很愿意参与到课堂中来的。教学目标引导学生聆听乐曲《魔法师的弟子》，了解交响乐这一音乐体裁。能听辨出乐曲的主题及主奏乐器的音色在音乐中的表现作用。重点难点重难点：能够听辨并能够用语言表述出他们在情感上、风格上的差异。教学策略融合其它学科，多元素渗入

艺术之外的其它学科，也是音乐教学的资源，如文学、美术、历史等。在教学中有机地将这些以外的知识渗入其中，有助于学生正确深入理解音乐作品的内涵。教学准备多媒体教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、导入新课师讲述《魔法师的弟子》的故事情节：魔法师的徒弟经多次窥察，从师父那里学得一句咒语，能使扫帚代人取水。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，于是扫帚取水不止，徒弟乐不可支。水越来越多，徒弟忽然发现自己未学会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚劈成了两半。不料，分成两半的扫帚变成两把扫帚，轮流取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼救命。正巧师父赶到，急念咒语，才解救了灾难。二、欣赏乐曲《魔法师的弟子》1、指导学生初听乐曲设问；魔法师神气地命令扫帚拎水的主题音乐在乐曲中出现了几次？用自己喜欢的方式记录下来。2、生仔细聆听并做好记录。3、师再次播放乐曲，指导学生复听旋律。教师随着音乐讲解故事的发展，引导学生展开联想。4、师简介交响诗：交响诗是按照文字、绘画、历史故事和民间传说等构思创作的一种大型管弦乐曲。它是标题音乐的主要体裁之一。通常采用含有套曲因素的奏鸣曲式、变奏曲式等单乐章曲式。结构较自由。文学性的交响诗也称为音诗；以童话故事为题材的交响诗有时称为交响童话。5、指导学生分析乐曲中的角色主要由什么乐器演奏的?在速度、力生自由答并做记录生回答乐曲所表达的情感和意义教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改度、音色上有什么变化?这些变化和弟子的形象、心态有什么关系。6、介绍曲作者：迪卡斯(1865～1935)法国作曲家、音乐教育家。他遵循古典音乐传统，吸收现代音乐(特别是印象主义)的某些因素，坚持表现自己的个性，在法国被称为“独立派”。其音乐成就主要表现在大型管弦乐曲方面。例如，《C大调交响曲》兼有古典主义的严谨和浪漫主义的热情；交响诗《魔法师的弟子》有生动的节奏和绚丽的配器，是他独创性最强的作品，被德彪西誉为一部“作曲法讲义”。我国著名作曲家冼星海在法国曾随迪卡斯学习过理论作曲。迪卡斯创作的主要作品有：《C大调交响曲》、交响诗《魔法师的弟子》等。7、再次播放乐曲，问；主题在全曲中出现了几次？主题每次在情绪上有什么变化？三、小结生回答板书设计魔法师的弟子交响童话教学反思课时教学计划学校：东胜小学主备人:高梦彤审核人:左方红课题音乐短剧《魔法师的弟子》课型唱歌课课时1教材分析《魔法师的弟子》，法国作曲家迪卡斯创作于1897年。翌年5月1日在巴黎国民音乐协会管弦乐演奏会上首次演出。情节为：魔法师的徒弟经多次窥察，从师父那里学得一句咒语，能使扫帚代人取水。一日，师父外出，徒弟趁机念起咒语，于是扫帚取水不止，徒弟乐不可支。水越来越多，徒弟忽然发现自己未学会使扫帚停止取水的咒语，眼看流水滚滚不止，徒弟惊慌失措，一斧头将扫帚劈成了两半。不料，分成两半的扫帚变成两把扫帚，轮流取水，大水泛滥成灾，徒弟大呼救命。正巧师父赶到，急念咒语，才解救了灾难。学情分析小学六年级的孩子正处在小学向中学的过渡阶段，接受了近六年的音乐学习，有一定的音乐鉴赏能力，能听辨部分乐器的音色，能听辨简单的多声部音乐，而且小学生的心理却更具幻想，具有欣赏交响音乐的基础，是本堂课的一个有利因素，但是对音乐的理解还需要进一步的引导。教学目标培养学生对交响乐的兴趣，感受交响乐的魅力。引导学生感受乐曲所表达的内容重点难点教学重点：通过聆听感受音乐所表达的内容。

教学难点：交响诗、管弦乐队的构成、听辩乐曲中个别乐器的音色教学策略在唱歌教学中，尽量采用综合性、多样化的音乐活动，让学生参与表现歌曲。教师进行艺术教学时，应该为学生创设和选择适合于教学内容的参与通道，并采用必要的手段启发和帮助学生顺利打开这些通道。教学准备多媒体教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、情景导入1、在很久很久以前，有一个古老的城堡，请随着音乐去看一看，这是一个怎么样的城堡？2、在这个城堡里住着一位老魔法师，听一听，他是一个怎么样的魔法师？

3、这个魔法师有一件宝贝，是一个小扫把，只要对这个小扫把念动咒语，它就会帮你做任何事情，我们来听一听，这是一个怎样的小扫把？

我们看到小扫把的乐谱上有许多什么记号？（顿音记号）顿音记号的作用是什么？（跳跃、有弹性）显得小扫把非常的调皮、可爱。

让我们来哼唱一下扫把的旋律，注意休止符要空出来，先听老师来哼唱一遍——齐唱。

4、城堡里除了魔法师与这个小扫把之外，还住了一个人，它就是魔法师的小弟子，虽然，他做了魔法师的弟子，但是魔法师却从来不教他魔法与咒语，每天都让他干许多的粗活，其中，最辛苦的就是挑水了，城堡里有一个大水缸，师傅每天都让弟子去河里挑水把水缸装满，所以，小弟子每天都非常地辛苦，但他却很想学法术，所以，他每天都趁着魔法师念咒语时偷偷地学上几句，有一天，魔法师有事出去了，城堡里只剩下了小弟子一个，如果你是他，你会怎么样？想做什么？

5、对，小弟子他偷出了扫把生聆听（神秘、安静、可怕）

生：可怕、法力高强生：调皮、可爱、活泼学生回答教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改用自己偷学来的咒语让扫把帮自己挑水，来听一听，他成功了没有？6、小扫把开始劳动了，水缸里的水发生了什么变化？用动作来表示。7、水满起来了，小弟子可高兴了，继续让扫把打水。

8、小扫把不停地打水，听一听，这时，音乐里多了那种声音？这种声音的加入说明了什么？9、水已经不停地往外面溅出来了，小扫把有没有停止打水呢？

10、此时，小弟子心情怎样？如果你是他你会想什么办法让小扫把停下来？分析乐曲二、通过这节课大家学到了什么？

三、小结学生答,听一听，小扫把是怎样处理的？生回答板书设计魔法师的弟子音乐短剧教学反思课时教学计划课题西洋乐器分类（一）课型欣赏课课时1教材分析西洋管弦乐是二十世纪初由欧洲传入我国的大型乐队形式，它的音域宽广，表现力极为丰富，通常用来演奏大、中型乐曲，管弦乐队中虽然使用的乐器很多，但根据乐器的构造、性能和演奏方式，可以将整个管弦乐队分为四大家族。他们占据非常重要的地位，乐器音质柔和，富有表现力，按发音从高到低顺序排列，可分：小提琴、中提琴、大提琴、低音提琴。在弦乐组中还有一个与提琴系列不同的乐器——竖琴。学情分析如何让学生对课堂的参与热情成为一种本能的情绪反应，变成一种对自我的认可，自我的展示，和自我的满足，课堂才真正能成为快乐的所在，这才是可持续的课堂热情。教学目标让学生了解西洋管弦乐队中的弦乐器家族认识各种弦乐器的外形，了解其音质、音色、表现力及在乐队中的地位和作用重点难点重难点：听辨弦乐器的音色以及欣赏弦乐四重奏教学策略

改善评价机制，让每一个学生都能有成就感吗，

音乐课评价是教学过程中不可缺少的基本环节，是提高教学质量的重要手段，体现了学生对音乐的兴趣、情感反应、参与态度和程度。教学准备多媒体教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、新课导入1、认识相关乐器如《彼得与狼》中的“彼得”主题（小提琴）、“小鸟”主题（长笛）、“猫”主题（单簧管）、“鸭子”主题（双簧管）“爷爷”主题（大管）、“龟兔赛跑”中的主题“兔子”主题（单簧管）、《动物狂欢节》中的“大象”主题（低音提琴）2、出示幻灯片：管弦乐队排列图，并介绍管弦家族。（1）小提琴：高音乐器，音色明亮优美，常担任独奏。（2）中提琴：中音乐器，音色较暗，常做填充和声之用，极少独奏。（3）大提琴：低音乐器，音色柔和、丰满拨弦效果很好。（4）低音提琴：低音乐器，音色低厚，反应迟钝。（5）竖琴：音色柔美、华贵，乐队中使用不多，其划音演奏具有特殊效果。播放各种弦乐演奏的相关曲目3、设想：提琴系列形状不一，只是大小不同，为什么音色和表现力就不一样呢？教师综合：声音的高低是由物体震动的频率决定的，频率高，音就高，弦乐器中小提琴的外形最小，弦最细，每根弦的震动频率就高，所以它是高音乐器，他反应灵敏，表现力丰富，适合单人独奏，中提琴比它形状大，每根弦的震动频率生回答生回答教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改低，所以音也不如他高，大提琴低音提琴等也是这个道理，外形越大，声音越低，由于外形大小不一样，所以音高不一样，音色也不一样，表现力也有不同。4、介绍弦乐四重奏、特点：声音丰满协和，充分表现了弦乐器的特点，配合默契，协调。播放弦乐四重奏的，让学生感受。5、了解弦乐所演奏的音乐，较出名的乐曲，例如《二泉映月》等。二、小结板书设计西洋乐器分类（一）、西洋管弦家族：小提琴、中提琴、竖琴、低音提琴、大提琴弦乐四重奏《二泉映月》教学反思课时教学计划课题京剧唱腔联奏课型欣赏课时1教材分析京剧，曾称评剧，中国五大戏曲剧种之一，腔调以西皮、二黄为主，用胡琴和锣鼓等伴奏，被视为中国国粹。学情分析学生在上学期聆听过《智取威虎山》中《打虎上山》(又名《迎来春色换人间》)

杨子荣的主要唱段，对京剧的唱腔有初步的感受，但不能准确地说出四大行当等相关知识，单一的介绍不能激起学生的学习兴趣，而且也不能建立起生动、立体的学习经验，要多提供他们感受、交流、体验的机会，在活动中得到审美体验。教学目标1、了解京剧艺术的基本知识，以及一些代表人物。2、能准确听辨唱腔。3、通过著名京剧选段的欣赏，了解我国戏曲音乐，懂得继承祖国悠久传统文化，弘扬我国的民族艺术。重点难点教学重点：了解京剧的四大行当。教学难点：分清京剧的四大行当。教学策略通过聆听，让学生感受“京腔”，认识与听辨京剧行当的唱腔，让学生体会“京韵”。教学准备多媒体课件、电子琴教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、听音乐师生问好二、掌握京剧知识播放课件，介绍四大行当：生：一般指男子。包括小生、老生、武生、娃娃生旦：一般指女子。包括小旦、老旦、青衣、花旦、刀马旦。净：指性格或品貌特异的男子。包括正净、武净、油花脸等。丑：指诙谐或心地丑恶的男女。包括文丑、武丑、丑婆。京剧中的脸谱通常用于“净角”和“丑角”两大类人物形象的化妆上。生、旦角很少用五颜六色的脸谱决非仅仅为了好看，不同含义的色彩绘制在不同图案轮廓里，表明人物的面容、性格特征。三、聆听《京剧唱腔联奏》1．初听《京剧唱腔联奏》，猜是由什么乐器演奏？2．教师播放几个唱腔片段或视频，引导学生抓住各行当唱腔的演唱特征，听辨出各是哪个行当的唱腔。3．再听乐曲，听听唢呐模拟了哪几个行当唱腔。四、创编与活动播放《京剧唱腔联奏》，要求设计“生、旦、净、丑”四行当角色动作、听到行当唱腔出现时用动作表现。五、谈收获学生观看课件了解掌握学生回答：唢呐学生交流讨论学生回答：分别是净、旦、生、旦学生自由发挥想象表演学生各抒己见教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改六、作业京剧是我国国粹，因此，我们要热爱中国的传统艺术。请同学们课后选择一个喜欢的行当角色，画一个脸谱。板书设计京剧唱腔联奏四行当唱腔：生、旦、净、丑教学反思课时教学计划课题包龙图打坐在开封府课型欣赏课时1教材分析《包龙图打坐在开封府》是选自中国京剧传统剧目《铡美案》秦香莲告状的故事(剧情略)是包拯审判陈世美时的一段西皮净角的成套唱段(裘盛戎演唱)。学情分析京剧是一种综合性舞台表演艺术。仅听唱段，对学生认识其综合性表演艺术之特征来说就会有很大的局限性。因此，最好能采用多媒体教学软件或观看录像，最大限度地拓宽学生的认识视野。教学目标1、了解京剧艺术的基本知识，以及一些代表人物。2、能准确听辨唱腔。3、通过著名京剧选段的欣赏，了解我国优的秀戏曲文化。重点难点教学重点：了解京剧的四大行当。教学难点：分清京剧的四大行当。教学策略通过聆听，让学生感受“京腔”、认识与听辨京剧的行当的唱腔，让学生体会“京韵”。教学准备多媒体课件、电子琴教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改一、听音乐师生问好二、复习京剧四大行当，出示图片说一说“包龙图”属于四大行当中中的哪一个行当？三、设问：包龙图指的谁？铡美案是一件什么案子？你知道这个故事吗？简介《铡美案》剧情：书生陈世美在妻子秦香莲的支持下赴京赶考，得中状元，但是，他贪图富贵，被招为驸马。秦香莲携同儿女进京寻夫，几次相见，陈世美拒不相认，香莲母子只好暂居在一破庙，陈世美派家将韩琪去追杀她们母子，但韩琪知道真相后，放走了秦氏母子后自杀。香莲无奈，于是到开封府包拯（也就是包青天）那儿状告陈世美杀妻灭子，陈世美倚仗自己是皇亲国戚，强词夺理，包拯拒绝了皇后和公主的说情，处死了陈世美。这是《铡美案》讲述的大致故事情节，而我们今天欣赏的是《铡美案》选段-----《包龙图打坐在开封府》，这是包拯在审陈世美时的一段西皮唱段。四、聆听《包龙图打坐在开封府》1．初听唱腔片段，思考：“导板”和“原板”有什么不同？2．小结：“导板”是大唱段的起始句，常用于剧中人物感情激越奔放之时；“原板”常用于叙事、抒情和景色描述，一板一眼，中速。3．复听，试着模唱第一句“包图龙打坐在开封府”。学生回答：净学生回答：不知道学生简单了解剧情学生聆听后以小组为单位讨论二者的不同学生了解并掌握学生可多模唱几遍，掌握唱腔的韵味教学过程教师活动设计学生活动设想课前补改再听，请学生谈谈对“净”这一行当声腔的感受，说一说这一声腔和人物之间的关系。五、教师小结从这两段的唱段中看到我国优秀戏曲文化的悠久传统，而且为此而感到自豪，我们要继承和发扬祖国悠久的传统文化，从而更加热爱我的祖国及祖国的优秀文化。学生观看视频，回答：净角用真嗓子演唱，音色更宽宏、粗犷等板书设计京剧传统戏《包龙图打坐在开封府》——选自京剧《铡美案》教学反思课时教学计划课题你待同志亲如一家课型欣赏课时1教材分析《沙家浜》是根据沪剧《芦荡火种》改编而成的现代京剧。两句均于1964年完成创编任务。其剧情是：日寇暗中勾结的“忠义救国军”头子--胡传魁、刁德一进驻沙家浜。他们企图搜捕伤员，一场不可避免的斗争展开了。阿庆嫂利用二人之间的矛盾，机智的与敌人展开斗争。学情分析六年级的学生已经快毕业了，所以他们对音乐课的热情并不高，而且京剧对于学生来说又是不太受欢迎的剧种，所以对于京剧的教学存在着一定的难度，但总要想办法激发学生的兴趣，使学生愿意了解京剧，并且逐渐喜欢京剧。教学目标1．掌握京剧的一些基本知识，能够感受体验京剧的唱腔及音乐情绪。2．通过学唱《你待同志亲如一家》，了解现代京剧《沙家浜》的故事，让学生获得民族精神教育。3