2023-2024人教部编版初中历史七年级上册教案培养学生利用考古资料（图片）的提取历史信息的能力

利用融合培养学生—以初中历史《原始农耕生活》为例史料实证属于初中历史教育的核心素养，是学习历史所需要达到的一个目标，通过使用PPT展示史料、分析史料等方式可以有效的培养学生的史料分析的能力。笔者以部编版历史七年级上册《原始农耕生活》一课为例，谈谈如何应用PPT培养学生的史料实证的能力，增强历史的核心素养。课例呈现：（一）、导入新课：利用PPT展示水稻和粟的图片，我国自古以来就是农业大国，同学们认识以上图片反映的农作物吗？设计意图：利用出示水稻和粟图片，这两种农作物是大家日常食用的，它们是何时开始有的呢？在吸引学生注意力的同时从而比较快速的导入本课内容。第2课《原始农耕生活》(二)、讲授新课目标导学一：原始农业的发展问：带着课件上的问题，自主阅读教材。时间：距今10000年左右的新石器时代早期兴起地区：中国黄河、长江和淮河等流域发展变化：兴起和发展的重要标志农作物种植、家畜饲养的出现以及聚落、磨制工具的发展，是原始农业兴起和发展的重要标志。兴起和发展的意义：原始农业为古代文明社会的形成奠定了重要的物质基础。过渡：距今10000年左右，在中国的长江、黄河和淮河等流域兴起了原始农业，为古代文明社会的形成奠定了物质基础。古代原始农耕文化的遗址可谓星罗棋布，而最为典型的代表一个在黄河流域，另一个在长江流域。目标导学二：河姆渡人的生活请同学们根据教材，说一说，河姆渡遗址展示的是什么时候的农耕生活？生：距今7000年左右。河姆渡人主要种植什么作物？生：水稻。教师补充：河姆渡遗址是1973年在浙江余姚发现的。遗址出土了大量稻谷堆化石，这说明我国是世界上最早种植水稻的国家，也说明当时的原始居民已经开始了农业生产活动。河姆渡人使用哪些生产工具？生：骨耜、骨镰等。这些生产工具有什么特点呢？我们知道河姆渡原始居民已经开始使用磨制石器，主要的器形有石斧、石锛等。但是河姆渡原始居民用骨器多于用石器，出土各种骨器的数量是石器的七倍，最常见的是骨耜。耜是最常见的河姆渡出土物，骨耜上安装的柄叫耒，通常把这种装有木柄的骨耜叫耒耜。耒和耜是用来松土的工具。设计意图：通过出示骨耜的图片，让学生认识这种农业工具，并能够和现在的农业工具进行对比，从而得出骨耜的用途。当时出现了哪些家畜家禽？生：猪、狗、马、牛、羊、鸡。设计意图：通过出示这些动物的图片，让学生感受这些家禽家畜出现的时间。教师补充：由于原始农业生产水平低下，所以渔猎仍然是河姆渡原始居民谋生的重要方式。在长期的狩猎中，河姆渡原始居民捕到兽仔时，就把它们带回去驯养繁殖。有时候打来的猎物吃不完，人们也不再把它杀掉，而是留下来饲养。鸡、羊、牛、猪、马等较温顺的动物幼仔长得快，繁殖多，比打猎收获可靠。于是，饲养家畜逐渐代替狩猎成为主要的谋生手段。原始畜牧业出现了。随着农具的使用和水稻的种植，河姆渡居民的食物来源有了可靠的保证，他们要求生活能够相对安定。于是，他们开始过怎样的生活？生：定居生活。河姆渡人住在哪里呢？生：他们住在干栏式房屋里。教师补充：干栏式房屋多为长方形；用木质材料，一般由木桩、圆木、木板组成；下部由打下的木桩做成底架，高出地面，木桩上架横梁，再铺地板，然后在木板上立柱构梁架和屋顶，形成架空的建筑房屋；上面住人，下面养牲畜。设计意图：通过出示干栏式房屋的图片，让学生直观的认识这种房屋的结构，从而分析这种房屋的出现和地理环境的关系。培养学生跨学科知识迁移的能力。为什么要建造干栏式房屋呢？生：略。教师总结：江南水乡地势低洼，潮湿温热，干栏式房屋采用木结构，并高出地面，既可防蛇虫猛兽之害，又可以通风防潮。干栏式房屋是河姆渡居民一个了不起的创造，说明古代建筑业开始萌芽，而且能做到因地制宜。至今，我国西南一些少数民族地区仍然采用这种古老的建筑形式。河姆渡人的生活用水是从哪里来的？教师总结：河姆渡人过上了定居的生活，也要有相对稳定的生活用水。一是附近的河水，二就是井水。河姆渡遗址发现了木架方形井，这是迄今发现年代最早的木构水井，说明原始居民已掌握了凿井的技术，饮水比以前更方便了。设计意图：通过出示木结构水井，让学生认识目前发现的最早的水井结构，从而认识水井出现对人类的作用。原始农耕出现后，粮食成为主食，这就需要大量的容器、炊具。比如说煮饭需要罐子、吃饭需要碗等。在生活过程中，人们偶然发现，泥土经过一定温度的烧烤后，能够变成很坚硬的东西，拿来装东西不会漏，于是，陶器就出现了。陶器的出现首先是生活的需要，是生活用具，然后才是艺术品。河姆渡遗址出土的猪纹陶钵外形比较简单，表面画有一只形态逼真的猪，这说明了什么问题？设计意图：通过出示猪纹陶钵，让学生观察陶器和猪纹的关系，有效的培养了学生整合历史图片信息的能力。生：略。教师总结：河姆渡人已经饲养家猪，能吃到肉食了。河姆渡遗址还出土了作为耳饰的玉器和几十件骨哨，这又说明了什么问题？设计意图：通过出示玉器和骨哨的图片，让学生分析河姆渡遗址居民的玉器制作非常精美，同时音乐已经有所发展。生：略。教师总结：耳饰的玉器说明河姆渡居民已经有了美的意识；骨哨的出现说明河姆渡原始居民的农耕生活中已经有了原始音乐。双鸟朝阳纹象牙雕刻件是河姆渡文化的艺术精品，具有极珍贵的历史价值。它象征着河姆渡人对生命的热爱，有着强烈的宗教意义，反映了河姆渡人的审美观念和最高艺术成就。目标导学二：半坡居民的生活请同学们根据教材，说一说，半坡原始居民生活在什么时候？生：距今约6000年。农业生产在半坡人的经济活动中占有很重要的地位，他们的主要粮食作物是什么？生：粟。教师补充：粟就是小米。粟耐旱，早熟，成熟期短，便于保存。半坡遗址发现了大量的粟粒，我国是世界上最早种植粟的国家。除了种植粮食作物和蔬菜之外，半坡人还有什么生产活动？生：狩猎和捕鱼。教师补充：狩猎在半坡人的生产活动中仅次于农业生产，居于第二位。捕鱼生产处于第三位。半坡遗址还发现了人工饲养的猪、狗的骨骼以及各种野生动物的骨骼，说明他们已经饲养家畜，主要是猪和狗。我们想象一下，半坡人的食物有哪些品种？生：主食有粟，副食有鱼、肉、蔬菜。教师补充：半坡人的食物种类大大丰富了，他们过着以农业为主的经济生活，狩猎和采集也占有一定地位。半坡居民使用哪些农具进行生产呢？生：石斧、石锄、石铲、石镰、石磨盘、磨棒等。设计意图：通过出示考古发现的这些石器，让学生了解半坡居民学会了制作石器，培养学生从图片得出历史信息的能力。教师总结：这些数量众多的石制农具都是磨制而成，说明半坡人已经普遍使用磨制石器。他们用石斧、石铲和木制的耒耜等开垦耕地，用石镰、石刀收割庄稼，用石磨盘、石磨棒加工谷物。半坡居民使用的渔猎工具有哪些？生：弓箭、石网坠、鱼钩、鱼叉等。设计意图：通过出示考古发现的这些遗物，让学生了解半坡居民学会了捕鱼，培养学生从图片得出历史信息的能力。教师补充：半坡居民用骨制箭头、鱼叉、鱼钩打猎捕鱼。半坡人住在什么样的房子里呢？我们来看图片。请同学们说一说，半坡人居住的房子是什么样的？生：半地穴式房子。教师补充：“半地穴式”房屋，一半在地下，一半在地上。地下的部分以坑壁为墙，地面部分盖上屋顶，主要用椽、木板和粘土混合建筑而成，整个房子用木桩支撑。屋内有灶炕，可以炊煮和取暖。设计意图：通过出示半地穴式圆形房屋的图片，让学生直观的认识这种房屋的结构，从而分析这种房屋的出现和地理环境的关系。培养学生跨学科知识迁移的能力。半坡居民为什么要建造“半地穴式”房屋呢？生：略。教师总结：因为黄河流域干旱、风沙大，气候比较寒冷，这种房子既可以抵挡风雨，又可以保暖。半坡人制造的陶器更加先进。他们的陶器有了装饰，色彩艳丽，上面画着人面、鱼形、鹿形等黑色和褐色的花纹，所以被称为彩陶。设计意图：通过出示彩陶图片，让学生更清晰的认识彩陶的概念。教师补充：根据生活中的不同用途，彩陶被分为饮食用器、水器、饭炊器和储藏器等。有的陶器口部或陶片上有刻划符号，计22种100余个，可能为记事或记数用的。有些学者认为这是我国早期文字的雏形。半坡彩陶艺术的杰出代表是什么？生：小口尖底瓶和人面鱼纹盆。教师补充：这些陶器都与半坡人的生产生活息息相关，真实地反映了当时的社会状况，具有极高的艺术价值和历史价值。此外，在半坡遗址里还发现了纺轮，这说明了什么问题？生：说明那时的居民已会纺线、织布、制衣。问题思考：半坡原始居民与河姆渡原始居民在生产生活上有哪些主要不同呢？为什么会存在差异呢?小组讨论，老师总结。（三）随堂检测，巩固提升教师发布本节课随堂检测试题，学生完成后分析讲解错题。设计意图：对应的练习题可以有效巩固本节课所学知识，达到学以致用的效果，同时通过及时讲解学生能够对本节课学习进行查漏补缺。（四）、课堂观察：历史学习中会有大量的图片，如何解读图片中蕴含的历史信息，是学习历史的一个关键能力，利用培养学生从图片提取历史信息的能力，将图片内化为能力，需要循序渐进的锻炼。利用课例较好地实现了信息技术与传统教学的优势互补，搭建支架帮助学生实现从图片到逻辑的思维过渡，自主、探究、协作体现较为充分。一、增强历史自豪感课例从利用图片